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新课标指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”由此可见，新课标着力强调学生习作创造性表述能力及创造性思维能力的培养。传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高，在教学中，教师只是一味地要求学生按照自己预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题，只是通过反复操练，让学生掌握完成写作的动作，而没有使学生在写作中加深对生活的认识、对人生的体验，没有点燃他们感知、想象、情感、志趣的火花，更不用说培养创造性思维。
创新思维指开拓的人类认识新领域的思维，是发现和解决问题的一种思维形式。创新思维具有独立性、联动性、多样性、跨越性等特征。作文教学从人出发，其要义就是抓住思维要素。要从根本上提高作文质量，重视创新思维的科学训练是治本之策。下面我就如何在中专语文教学中渗透创新思维谈谈自己的看法。
一、中专作文教学在创新方面目前存在的问题
1.在教学中重文体轻风格。在很多中专语文教学中，目前依旧将应试作为教育的主攻方向，表现在写作教学上，就是很多教师非常注重写作文体，教学过程中，在写作文体的选择上，更多是为了迎合大大小小的考试。虽然在语文写作教学中提出创新教学，但是在实际教学过程中，所谓的创新只是找出更符合考试要求、拿高分的写作文体，忽视写作本身的创新性。这种过于重视文体的教学模式，忽视学生在写作中真正特点的发挥，更不用说实现教学的创新。
2.课堂教学重结果轻过程。目前在很多写作教学中，都存在当堂作文这种模式，其本质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，不是真正的写作。同时，教师往往是仅仅给予学生一定的话题，然后规定一定的时间进行写作。这样的写作模式即便是写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表写出来的文章本身是新颖、高质量的。实际上，这种教学方式过于重视结果，并不能保证写作质量，也无法实现写作教学的创新。
二、新时期下中专作文教学的创新要求
目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在中专语文作文教学的创新要求上，主要包括以下几方面的内容。
1.写作内容要求自由表达。新课程标准要求学生充分理解与认识社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在写作过程中真正表达自身的真实感受，在文章中体现真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是简单的应试。
2.读写关系要求与自然融合。写作不是一种可以闭门造车的活动，必须将写作跟实际生活相结合，更通俗点说，必须在自然中寻求写作的灵感。同时，在教学过程中，必须明确读跟写之间的关系，明确新课程标准下对写作理念的全新认识和构建：首先写作是建立在一定语文阅读基础之上的；其次写作必须有一定的生活体验；最后文章本身是自然及生活状态的一种呈现。
3.写作目的要求从工具理性走向人文理性。写作是一种思想的过程，也是一种心灵成熟的过程。因此，写作乃至整个语文课程的价值主要侧重塑造和拓展人的精神世界。中专语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式，就是力求从以人为本的高度、现代社会人与人之间关系的高度，认识这方面的语文课程内容，以彰显写作的人文特征，将写作视为一种生命状态，是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。
三、新课标下中专作文教学创新的具体措施
1.重视写作的情感训练与态度的养成。语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。新课标不仅要求培养学生的表达能力，而且要求培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学创新应该将人格的形成与语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。因此，应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形成、发展与语言表达能力的形成、发展相结合的作文教学。
2.重视写作的过程指导。新课程改革要求注重教学的过程，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这就要求教师在教学目标中思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带入写作状态。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。文章是思想的物质外壳，语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化，要写好文章，关键在于开拓思路，启发思维。思想禁锢，就不敢写，所以需要解放思想；思路闭塞，就无话写，所以需要打开思路；思绪紊乱，就不会写，所以需要理清思绪。这应该成为作文教学创新目标改革的重点内容。
3.重视写作内容的丰富性。写作内容的丰富性意味着作文必须变革千篇一律的模式，贴近学乍的生活，让学生了解和理解生活。因为只有写自己熟悉、动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。因此，必须拓宽学生的生活视野，丰富学生人生经历和体验，逐步释放学生的生活活力和热情。摆脱蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活。要积极构建生活本色化内容的作文模式，旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假、大、空的应试思路回归到真正平实的、朴素的写作中。学生作文应是丰富多彩生活的个性表达、有创意的表达。
