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摘要：经管类综合虚拟仿真实验教学平台的构建，从实践出发，以实验经济学的实际教学情况为主要对象，优化我校实验教学方法和实验教学内容。同时提出构建并应用虚拟仿真实验教学平台到整个实验教学过程中，体现最新的实验教学理念，推动我校整体信息化进程以及实验教学的科学化、系统化和现代化。
关键词：实验经济学；综合虚拟仿真实验教学平台；虚拟仿真
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0122-02
Abstract： Based on the construction of virtual simulation experiment teaching platform of economic management， the teaching situation of experimental economics is the main object. Through the research platform， to further optimize the experimental teaching methods and experimental teaching content. At the same time， proposed the construction and application of virtual simulation experiment teaching platform to the whole process of experimental teaching， reflects the new teaching idea， promote the process of our overall information technology and teaching scientific， systematic and modernized.
Key words： experimental economics； integrated virtual simulation experiment teaching platform； virtual simulation
随着信息技术手段在我们实验教学的各个领域的普及，特别是无线网络、各种手持设备的广泛应用，使得作为教育教学领域的实验课堂也面临着新的考验。如何找到让信息技术手段和经管类各种课程深度融合的契机和連接点，是进行改革传统课堂以迎接挑战的关键。湖北经济学院国家经管类实验教学示范中心，利用自身的国家级实验教学中心的设备和师资力量优势，根据我校的实际教学与科研情况，遵循技术设计为教学发展的原则，以及“创新”、“发展”的理念，探索经管类综合虚拟仿真实验教学平台的构建。以达到提高课堂教学效率，加强学生与教师学习中的交流和互动，最终取得较好的课程效果的目的。
1 实验经济学课程简介
以实验经济学（Experimental Economics）课程为例。它是将实验手段运用于经济学研究的方式。我校实验经济学课程的设置，是在基于计算机仿真的虚拟平台上完成，网络提供了很多成熟免费的平台在实验经济学教学中使用。教师和学生在可控制的计算机仿真平台或者团体模式实验环境中，通过设置不同的条件和假设来模拟实验的各种环境和制度，以此观察实验运行的结果和实验对象表现的各种不同行为。实验人员分析解释各种实验结果和现象，以达到剖析、检验和进一步完善经济理论。在整个实验课程中，涉及的理论知识点较多、实验过程复杂，整个课程在规定的实验时间内完成难道较大。而只支持课上实验的零散的仿真网站，在实验课程中的作用有着明显的局限性，需要在功能上进一步的改善和扩充。
2 经管类综合虚拟仿真实验教学平台
通过多种技术手段，构建方便实用的经管类综合虚拟仿真实验教学平台，高效管理实验教学资源，来有效的提高实验教学水平。
经管类综合虚拟仿真实验教学平台是开展专业综合实验教学的基础，可同时容纳专业的学生在虚拟仿真环境中，进行多方面的专业运作仿真演练。平台的功能除了支持多种虚拟仿真软件的运行，还能够提供多种其它功能，具体包括：
1）课前相关理论知识点的学习或者再现。
2）课堂上实验方法的介绍与软件的操作流程。
3）课后的实验结果提交与评分等多种功能。
平台在实现手段上也呈现多样化，除了支持计算机登录，也支持手机等手持设备的登录，以满足学生和教师的多种需求。
3 虚拟仿真实验教学平台与实验经济学有机结合的作用和意义
