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【摘要】自然拼读法是英语教学的关键，也是最有效的英语拼读方法。在新课改的深入发展下，如何结合学生的实际情况开展语音教学成为教师需要思考和解决的问题。为此，教师应结合自然拼读法的教学误区，以外研社新标准英语教材为例，具体分析如何优化自然拼读法教学，更好地促进学生进行英语学习。
【关键词】自然拼读法;教学误区;教学优化
【作者简介】王孝治，定西市岷县小寨九年制学校。
新课改之后的英语教材中增加了大量的单词，记忆单词成为教师教学和学生学习的难点问题。在这样的情况下，如果学生仍然采用死记硬背的教学模式将无法提高英语学习能力，还会使学生失去英语学习的兴趣。如果教师引导学生从低年级时就应用自然拼读法进行语音和单词的学习，能够有效避免学生英语学习死记硬背的情况，从而更好地促进学生进行英语学习。
1.充分发挥出汉语拼音正迁移的作用。小学低年级的学生基本掌握了汉语拼音，也基本具备了英语拼读能力和阅读能力。汉语拼音中的语言和英语语言发音存在较多的相似点，特别是英语中的辅音和汉语的声母发音存在密切的关联。因此，在小学阶段中采用自然拼读法教学能够充分发挥出汉语拼音对音素教学的重要作用，帮助学生更好地掌握英语字母和字母组合发音。
2.减少国际音标学习产生的干扰。国际音标和自然拼读法在教学中采用的都是因素教学，但是国际音标涉及48个因素，在无形中加重了学生的学习负担。而自然拼读法则是学习其中的44个音素，在记忆一套符号的情况下能有效掌握音素，从而减轻学习负担。
3.提升学生记忆单词的效率。自然拼读法适用于各个年龄段的学生学习，是一种记忆单词最快速、最简单、最有效的方法。在英语学习中应用自然拼读法能让学生在不需要模仿的情况下来记忆单词的发音，提升学生记忆单词的效率。
第一，自然拼读法适合任何阶段的学生。部分教师认为只要掌握了每个字母的读音就能够根据字母的读音来书写单词，进而提升英语学习能力，忽视了自然拼读法的适用性问题。第二，自然拼读法的目的是见字能读，听音能写。不管采用怎样的教学方式，教学的最终目的都是激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习成绩。在这一错误思想观念的引导下，教师在不了解学生学习喜好的情况下就私自给学生报了各类英语培训班，没有注意到学生学习的差异性，也没有找到正确记忆单词的方法。第三，自然拼读法可以解决学生的英语发音问题。英语学习中除了一些常规的发音规律外，还存在一些特殊的发音规律，如俗语、谚语等。因此，在英语拼读教学中，教师要注重培养学生识别音标和读音标的能力。
1.自然拼读法在英语音素教学中的应用。自然拼读法在英语学习中的第一步是让学生掌握26个英语字母在單词中的发音。基于学生有汉语拼音的学习基础，学习辅音是比较容易的，只有“c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y”需要强调练习，其他的发音和汉语拼音类似。自然拼读法在英语学习中的第二步是让学生掌握字母组合的发音，如“ou、er、ea、oo”等。如此一来，在自然拼读法的作用下能够增强学生拼读的准确性。
在自然拼读法的语音教学中，教师一方面要引导学生练习好音素、单词的发音，另一方面还需要在完整的语句、话语交际的语流中对语音语调中的单词、因素等开展单项训练，帮助学生掌握正确的音素和单词发音，最后在一定的语境中交流思想。外研社《新标准英语》第一册和第二册中的基础单词的学习为：颜色、数字、动物、文具、家庭成员和简单的形容词等。教师在教授这些单词时，除了需要教会重点句型外，还需要给学生加入辅音发音规律的学习，引导学生感知该字母在单词中的发音，激发学习的兴趣。在学习单词的过程中，可形成以下的朗读规则，如“m m [m] [m] [m] monkey”。在单词发音前加一部分辅音串的发音，朗读规则和方法不发生改变。再如，教学《新标准英语》第四册教材Module 3的韵诗“Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.”时，教师可以利用多媒体向学生展示歌谣中的图片和句子，通过图片帮助学生理解歌谣的内涵，对字母组合单词用黑体标出。通过这样的操作，学生在读歌谣时就比较容易发现其中的发音规律，实现正确发音。
2.自然拼读法在英语拼读教学中的应用。掌握了一组字母发音之后，大多数学生看到一个字母时就能自然地将这个字母表达出来。这时，教师可以组织学生开展拼读教学。在英语学习中，拼读教学是培养学生读音能力的前提，对学生今后阅读能力和口语表达能力的培养有十分重要的作用，需要引起教师足够的重视。拼读教学一般由两个音的拼读开始，如“on-o-n，at-a-t”等，之后再循序渐进地进行三个音素的拼读，如“big-b-i-g，and-a-n-d”等，最后逐渐积累过渡到多个音的拼读。在这个过程中，为了能够给学生提供更多拼读练习的机会，教师可以将学生已经掌握的字母组成不同的单词，制作成海报，贴在教室的墙壁上，让学生自主反复练习，从而不断提升学生见词读音的能力。
总之，自然拼读法这种教学方法具有简单、高效的特点，符合学生语言学习的规律和学习特点。基于自然拼读法是一种音形同步的教学方法，为此，在具体教学中，教师要结合学生的学习特点和学习规律采取有针对性的自然拼读法教学，从而更好地促进学生的英语学习。
[1]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.
[2]赵姗姗.自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]蔡婧婧.自然拼读法在高中英语学困生词汇学习中的应用[D].山东师范大学，2017.
