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【摘要】美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”可见，器乐教学在小学音乐教学中的重要性。下面就以三个方面谈谈如何让“打击乐”走进音乐课堂。一是培养学生对“打击乐”的兴趣;二是丰富“打击乐”教学内容，以“赏一赏”“找一找”“动一动”及“创一创”进行教学，在打击乐的教学上，教师可以引导学生通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习;三是通过“打击乐”提升学生的音乐素养。以这三方面对学生学习“打击乐”的培养，充分引起学生对音乐的探究意识和兴趣。
【关键词】打击乐器;小学音乐;探究;兴趣
在小学音乐课堂中，让学生动起来、唱起来很重要。因此，让“打击乐”走进课堂在小学音乐的教學中具备非常重要的应用意义。可是，按照目前的小学音乐教学来看，有部分教师的音乐课堂沉闷、死板，学生一点学习兴趣都没有。他们没有意识到可以让“打击乐”来提高学生学习的兴趣，难以让小学音乐教学效果得到提高。
要想激发学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望，那么教师在小学音乐课堂中，就要让学生多参与、多实践和多探究。让打击乐走进课堂，既能激发学生对学习音乐的趣味，也能增强教师与学生之间的互动性，还能培养学生的创造性思维及动手能力，以及与他人合作的精神。
一、培养学生对“打击乐”的兴趣
让“打击乐”走进小学音乐课堂，首要还是要培养学生对打击乐的兴趣，这样才能激发学生学习的热情。
1.寻找有趣的教材或素材
小学生注意力是有限的，特别是小学低年级的学生，他们不会一节课40分钟就安安静静地认真听你讲课，甚至有些学生还喜欢动来动去，听到哪里有好玩的声音就朝哪里看，他们也不会把注意力放在你一成不变的黑板上。因此，教师上课的教材就要变得有趣，能吸引学生的。就如学生会觉得教材里的一首简谱曲子没有一张画满了奇奇怪怪的画有吸引力。因此，教师在音乐课堂教学中，可以出示各种有趣的小图案和教具，充分调动学生的注意力和兴趣。
2.课堂上的授课方式要有趣
一节优秀的音乐课，新课的导入是尤其重要，有好的导入方式才能激起学生继续学习的动力。我们还是从打击乐入手，如，课堂上给学生不一样的小乐器，让学生集中精神看教师出示的图片，当看到“西瓜”图案，拿沙锤的学生就要动一下手里的打击乐器;当看到“草莓”图案时，拿三角铁的学生就要敲一下手里的打击乐器等方式。以一种游戏的方式，让学生感受“打击乐”带来的乐趣。
3.让学生在课中课后觉得手里的乐器有趣
小学生喜欢玩游戏，他们是自发地参与并能够身心投入地去完成。课堂上，教师可以按照音乐的感觉设定一些小游戏，如，让学生通过听着音乐、打着节奏去找和自己手上拿着相同乐器的伙伴;也可以一边唱一边拍打手里的乐器，三五成群围成一个个好看的队形。通过这样的小游戏，根本就无需担心音乐课堂会枯燥无趣。在课后，也可以动员学生拿着家里日常的碗筷和家人一起听着音乐、敲打着节奏来个亲子游戏。通过各种各样好玩的游戏，学生会觉得“打击乐”很好玩。
二、丰富“打击乐”教学内容
就目前来说，“打击乐”运用在小学音乐教学中还是比较常用的乐器。但还是有部分教师懒于使用或者不会使用“打击乐”，这也就影响了音乐课上学生动手能力的发展，因此，教师要丰富“打击乐”的课程教学内容，才能提高音乐课程教学的效果。
1.赏一赏
引导学生多听、多看有关“打击乐”的音乐和视频，教师可以多找一些经典的打击乐作品供学生欣赏。如，《农家乐》是使用家常用具当成打击乐的作品，是由竹杠、锄头、柴刀、高脚桶、铜火炉、浴桶、酒坛等20件农家用具组成的，通过敲敲打打，奏出了一首新奇、美好、谐和的打击乐《农家乐》，让学生通过欣赏，认识到最平常的家具也可以当作打击乐，让学生感到新奇好玩，这样他们就有学习“打击乐”的动力了。
2.找一找