虚拟仿真实验教学平台与实验经济学的有机结合，在教学中以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和对知识意义的主动建构，其具体作用和意义有以下几点：
1）为实验教学体系提供完整的平台功能支持。
实验课程所涉及的课程环节较多，包括“课内 课外、课前 课后”。课前包括知识点、实验内容的提前预习；课后包括成绩的提交与评定、问题的反馈与交流；课内包括虚拟仿真实验的完成与实验报告的提交与批改；课外包括学生的自主学习和教师的备课等准备工作。随着授课内容与形式的不断增加，虚拟仿真实验教学平台有效支持使用各种仿真软件和相关辅助教学，提高实验课程效率。
2）继续打破传统实验的局限，使得仿真平台更好地融入到实验教学中。
多年来，相当一部分教学在传统的模式下进行，很多老师和学生习惯实实在在的实验或者讲授。这一群体甚至在已经建设了虚拟仿真实验教学平台的条件下，仍然较为消极的对待仿真实验。在这种情况下，需要更新教师对虚拟仿真实验教学平台以及仿真实验模式的认识和知识结构，完成“仿真”与“传统”的调整和整合。抓住高校实验发展的最新动向、优化实验教学方法和教学内容，体现实验教学的科学化、系统化和现代化。 3）优化教学方式和手段，促进我校虚拟仿真实验建设。
我中心已经是省级虚拟仿真实验教学中心，以及国家级经管类的实验示范中心，集合了很好的仿真和经管类的实验教学资源。通过进一步的应用和探索虚拟仿真和实验教学的有机结合，为以后申报国家级的虚拟仿真实验教学中心打下基础，以此更好地为学生教师服务。
4 综合虚拟仿真实验教学平台构建内容
综合虚拟仿真实验教学平台应用到实验经济学课程的教学环境中，进行再设计与构建，其具体内容包括：
1）虚拟仿真实验教学平台构建。
对平台建设的总体思路进行设计和实现。研究人员确定实验教学的各种需求，对平台进行二次开发，延伸所需功能、搭建课程内外相结合的综合虚拟仿真实验教学平台。仿真平台的需求分析是整个过程中最关键的部分。在这个过程中，需要先确定实验经济学教学的各种需求，以此来确定仿真平台所应该具有的功能。研究人员只有在充分了解了这些需求后，才能够很好的分析和寻求系统的解决方法。
2）形成完整的实验课程体系链。
经管类综合虚拟仿真实验教学平台必须与实验课程体系很好的结合，才能整体提高实验课程的教学质量。教师对课程的各个阶段划分课程内容，构建整个实验课程体系。实验教学形成紧密链接的课前、课中、课后体系链，满足学生和教师的预习、授课、交流、复习、评分、查询等多方面的需求。虚拟仿真实验教学平台支持整个课程体系链的综合教学，利用平台强大的功能支持实验经济学课程的教学，提高课内教学效率，加宽课程延伸，促进课程教学交流。
3）建立仿真数据环境。
实验经济学课程教学以虚拟仿真软件为基础，将经济理论，经过初步的定性分析和定量分析轉化为经济数学模型。再通过选择合适的计算机虚拟仿真软件，将经济数学模型转化为经济实验模块。教师需要从多个角度考虑，选择适合的虚拟仿真软件，应用于仿真平台，如果有实际需要，部分软件需要进行二次开发，以适应需求。
整个仿真平台的选择和管理任务是较为庞大和复杂的，管理人员和教师需要熟悉整个平台的操作方式和管理方法，并且还需要有一定的自主开发的能力，才能编写程序进行功能延伸，满足教学内容多面的需求。
4）完善实验教学步骤。
教师对于实验教学要将实验课程和计算机仿真手段，根据具体情况有机结合起来。课程除了进行实验操作外，对于实验的布置和预习、实验数据的分析与处理、实验报告的上交、成绩的评定等的相关步骤教师需要进一步的完善。只有整个实验步骤的相互配合，才能保证实验的效果。
在实验过程中，运用计算机仿真提高教师和学生对新方法、新工具的掌握和使用。同时教师需要与时俱进，引入微课、翻转课堂等多种实验教学方法。
5）丰富仿真平台教学资源，促进实验教学的良性循环。
将典型案例、实验的操作过程、学生的实验报告、开发作品，充实到教学资源库中作为后续教学的案例，供学生随时调用。学生在平台上可以随时进行自主选择学习，提高学生的学习兴趣。
5 虚拟仿真实验教学平台构建应该注意的问题
根据国内著名大学虚拟仿真实验教学平台的建设和应用情况，结合我们学校的实际使用情况，认为本研究一定程度上注意解决如下的问题：
1）整合虚拟仿真软件资源，构建清晰软件库。
我校实验经济学课程是在基于计算机仿真的虚拟平台上完成，网络提供了很多成熟免费的平台在实验经济学教学中使用。实验人员通过使用各种虚拟仿真软件，分析解释实验结果和现象。而如何整合这些分散、独立的仿真软件，为每个仿真软件注明软件编制时间、公司或者大学，所涉及的知识点以及使用方法等详细的介绍，是一个非常重要的问题。只有在技术与行政管理的双重支持下，通过平台的整合，使得这些软件集合成系统、分章节的清晰排列，方便师生随时方便查找使用，才能将资源进行有效整合，提高利用率。
