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[摘 要:我国的教学体制不断改革,小学语文教学面临新的变化。本文将具体探讨课改下的小学语文课堂教学举措,希望能为相关人士提供一些参考。
关键词:课改;小学语文;教学举措]
一、引言
新课程标准对小学语文教学提出要求。教师不仅要传授给学生基础的语文知识,还要创新教学方法,更新教学模式。为了满足学生的学习需求,教师应该立足课改背景,对课堂教学进行创新。
二、尊重学生主体地位,鼓励学生主动参与
(一)坚持学生导向
在教学体制改革的背景下,学生成为课堂的主人。教师作为学生的引导者,应该坚持学生导向,为学生指引学习方向。每个学生的学习经历、学习特点不同,学习能力也有所不同,教师应该为学生制定层次化的学习目标,让学生对教学进度进行控制,从而满足学生的学习需求,增强学生的学习自信。在学生控制教学进度的过程中,教师要对学生的学习行为进行动态监督,并对学生加以引导,以此实现素质教育的目标,使学生的学习潜能得到充分开发。比如,教师在讲《小蝌蚪找妈妈》时,可以设计层次化的学习目标,为不同学生布置适应性不同的学习任务:第一,针对部分学习基础薄弱的学生,教师应该让他们了解生字生词,并基本理解文章内容。第二,针对部分中等水平的学生,教师应该让他们叙述小蝌蚪身体发生的变化。第三,针对部分学习能力较强的学生,教师应该让他们理解文章的重点词汇,并能够生动流畅地朗读课文。
(二)激发学习热情
为了让学生积极主动地参与到教学课堂中,教师应该激发学生的学习热情,调动学生的自主学习积极性。良好的开端是成功的一半,教师应该创设与课程内容相关的教学情境,吸引学生的注意力。在引导学生进入课堂时,教师应该尊重学生的主体性,把课堂交还给学生。当学生提出自己的观点和看法时,教师应该予以肯定,并对学生进行积极评价。比如,教师在讲《日月潭》时,可以依靠多媒体教学技术创设教学情境。首先教师可以出示中国地图,找到台湾的位置,然后为学生播放一段台湾日月潭的简短视频,让学生领略日月潭的秀丽风光,对本次课程要学习的内容拥有概念性把握。在情境导入后,教师可以带领学生进入文本,并思考“日月潭的景色如何”等问题。在学生回答问题的过程中,教师应该先肯定学生的发言,并对其回答内容进行补充和总结,以此增强学生的学习信心。
三、贯彻素质教育方针,促进学生全面发展
(一)立足学生根本
教师是学生的引导者,在学生的学习过程中占据重要地位,需要为学生提供具体引导,满足学生的现实学习需要。小学生处在成长期,对语文教学提出了一定的要求,因此教师应该对学生的心理需求进行分析,培养学生的问题意识,提高学生的问题解析能力。比如,教师在讲《听听,秋的声音》时,可以先以“秋的声音”为话题,让学生畅所欲言,谈谈“秋的声音”是什么。一些学生认为“秋的声音”是秋风的声音,一些学生认为“秋的声音”是秋雨的声音,还有一些学生认为“秋的声音”是秋叶落地的声音等。在学生表达自己的观点后,教师可以带领学生进入文本阅读,看看作者所认为的“秋的声音”,从而激发学生的学习欲望,满足学生的好奇心。
(二)增强创新能力
新课程标准对语文教学提出要求,教师需要培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。创新能力是综合素质的重要组成部分,可以为学生成才奠定坚实基础。在语文教学的过程中,教师应该经常性地提出创新问题,启发学生进行思考,培养学生的发散思维能力。比如,教师在讲《曹冲称象》的过程中,可以启发学生思考“是否能用其他方法来称象?”一些学生提出可以应用石头称象,一些学生提出可以用人来称象。学生集思广益,调动自己的联想思维和创新思维,可以提升自身的语文学习能力。
四、采用合作学习方式,进行学生分组练习
合作学习也是现代教学方式之一,在教学过程中,教师应该充分把握合作学習的优势,对学生进行分组训练。合作学习方式可以带动同学之间的合作,增进学生之间的情谊,调动学生的学习积极性。因此教师应该定期开展小组讨论,引导学生共同发现问题和提升解决问题的能力。在学生进行小组讨论的过程中,教师需要充分发挥自身的引导作用,为学生指引学习的航向。合作学习的开展并不是一蹴而就的,因此教师需要做好前期准备工作,了解班级各个同学的学习情况、个人爱好情况等,并对适合分组讨论的学习内容进行摘选。教师应该将学习能力较强的学生和学困生分为一组、将拥有共同学习兴趣的学生分为一组,以便发挥以弱带强的作用,使学生朝着同一方向努力。比如,教师在讲《桂林山水》之后,可以组建课下学习小组,让学生观察生活中的自然美景,并对自然美景进行描绘。为了完成上述任务,学生小组需要共同开展实践活动,深入其地进行观察,并从不同视角发现自然山水之美。
五、结论
综上所述,我国的教学体制不断改革,小学语文教学面临新的变化。为了实现素质教育的目标,教师应该更新教学理念,尊重学生的主体地位,采用创新性的教学方法,从而整体提升教学水平。
参考文献
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育,2018(26):124 135.