【关键词】自然拼读法;教学误区;教学优化
【作者简介】王孝治，定西市岷县小寨九年制学校。
新课改之后的英语教材中增加了大量的单词，记忆单词成为教师教学和学生学习的难点问题。在这样的情况下，如果学生仍然采用死记硬背的教学模式将无法提高英语学习能力，还会使学生失去英语学习的兴趣。如果教师引导学生从低年级时就应用自然拼读法进行语音和单词的学习，能够有效避免学生英语学习死记硬背的情况，从而更好地促进学生进行英语学习。
一、自然拼读法在英语教学中的应用优越性
1.充分发挥出汉语拼音正迁移的作用。小学低年级的学生基本掌握了汉语拼音，也基本具备了英语拼读能力和阅读能力。汉语拼音中的语言和英语语言发音存在较多的相似点，特别是英语中的辅音和汉语的声母发音存在密切的关联。因此，在小学阶段中采用自然拼读法教学能够充分发挥出汉语拼音对音素教学的重要作用，帮助学生更好地掌握英语字母和字母组合发音。
2.减少国际音标学习产生的干扰。国际音标和自然拼读法在教学中采用的都是因素教学，但是国际音标涉及48个因素，在无形中加重了学生的学习负担。而自然拼读法则是学习其中的44个音素，在记忆一套符号的情况下能有效掌握音素，从而减轻学习负担。
3.提升学生记忆单词的效率。自然拼读法适用于各个年龄段的学生学习，是一种记忆单词最快速、最简单、最有效的方法。在英语学习中应用自然拼读法能让学生在不需要模仿的情况下来记忆单词的发音，提升学生记忆单词的效率。
二、自然拼读法教学存在的误区
第一，自然拼读法适合任何阶段的学生。部分教师认为只要掌握了每个字母的读音就能够根据字母的读音来书写单词，进而提升英语学习能力，忽视了自然拼读法的适用性问题。第二，自然拼读法的目的是见字能读，听音能写。不管采用怎样的教学方式，教学的最终目的都是激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习成绩。在这一错误思想观念的引导下，教师在不了解学生学习喜好的情况下就私自给学生报了各类英语培训班，没有注意到学生学习的差异性，也没有找到正确记忆单词的方法。第三，自然拼读法可以解决学生的英语发音问题。英语学习中除了一些常规的发音规律外，还存在一些特殊的发音规律，如俗语、谚语等。因此，在英语拼读教学中，教师要注重培养学生识别音标和读音标的能力。
三、自然拼读法在英语阅读教学中的应用
1.自然拼读法在英语音素教学中的应用。自然拼读法在英语学习中的第一步是让学生掌握26个英语字母在單词中的发音。基于学生有汉语拼音的学习基础，学习辅音是比较容易的，只有“c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y”需要强调练习，其他的发音和汉语拼音类似。自然拼读法在英语学习中的第二步是让学生掌握字母组合的发音，如“ou、er、ea、oo”等。如此一来，在自然拼读法的作用下能够增强学生拼读的准确性。
在自然拼读法的语音教学中，教师一方面要引导学生练习好音素、单词的发音，另一方面还需要在完整的语句、话语交际的语流中对语音语调中的单词、因素等开展单项训练，帮助学生掌握正确的音素和单词发音，最后在一定的语境中交流思想。外研社《新标准英语》第一册和第二册中的基础单词的学习为：颜色、数字、动物、文具、家庭成员和简单的形容词等。教师在教授这些单词时，除了需要教会重点句型外，还需要给学生加入辅音发音规律的学习，引导学生感知该字母在单词中的发音，激发学习的兴趣。在学习单词的过程中，可形成以下的朗读规则，如“m m [m] [m] [m] monkey”。在单词发音前加一部分辅音串的发音，朗读规则和方法不发生改变。再如，教学《新标准英语》第四册教材Module 3的韵诗“Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.”时，教师可以利用多媒体向学生展示歌谣中的图片和句子，通过图片帮助学生理解歌谣的内涵，对字母组合单词用黑体标出。通过这样的操作，学生在读歌谣时就比较容易发现其中的发音规律，实现正确发音。
2.自然拼读法在英语拼读教学中的应用。掌握了一组字母发音之后，大多数学生看到一个字母时就能自然地将这个字母表达出来。这时，教师可以组织学生开展拼读教学。在英语学习中，拼读教学是培养学生读音能力的前提，对学生今后阅读能力和口语表达能力的培养有十分重要的作用，需要引起教师足够的重视。拼读教学一般由两个音的拼读开始，如“on-o-n，at-a-t”等，之后再循序渐进地进行三个音素的拼读，如“big-b-i-g，and-a-n-d”等，最后逐渐积累过渡到多个音的拼读。在这个过程中，为了能够给学生提供更多拼读练习的机会，教师可以将学生已经掌握的字母组成不同的单词，制作成海报，贴在教室的墙壁上，让学生自主反复练习，从而不断提升学生见词读音的能力。
总之，自然拼读法这种教学方法具有简单、高效的特点，符合学生语言学习的规律和学习特点。基于自然拼读法是一种音形同步的教学方法，为此，在具体教学中，教师要结合学生的学习特点和学习规律采取有针对性的自然拼读法教学，从而更好地促进学生的英语学习。
参考文獻 ：
[1]王梦雪.英语绘本在小学一年级自然拼读教学中的应用研究[D].深圳大学，2017.
[2]赵姗姗.自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]蔡婧婧.自然拼读法在高中英语学困生词汇学习中的应用[D].山东师范大学，2017.