2）为微课、翻转课堂等新的教学手段提供平台支持。
随着信息技术手段在我们生活中各个领域的普及，教师将微课和翻转课堂作为实验课程的重要补充手段。微课有效地将关于实验理论知识点，实验方法、注意事项等所需要的实验时间转移到课前。而翻转课堂是学生自主进行知识点的建构或重组后回到课堂上反馈，教师再根据反馈情况给予个性化的指导。虚拟仿真实验教学平台需要为这些数据的存储和使用提供有力的技术支持，使得师生方便快捷、随时随地地使用这些资源，交流和反馈学习问题。
3）开发与维护是平台建设和应用的重点和难点。
平台的开发需要以实验课程为基础，了解教师和学生的实际需求。研究人员可以在原有的功能较为简单的平台上面，进行功能的延伸和数据的扩展。然后再将平台返回到教学中去使用和测试，找到不足并继续完善。研究人员直接参与到实验课程中，对于仿真实验平台、计算机仿真工具、实验课程的内容、实验最终效果较为清楚，有利于研究的开展与检验。
4）仿真平台和实验室资源需要进一步的整合。
很多不同的院系拥有不同的实验课程和资源，并且相互之间并没有能够共享和协作。所以需要在技术与行政管理的支持下，建立之间的分布式和协作关系，才能将资源进行有效整合，提高利用率。
6 结束语
经管类综合虚拟仿真实验教学平台的构建，从实践出发，以实验经济学的实际教学情况为主要对象，提出构建并应用虚拟仿真实验教学平台融入到整个实验教学过程中，并在实际课程中进行检验。对于提高学校实验经济学教学质量，培养学生的动手实验能力、创新能力、专业能力以及平台的有效运用起到良好的作用。
通过研究一门具有代表性的实验课程，全程使用虚拟仿真实验教学仿真平台的过程，来总结平台应该具有的功能和构建的方法，同时也可以探索与之相适应的实验教学的新方法和新手段。
参考文献：
[1] 熊淑平.虚拟仿真技术在高职教学中的应用探析[J].黄河水利职业技术学院学报.2013（1）：102-103.
[2] 陶砂，张天擎.职业院校虚拟仿真实训资源开发的方法与应用[J].中国教育技术装备.2012（33）：88.
[3] 郑军龙，罗黎，严景明，陈国庆.三维虚拟仿真技术应用于高职教学的研究[J].电子世界.2012（20）：36-37.
[4] 张莹，张兴.以虚拟仿真资源为抓手，打造湖铁特色教学资源平台[J]. 中国教育信息化.2012（13）：25-26.
[5] 唐军杰，王爱军，赵昆.我校大学物理虚拟仿真实验室建设[J].教育教学论坛.2012（9）：65-66.
关键词：实验经济学；综合虚拟仿真实验教学平台；虚拟仿真
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0122-02
Abstract： Based on the construction of virtual simulation experiment teaching platform of economic management， the teaching situation of experimental economics is the main object. Through the research platform， to further optimize the experimental teaching methods and experimental teaching content. At the same time， proposed the construction and application of virtual simulation experiment teaching platform to the whole process of experimental teaching， reflects the new teaching idea， promote the process of our overall information technology and teaching scientific， systematic and modernized.
Key words： experimental economics； integrated virtual simulation experiment teaching platform； virtual simulation