[2]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(08):41-42.
[3]罗比伍果.优化小学语文课堂教学评价策略[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.
关键词:课改;小学语文;教学举措]
一、引言
新课程标准对小学语文教学提出要求。教师不仅要传授给学生基础的语文知识,还要创新教学方法,更新教学模式。为了满足学生的学习需求,教师应该立足课改背景,对课堂教学进行创新。
二、尊重学生主体地位,鼓励学生主动参与
(一)坚持学生导向
在教学体制改革的背景下,学生成为课堂的主人。教师作为学生的引导者,应该坚持学生导向,为学生指引学习方向。每个学生的学习经历、学习特点不同,学习能力也有所不同,教师应该为学生制定层次化的学习目标,让学生对教学进度进行控制,从而满足学生的学习需求,增强学生的学习自信。在学生控制教学进度的过程中,教师要对学生的学习行为进行动态监督,并对学生加以引导,以此实现素质教育的目标,使学生的学习潜能得到充分开发。比如,教师在讲《小蝌蚪找妈妈》时,可以设计层次化的学习目标,为不同学生布置适应性不同的学习任务:第一,针对部分学习基础薄弱的学生,教师应该让他们了解生字生词,并基本理解文章内容。第二,针对部分中等水平的学生,教师应该让他们叙述小蝌蚪身体发生的变化。第三,针对部分学习能力较强的学生,教师应该让他们理解文章的重点词汇,并能够生动流畅地朗读课文。
(二)激发学习热情
为了让学生积极主动地参与到教学课堂中,教师应该激发学生的学习热情,调动学生的自主学习积极性。良好的开端是成功的一半,教师应该创设与课程内容相关的教学情境,吸引学生的注意力。在引导学生进入课堂时,教师应该尊重学生的主体性,把课堂交还给学生。当学生提出自己的观点和看法时,教师应该予以肯定,并对学生进行积极评价。比如,教师在讲《日月潭》时,可以依靠多媒体教学技术创设教学情境。首先教师可以出示中国地图,找到台湾的位置,然后为学生播放一段台湾日月潭的简短视频,让学生领略日月潭的秀丽风光,对本次课程要学习的内容拥有概念性把握。在情境导入后,教师可以带领学生进入文本,并思考“日月潭的景色如何”等问题。在学生回答问题的过程中,教师应该先肯定学生的发言,并对其回答内容进行补充和总结,以此增强学生的学习信心。
三、贯彻素质教育方针,促进学生全面发展
(一)立足学生根本
教师是学生的引导者,在学生的学习过程中占据重要地位,需要为学生提供具体引导,满足学生的现实学习需要。小学生处在成长期,对语文教学提出了一定的要求,因此教师应该对学生的心理需求进行分析,培养学生的问题意识,提高学生的问题解析能力。比如,教师在讲《听听,秋的声音》时,可以先以“秋的声音”为话题,让学生畅所欲言,谈谈“秋的声音”是什么。一些学生认为“秋的声音”是秋风的声音,一些学生认为“秋的声音”是秋雨的声音,还有一些学生认为“秋的声音”是秋叶落地的声音等。在学生表达自己的观点后,教师可以带领学生进入文本阅读,看看作者所认为的“秋的声音”,从而激发学生的学习欲望,满足学生的好奇心。
(二)增强创新能力
新课程标准对语文教学提出要求,教师需要培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。创新能力是综合素质的重要组成部分,可以为学生成才奠定坚实基础。在语文教学的过程中,教师应该经常性地提出创新问题,启发学生进行思考,培养学生的发散思维能力。比如,教师在讲《曹冲称象》的过程中,可以启发学生思考“是否能用其他方法来称象?”一些学生提出可以应用石头称象,一些学生提出可以用人来称象。学生集思广益,调动自己的联想思维和创新思维,可以提升自身的语文学习能力。
四、采用合作学习方式,进行学生分组练习
合作学习也是现代教学方式之一,在教学过程中,教师应该充分把握合作学習的优势,对学生进行分组训练。合作学习方式可以带动同学之间的合作,增进学生之间的情谊,调动学生的学习积极性。因此教师应该定期开展小组讨论,引导学生共同发现问题和提升解决问题的能力。在学生进行小组讨论的过程中,教师需要充分发挥自身的引导作用,为学生指引学习的航向。合作学习的开展并不是一蹴而就的,因此教师需要做好前期准备工作,了解班级各个同学的学习情况、个人爱好情况等,并对适合分组讨论的学习内容进行摘选。教师应该将学习能力较强的学生和学困生分为一组、将拥有共同学习兴趣的学生分为一组,以便发挥以弱带强的作用,使学生朝着同一方向努力。比如,教师在讲《桂林山水》之后,可以组建课下学习小组,让学生观察生活中的自然美景,并对自然美景进行描绘。为了完成上述任务,学生小组需要共同开展实践活动,深入其地进行观察,并从不同视角发现自然山水之美。
五、结论
综上所述,我国的教学体制不断改革,小学语文教学面临新的变化。为了实现素质教育的目标,教师应该更新教学理念,尊重学生的主体地位,采用创新性的教学方法,从而整体提升教学水平。
参考文献
[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育,2018(26):124 135.
[2]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(08):41-42.
[3]罗比伍果.优化小学语文课堂教学评价策略[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.