论文部分内容阅读
【摘要】个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。本文就初中英语个性化教学的基本思想和问题进行分析，分别从学校、教师、学生不同角度展开研究和提出建议。
【关键词】个性化教学 教育改革 新课标
一、初中英语个性化教学存在的问题
1.教师个性化能力问题。初中英语的个性化教学所存在的问题突出表现在教师个性化教学能力相对叫低下，个性化的教学需要教师具有较强的专业素养，口语能力，与学生的交际能力等，能够承认学生的差异性，对于学生的不同能力需要有耐心，但是在传统的课堂中，教师往往重知识，轻能力，从而只抓英语成绩优异的学生，忽视了学生个性发展。比如，个别农村学校学校的英语教师自身还不能够成为专业，而只抓英语成绩，从不考虑学生发展的差异性，更谈不上个性化的教学。
2.“分数”模式阻碍个性教学问题。学生由于长期接受传统教师“讲授式”的单一教学方法，基本的单词、语法等掌握程度不一，在“分数第一”的唯分为尊的分数利益驱使下，学生没有对英语拥有足够的興趣，产生了厌学情绪。例如大多数学生的刻苦努力都是冲着应付考试、取得好名次，或者是为了评先评优而刻苦学习的。因此，个性化教学在学生这一传统教学模式的惯性之下，一时还比较难以突破。
3.教学目标的制定问题。初中英语个性化教学要求教学要设定不同的教学目标，具有层次性，通过不同的教学方法来实验个性化的不同的教学目标，而很多学校就是简单机械的练习和背诵，教学内容乏味，而考核评价的标准就是分数，学校考核班级老师的就是班级的成绩，致使学校将整个的教学目标统一规整为学生的成绩，这样的教育状态下很难为未来培养出优秀的人才。在教材方面，教材的設置和知识点的配置很难与实际学生个性一致，使得学生学习教材知识点仅仅是为了考高分，除此之外毫无作用，这样的教育就会变得没有任何意义。
二、初中英语个性化教学策略
1.加强对个性化教学思想的认识。学校方面应该逐步加强对学生个性化教学的认识和重视，需要在教学理念上予以革新，在管理制度上给予重视。例如，在学校组织多种多样的个性化教学的培训和交流活动，使个性化教学的目标与过程深入到学校各个环节的教育工作者心中，使得个性化教学充分展现在整体校园中。
2.教师个性化教学能力的实践。一方面，初中英语教师应该提高自身教学素质，形成个性化教学的能力和策略。研究一个完整的个性化教学过程。实现从传统的“案例教学法”“示范教学法”到引导学生“自主创新”学习法的转变。另一方面，在个性化教学的实践中，教师从自身出发，开拓视野，开发思路，制定一套适合个性化教学的方案进行课堂实践。
例如，在学生学习“At the weekend”课时，教师可以这样开展个性化教学：从教学目标的制定方面将整个章节作为一个大的教学目标，再将大章节分散成小章节，让学生自己提出问题，利用各种教学资源进行观察、分析、探究找到解决问题的途径。最后由教师进行讲解与集体验证，挖掘其内涵，使该知识点在学生记忆中留下深刻的印象。
3.培养学生个性化学习思维。引导学生适应个性化教学的关键要从教师出发。教师应该从多方面进行指引和引导。促使学生从思维到行动的转变，培养学生对于数学问题的个性化思维空间。
例如，在初中英语课堂上，教师为学生创造个性化教学环境，引导学生个性化，大胆质疑，勇于表达，引导学生开展个性化的探究活动等等。
4.教师个性化教学方案的制定。形成多层次的教学目标，按照不同学生的具体水平制定不同的教学目标。按照各个层次不同基础学生的学习状态以及学习要求做出层次分明的培养办法，有针对性地对不同阶段学生进行不同方式的教学。引入综合性的教学办法。
例如，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，让学生体验到学有所用，学有所成的喜悦感，激发学生的学习热情和积极性。帮助和促进学生对数学知识的汲取以及知识框架的梳理，通过教学方法来指导学生学习，通过学生的学习程度来完善教学方法。在transportation中主要围绕着How do you get to school，How long does it take？ How far is it展开，在教学中，可以通过任务对学生进行差异教学，以凸显交际功能，让学生学会怎样表达地方、距离以及多长的时间等。在设置活动时，尽量结合学生生活，以真实烘托为基础，帮助学生提高学习兴趣与热情，这样才能不断提高语言功能，让每位学生都能在原基础上提高。在SectionA 1a—Grammar focus中，先为学生浇带基本的任务与操练，Know more about your friends；在make a schedule for youself中，帮助学生巩固知识点，并且落实教学任务；在reading and writing中，深化语言理解，并且综合应用已有的知识点。当一篇课文被分成几个模块，班级学生分成几个小组进行合作性学习后，不仅学生的学习难度与压力得到了缓解，同时也提高了教学质量。
个性化教学是当前教育改革的必然趋势，也是改变当前我国教育现状的客观选择。我们对个性化教学的相关问题进行研究和分析，根本上还是通过我们当前教学上所面临的教学现状，探索加强或者改革当前教育现状的有效途径，真正实现以生为主的中心思想，实现学生个性化的发展与进步。
参考文献：
[1]张晓霞，个性化教学实施初探[J].广西教育学院学报.2015（4）.