随着信息技术手段在我们实验教学的各个领域的普及，特别是无线网络、各种手持设备的广泛应用，使得作为教育教学领域的实验课堂也面临着新的考验。如何找到让信息技术手段和经管类各种课程深度融合的契机和連接点，是进行改革传统课堂以迎接挑战的关键。湖北经济学院国家经管类实验教学示范中心，利用自身的国家级实验教学中心的设备和师资力量优势，根据我校的实际教学与科研情况，遵循技术设计为教学发展的原则，以及“创新”、“发展”的理念，探索经管类综合虚拟仿真实验教学平台的构建。以达到提高课堂教学效率，加强学生与教师学习中的交流和互动，最终取得较好的课程效果的目的。
1 实验经济学课程简介
以实验经济学（Experimental Economics）课程为例。它是将实验手段运用于经济学研究的方式。我校实验经济学课程的设置，是在基于计算机仿真的虚拟平台上完成，网络提供了很多成熟免费的平台在实验经济学教学中使用。教师和学生在可控制的计算机仿真平台或者团体模式实验环境中，通过设置不同的条件和假设来模拟实验的各种环境和制度，以此观察实验运行的结果和实验对象表现的各种不同行为。实验人员分析解释各种实验结果和现象，以达到剖析、检验和进一步完善经济理论。在整个实验课程中，涉及的理论知识点较多、实验过程复杂，整个课程在规定的实验时间内完成难道较大。而只支持课上实验的零散的仿真网站，在实验课程中的作用有着明显的局限性，需要在功能上进一步的改善和扩充。
2 经管类综合虚拟仿真实验教学平台
通过多种技术手段，构建方便实用的经管类综合虚拟仿真实验教学平台，高效管理实验教学资源，来有效的提高实验教学水平。
经管类综合虚拟仿真实验教学平台是开展专业综合实验教学的基础，可同时容纳专业的学生在虚拟仿真环境中，进行多方面的专业运作仿真演练。平台的功能除了支持多种虚拟仿真软件的运行，还能够提供多种其它功能，具体包括：
1）课前相关理论知识点的学习或者再现。
2）课堂上实验方法的介绍与软件的操作流程。
3）课后的实验结果提交与评分等多种功能。
平台在实现手段上也呈现多样化，除了支持计算机登录，也支持手机等手持设备的登录，以满足学生和教师的多种需求。
3 虚拟仿真实验教学平台与实验经济学有机结合的作用和意义
虚拟仿真实验教学平台与实验经济学的有机结合，在教学中以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和对知识意义的主动建构，其具体作用和意义有以下几点：
1）为实验教学体系提供完整的平台功能支持。
实验课程所涉及的课程环节较多，包括“课内 课外、课前 课后”。课前包括知识点、实验内容的提前预习；课后包括成绩的提交与评定、问题的反馈与交流；课内包括虚拟仿真实验的完成与实验报告的提交与批改；课外包括学生的自主学习和教师的备课等准备工作。随着授课内容与形式的不断增加，虚拟仿真实验教学平台有效支持使用各种仿真软件和相关辅助教学，提高实验课程效率。
2）继续打破传统实验的局限，使得仿真平台更好地融入到实验教学中。
多年来，相当一部分教学在传统的模式下进行，很多老师和学生习惯实实在在的实验或者讲授。这一群体甚至在已经建设了虚拟仿真实验教学平台的条件下，仍然较为消极的对待仿真实验。在这种情况下，需要更新教师对虚拟仿真实验教学平台以及仿真实验模式的认识和知识结构，完成“仿真”与“传统”的调整和整合。抓住高校实验发展的最新动向、优化实验教学方法和教学内容，体现实验教学的科学化、系统化和现代化。 3）优化教学方式和手段，促进我校虚拟仿真实验建设。
我中心已经是省级虚拟仿真实验教学中心，以及国家级经管类的实验示范中心，集合了很好的仿真和经管类的实验教学资源。通过进一步的应用和探索虚拟仿真和实验教学的有机结合，为以后申报国家级的虚拟仿真实验教学中心打下基础，以此更好地为学生教师服务。
4 综合虚拟仿真实验教学平台构建内容
综合虚拟仿真实验教学平台应用到实验经济学课程的教学环境中，进行再设计与构建，其具体内容包括：
1）虚拟仿真实验教学平台构建。
对平台建设的总体思路进行设计和实现。研究人员确定实验教学的各种需求，对平台进行二次开发，延伸所需功能、搭建课程内外相结合的综合虚拟仿真实验教学平台。仿真平台的需求分析是整个过程中最关键的部分。在这个过程中，需要先确定实验经济学教学的各种需求，以此来确定仿真平台所应该具有的功能。研究人员只有在充分了解了这些需求后，才能够很好的分析和寻求系统的解决方法。
2）形成完整的实验课程体系链。
经管类综合虚拟仿真实验教学平台必须与实验课程体系很好的结合，才能整体提高实验课程的教学质量。教师对课程的各个阶段划分课程内容，构建整个实验课程体系。实验教学形成紧密链接的课前、课中、课后体系链，满足学生和教师的预习、授课、交流、复习、评分、查询等多方面的需求。虚拟仿真实验教学平台支持整个课程体系链的综合教学，利用平台强大的功能支持实验经济学课程的教学，提高课内教学效率，加宽课程延伸，促进课程教学交流。