四、结语
中专语文课程标准下的作文教学创新必须围绕学生主体，围绕“生活化”的基本思路进行，使学生获得真正的写作体验。这需要广大教师改革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革的理念，真正实现中专作文教学的突破。
创新思维指开拓的人类认识新领域的思维，是发现和解决问题的一种思维形式。创新思维具有独立性、联动性、多样性、跨越性等特征。作文教学从人出发，其要义就是抓住思维要素。要从根本上提高作文质量，重视创新思维的科学训练是治本之策。下面我就如何在中专语文教学中渗透创新思维谈谈自己的看法。
一、中专作文教学在创新方面目前存在的问题
1.在教学中重文体轻风格。在很多中专语文教学中，目前依旧将应试作为教育的主攻方向，表现在写作教学上，就是很多教师非常注重写作文体，教学过程中，在写作文体的选择上，更多是为了迎合大大小小的考试。虽然在语文写作教学中提出创新教学，但是在实际教学过程中，所谓的创新只是找出更符合考试要求、拿高分的写作文体，忽视写作本身的创新性。这种过于重视文体的教学模式，忽视学生在写作中真正特点的发挥，更不用说实现教学的创新。
2.课堂教学重结果轻过程。目前在很多写作教学中，都存在当堂作文这种模式，其本质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，不是真正的写作。同时，教师往往是仅仅给予学生一定的话题，然后规定一定的时间进行写作。这样的写作模式即便是写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表写出来的文章本身是新颖、高质量的。实际上，这种教学方式过于重视结果，并不能保证写作质量，也无法实现写作教学的创新。
二、新时期下中专作文教学的创新要求
目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在中专语文作文教学的创新要求上，主要包括以下几方面的内容。
1.写作内容要求自由表达。新课程标准要求学生充分理解与认识社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在写作过程中真正表达自身的真实感受，在文章中体现真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是简单的应试。
2.读写关系要求与自然融合。写作不是一种可以闭门造车的活动，必须将写作跟实际生活相结合，更通俗点说，必须在自然中寻求写作的灵感。同时，在教学过程中，必须明确读跟写之间的关系，明确新课程标准下对写作理念的全新认识和构建：首先写作是建立在一定语文阅读基础之上的；其次写作必须有一定的生活体验；最后文章本身是自然及生活状态的一种呈现。
3.写作目的要求从工具理性走向人文理性。写作是一种思想的过程，也是一种心灵成熟的过程。因此，写作乃至整个语文课程的价值主要侧重塑造和拓展人的精神世界。中专语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式，就是力求从以人为本的高度、现代社会人与人之间关系的高度，认识这方面的语文课程内容，以彰显写作的人文特征，将写作视为一种生命状态，是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。
三、新课标下中专作文教学创新的具体措施
1.重视写作的情感训练与态度的养成。语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。新课标不仅要求培养学生的表达能力，而且要求培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学创新应该将人格的形成与语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。因此，应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形成、发展与语言表达能力的形成、发展相结合的作文教学。
2.重视写作的过程指导。新课程改革要求注重教学的过程，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这就要求教师在教学目标中思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带入写作状态。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。文章是思想的物质外壳，语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化，要写好文章，关键在于开拓思路，启发思维。思想禁锢，就不敢写，所以需要解放思想；思路闭塞，就无话写，所以需要打开思路；思绪紊乱，就不会写，所以需要理清思绪。这应该成为作文教学创新目标改革的重点内容。
3.重视写作内容的丰富性。写作内容的丰富性意味着作文必须变革千篇一律的模式，贴近学乍的生活，让学生了解和理解生活。因为只有写自己熟悉、动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。因此，必须拓宽学生的生活视野，丰富学生人生经历和体验，逐步释放学生的生活活力和热情。摆脱蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活。要积极构建生活本色化内容的作文模式，旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假、大、空的应试思路回归到真正平实的、朴素的写作中。学生作文应是丰富多彩生活的个性表达、有创意的表达。
四、结语
中专语文课程标准下的作文教学创新必须围绕学生主体，围绕“生活化”的基本思路进行，使学生获得真正的写作体验。这需要广大教师改革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革的理念，真正实现中专作文教学的突破。