打击乐器是一种以拍打、摇动等方式产生音乐效果的乐器，而在学生身边的打击乐器有旋律型和节奏型两种。如，相同的水杯装不同高度的水、大小不一的碗、铝板琴（铝条制）、悬竹（竹制）等属于旋律型打击乐。而节奏型打击乐就有更多了，如在矿泉水瓶里装沙变成沙锤，可以用笔敲打塑料瓶，也可以用两个铁性笔盒互拍等等。引导学生清晰认识了两种类型打击乐后，教师可以进一步让学生理解旋律型的打击乐。教师课堂上可以准备一些日常大大小小的碗筷及水杯，把大小不同的碗放在一起，用平常吃饭用的筷子来敲敲，就会发出高低不同的音律，而且发出来的音色也会很清脆。
3.动一动
音乐课堂上，学习一首新的曲子，教师都可以适当让学生拍拍桌子、拍拍手等方式来为新曲子打简单的节奏。充分让学生动起来，让课堂活跃起来，这样整节课会有不一样的惊喜。学生会因为需要自己动手而更认真、更深入地去学习新曲子，厌学情绪一扫而清。
4.创一创
学生的思维是开阔的，平常的打击乐已经不能满足了，他们都想找些与众不同的打击乐。这时，教师要趁热打铁，让他们课后去创造一些有特色的打击乐器。好好利用生活中的物品，如，将小石头做成串铃等等。通过动手、创作，学生就会觉得打击乐非常有意思，非常好玩，因而爱上打击乐。
三、通过“打击乐”提升学生的音乐素养
小学音乐课程要求学生不能仅局限于学习基础的音乐技能，也需要学生提升自身的综合音乐素养，按照现状学生需要掌握一门及以上的乐器。什么是音乐的素养呢？音乐素养其实就是音乐能力的总和，如，音乐的表现力、音乐的理解能力、音乐的创造力及音乐相关的文化修养。那是如何去提升学生的音乐素养呢？“打击乐”就是教师很好的帮手，打击乐对于小学生来说易上手、易操作，让学生积极参与合作，既培养了学生思维发展，又激发学生学习音乐的兴趣，也能提升学生音乐素养及审美能力，还能培养学生在课堂中自我认识、自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力。当然，想要提升学生的音乐素养，是离不开教师的示范及引领作用。教师必须本身具备良好的音乐素养、较强的专业素质、具备一定的音乐技能，同时也能很好地操控整个音乐课堂，自身带有感染力。那学生的音乐素养一定不会差。
让“打击乐”走进音乐课堂，通过欣赏、寻找、动手及创造，这样才能不断提升学生的主体能动性，达到培养的目的。在小学音乐教学过程中，教师充分挖掘打击乐器的应用价值，可以让课堂生动、有趣起来，一改以往的沉闷课堂，从而让学生喜欢你的音乐课，喜欢上音乐。
【关键词】打击乐器;小学音乐;探究;兴趣
在小学音乐课堂中，让学生动起来、唱起来很重要。因此，让“打击乐”走进课堂在小学音乐的教學中具备非常重要的应用意义。可是，按照目前的小学音乐教学来看，有部分教师的音乐课堂沉闷、死板，学生一点学习兴趣都没有。他们没有意识到可以让“打击乐”来提高学生学习的兴趣，难以让小学音乐教学效果得到提高。
要想激发学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望，那么教师在小学音乐课堂中，就要让学生多参与、多实践和多探究。让打击乐走进课堂，既能激发学生对学习音乐的趣味，也能增强教师与学生之间的互动性，还能培养学生的创造性思维及动手能力，以及与他人合作的精神。
一、培养学生对“打击乐”的兴趣
让“打击乐”走进小学音乐课堂，首要还是要培养学生对打击乐的兴趣，这样才能激发学生学习的热情。
1.寻找有趣的教材或素材
小学生注意力是有限的，特别是小学低年级的学生，他们不会一节课40分钟就安安静静地认真听你讲课，甚至有些学生还喜欢动来动去，听到哪里有好玩的声音就朝哪里看，他们也不会把注意力放在你一成不变的黑板上。因此，教师上课的教材就要变得有趣，能吸引学生的。就如学生会觉得教材里的一首简谱曲子没有一张画满了奇奇怪怪的画有吸引力。因此，教师在音乐课堂教学中，可以出示各种有趣的小图案和教具，充分调动学生的注意力和兴趣。
2.课堂上的授课方式要有趣