3）建立仿真数据环境。
实验经济学课程教学以虚拟仿真软件为基础，将经济理论，经过初步的定性分析和定量分析轉化为经济数学模型。再通过选择合适的计算机虚拟仿真软件，将经济数学模型转化为经济实验模块。教师需要从多个角度考虑，选择适合的虚拟仿真软件，应用于仿真平台，如果有实际需要，部分软件需要进行二次开发，以适应需求。
整个仿真平台的选择和管理任务是较为庞大和复杂的，管理人员和教师需要熟悉整个平台的操作方式和管理方法，并且还需要有一定的自主开发的能力，才能编写程序进行功能延伸，满足教学内容多面的需求。
4）完善实验教学步骤。
教师对于实验教学要将实验课程和计算机仿真手段，根据具体情况有机结合起来。课程除了进行实验操作外，对于实验的布置和预习、实验数据的分析与处理、实验报告的上交、成绩的评定等的相关步骤教师需要进一步的完善。只有整个实验步骤的相互配合，才能保证实验的效果。
在实验过程中，运用计算机仿真提高教师和学生对新方法、新工具的掌握和使用。同时教师需要与时俱进，引入微课、翻转课堂等多种实验教学方法。
5）丰富仿真平台教学资源，促进实验教学的良性循环。
将典型案例、实验的操作过程、学生的实验报告、开发作品，充实到教学资源库中作为后续教学的案例，供学生随时调用。学生在平台上可以随时进行自主选择学习，提高学生的学习兴趣。
5 虚拟仿真实验教学平台构建应该注意的问题
根据国内著名大学虚拟仿真实验教学平台的建设和应用情况，结合我们学校的实际使用情况，认为本研究一定程度上注意解决如下的问题：
1）整合虚拟仿真软件资源，构建清晰软件库。
我校实验经济学课程是在基于计算机仿真的虚拟平台上完成，网络提供了很多成熟免费的平台在实验经济学教学中使用。实验人员通过使用各种虚拟仿真软件，分析解释实验结果和现象。而如何整合这些分散、独立的仿真软件，为每个仿真软件注明软件编制时间、公司或者大学，所涉及的知识点以及使用方法等详细的介绍，是一个非常重要的问题。只有在技术与行政管理的双重支持下，通过平台的整合，使得这些软件集合成系统、分章节的清晰排列，方便师生随时方便查找使用，才能将资源进行有效整合，提高利用率。
2）为微课、翻转课堂等新的教学手段提供平台支持。
随着信息技术手段在我们生活中各个领域的普及，教师将微课和翻转课堂作为实验课程的重要补充手段。微课有效地将关于实验理论知识点，实验方法、注意事项等所需要的实验时间转移到课前。而翻转课堂是学生自主进行知识点的建构或重组后回到课堂上反馈，教师再根据反馈情况给予个性化的指导。虚拟仿真实验教学平台需要为这些数据的存储和使用提供有力的技术支持，使得师生方便快捷、随时随地地使用这些资源，交流和反馈学习问题。
3）开发与维护是平台建设和应用的重点和难点。
平台的开发需要以实验课程为基础，了解教师和学生的实际需求。研究人员可以在原有的功能较为简单的平台上面，进行功能的延伸和数据的扩展。然后再将平台返回到教学中去使用和测试，找到不足并继续完善。研究人员直接参与到实验课程中，对于仿真实验平台、计算机仿真工具、实验课程的内容、实验最终效果较为清楚，有利于研究的开展与检验。
4）仿真平台和实验室资源需要进一步的整合。
很多不同的院系拥有不同的实验课程和资源，并且相互之间并没有能够共享和协作。所以需要在技术与行政管理的支持下，建立之间的分布式和协作关系，才能将资源进行有效整合，提高利用率。
6 结束语
经管类综合虚拟仿真实验教学平台的构建，从实践出发，以实验经济学的实际教学情况为主要对象，提出构建并应用虚拟仿真实验教学平台融入到整个实验教学过程中，并在实际课程中进行检验。对于提高学校实验经济学教学质量，培养学生的动手实验能力、创新能力、专业能力以及平台的有效运用起到良好的作用。
通过研究一门具有代表性的实验课程，全程使用虚拟仿真实验教学仿真平台的过程，来总结平台应该具有的功能和构建的方法，同时也可以探索与之相适应的实验教学的新方法和新手段。
参考文献：
[1] 熊淑平.虚拟仿真技术在高职教学中的应用探析[J].黄河水利职业技术学院学报.2013（1）：102-103.
[2] 陶砂，张天擎.职业院校虚拟仿真实训资源开发的方法与应用[J].中国教育技术装备.2012（33）：88.
[3] 郑军龙，罗黎，严景明，陈国庆.三维虚拟仿真技术应用于高职教学的研究[J].电子世界.2012（20）：36-37.
[4] 张莹，张兴.以虚拟仿真资源为抓手，打造湖铁特色教学资源平台[J]. 中国教育信息化.2012（13）：25-26.
[5] 唐军杰，王爱军，赵昆.我校大学物理虚拟仿真实验室建设[J].教育教学论坛.2012（9）：65-66.