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在英语阅读教学中，“读前活动”（pre-reading activity）通常指学习者阅读英语文章之前参加的活动。论文关注教师在使用这一活动时是否有发展阅读技巧，通过描述一次真实的课堂教学案例，探索阅读技巧和语言知识在读前活动的平衡发展。通过分析教学案例中反映的三个主要因素：用词典查生词的作用、读前阅读在阅读理解中的影响、图式对阅读理解的影响，得出结论：教学案例的问题核心在于语言知识学习和阅读技能培养的不平衡发展。