一节优秀的音乐课，新课的导入是尤其重要，有好的导入方式才能激起学生继续学习的动力。我们还是从打击乐入手，如，课堂上给学生不一样的小乐器，让学生集中精神看教师出示的图片，当看到“西瓜”图案，拿沙锤的学生就要动一下手里的打击乐器;当看到“草莓”图案时，拿三角铁的学生就要敲一下手里的打击乐器等方式。以一种游戏的方式，让学生感受“打击乐”带来的乐趣。
3.让学生在课中课后觉得手里的乐器有趣
小学生喜欢玩游戏，他们是自发地参与并能够身心投入地去完成。课堂上，教师可以按照音乐的感觉设定一些小游戏，如，让学生通过听着音乐、打着节奏去找和自己手上拿着相同乐器的伙伴;也可以一边唱一边拍打手里的乐器，三五成群围成一个个好看的队形。通过这样的小游戏，根本就无需担心音乐课堂会枯燥无趣。在课后，也可以动员学生拿着家里日常的碗筷和家人一起听着音乐、敲打着节奏来个亲子游戏。通过各种各样好玩的游戏，学生会觉得“打击乐”很好玩。
二、丰富“打击乐”教学内容
就目前来说，“打击乐”运用在小学音乐教学中还是比较常用的乐器。但还是有部分教师懒于使用或者不会使用“打击乐”，这也就影响了音乐课上学生动手能力的发展，因此，教师要丰富“打击乐”的课程教学内容，才能提高音乐课程教学的效果。
1.赏一赏
引导学生多听、多看有关“打击乐”的音乐和视频，教师可以多找一些经典的打击乐作品供学生欣赏。如，《农家乐》是使用家常用具当成打击乐的作品，是由竹杠、锄头、柴刀、高脚桶、铜火炉、浴桶、酒坛等20件农家用具组成的，通过敲敲打打，奏出了一首新奇、美好、谐和的打击乐《农家乐》，让学生通过欣赏，认识到最平常的家具也可以当作打击乐，让学生感到新奇好玩，这样他们就有学习“打击乐”的动力了。
2.找一找
打击乐器是一种以拍打、摇动等方式产生音乐效果的乐器，而在学生身边的打击乐器有旋律型和节奏型两种。如，相同的水杯装不同高度的水、大小不一的碗、铝板琴（铝条制）、悬竹（竹制）等属于旋律型打击乐。而节奏型打击乐就有更多了，如在矿泉水瓶里装沙变成沙锤，可以用笔敲打塑料瓶，也可以用两个铁性笔盒互拍等等。引导学生清晰认识了两种类型打击乐后，教师可以进一步让学生理解旋律型的打击乐。教师课堂上可以准备一些日常大大小小的碗筷及水杯，把大小不同的碗放在一起，用平常吃饭用的筷子来敲敲，就会发出高低不同的音律，而且发出来的音色也会很清脆。
3.动一动
音乐课堂上，学习一首新的曲子，教师都可以适当让学生拍拍桌子、拍拍手等方式来为新曲子打简单的节奏。充分让学生动起来，让课堂活跃起来，这样整节课会有不一样的惊喜。学生会因为需要自己动手而更认真、更深入地去学习新曲子，厌学情绪一扫而清。
4.创一创
学生的思维是开阔的，平常的打击乐已经不能满足了，他们都想找些与众不同的打击乐。这时，教师要趁热打铁，让他们课后去创造一些有特色的打击乐器。好好利用生活中的物品，如，将小石头做成串铃等等。通过动手、创作，学生就会觉得打击乐非常有意思，非常好玩，因而爱上打击乐。
三、通过“打击乐”提升学生的音乐素养
小学音乐课程要求学生不能仅局限于学习基础的音乐技能，也需要学生提升自身的综合音乐素养，按照现状学生需要掌握一门及以上的乐器。什么是音乐的素养呢？音乐素养其实就是音乐能力的总和，如，音乐的表现力、音乐的理解能力、音乐的创造力及音乐相关的文化修养。那是如何去提升学生的音乐素养呢？“打击乐”就是教师很好的帮手，打击乐对于小学生来说易上手、易操作，让学生积极参与合作，既培养了学生思维发展，又激发学生学习音乐的兴趣，也能提升学生音乐素养及审美能力，还能培养学生在课堂中自我认识、自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力。当然，想要提升学生的音乐素养，是离不开教师的示范及引领作用。教师必须本身具备良好的音乐素养、较强的专业素质、具备一定的音乐技能，同时也能很好地操控整个音乐课堂，自身带有感染力。那学生的音乐素养一定不会差。
让“打击乐”走进音乐课堂，通过欣赏、寻找、动手及创造，这样才能不断提升学生的主体能动性，达到培养的目的。在小学音乐教学过程中，教师充分挖掘打击乐器的应用价值，可以让课堂生动、有趣起来，一改以往的沉闷课堂，从而让学生喜欢你的音乐课，喜欢上音乐。