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借鉴PISA科学测评框架及相关文献，建构化学学习测评框架，运用Rasch模型编制并校验依据该测评框架设计的测量工具，且运用该工具以及“学生感知到的教师自主支持问卷”对600余名高中生进行问卷调查及量化统计分析研究。结果表明，从“识别化学问题”“科学地解释化学现象”“使用化学证据”三个能力维度及兴趣态度等方面测评学生化学学习是可行的；学生对化学学科的兴趣与感知到的教师自主支持之间存在显著的正相关；学生对待化学科学的态度与感知到的教师自主支持没有统计学上的显著相关等。上述发现对于优化化学学科教学具有启示作用。