[2]扬小薇.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社.2010.
[3]邓志伟.个性化教学论[M].上海：上海教育出版社.2014.
【关键词】个性化教学 教育改革 新课标
一、初中英语个性化教学存在的问题
1.教师个性化能力问题。初中英语的个性化教学所存在的问题突出表现在教师个性化教学能力相对叫低下，个性化的教学需要教师具有较强的专业素养，口语能力，与学生的交际能力等，能够承认学生的差异性，对于学生的不同能力需要有耐心，但是在传统的课堂中，教师往往重知识，轻能力，从而只抓英语成绩优异的学生，忽视了学生个性发展。比如，个别农村学校学校的英语教师自身还不能够成为专业，而只抓英语成绩，从不考虑学生发展的差异性，更谈不上个性化的教学。
2.“分数”模式阻碍个性教学问题。学生由于长期接受传统教师“讲授式”的单一教学方法，基本的单词、语法等掌握程度不一，在“分数第一”的唯分为尊的分数利益驱使下，学生没有对英语拥有足够的興趣，产生了厌学情绪。例如大多数学生的刻苦努力都是冲着应付考试、取得好名次，或者是为了评先评优而刻苦学习的。因此，个性化教学在学生这一传统教学模式的惯性之下，一时还比较难以突破。
3.教学目标的制定问题。初中英语个性化教学要求教学要设定不同的教学目标，具有层次性，通过不同的教学方法来实验个性化的不同的教学目标，而很多学校就是简单机械的练习和背诵，教学内容乏味，而考核评价的标准就是分数，学校考核班级老师的就是班级的成绩，致使学校将整个的教学目标统一规整为学生的成绩，这样的教育状态下很难为未来培养出优秀的人才。在教材方面，教材的設置和知识点的配置很难与实际学生个性一致，使得学生学习教材知识点仅仅是为了考高分，除此之外毫无作用，这样的教育就会变得没有任何意义。
二、初中英语个性化教学策略
1.加强对个性化教学思想的认识。学校方面应该逐步加强对学生个性化教学的认识和重视，需要在教学理念上予以革新，在管理制度上给予重视。例如，在学校组织多种多样的个性化教学的培训和交流活动，使个性化教学的目标与过程深入到学校各个环节的教育工作者心中，使得个性化教学充分展现在整体校园中。
2.教师个性化教学能力的实践。一方面，初中英语教师应该提高自身教学素质，形成个性化教学的能力和策略。研究一个完整的个性化教学过程。实现从传统的“案例教学法”“示范教学法”到引导学生“自主创新”学习法的转变。另一方面，在个性化教学的实践中，教师从自身出发，开拓视野，开发思路，制定一套适合个性化教学的方案进行课堂实践。
例如，在学生学习“At the weekend”课时，教师可以这样开展个性化教学：从教学目标的制定方面将整个章节作为一个大的教学目标，再将大章节分散成小章节，让学生自己提出问题，利用各种教学资源进行观察、分析、探究找到解决问题的途径。最后由教师进行讲解与集体验证，挖掘其内涵，使该知识点在学生记忆中留下深刻的印象。
3.培养学生个性化学习思维。引导学生适应个性化教学的关键要从教师出发。教师应该从多方面进行指引和引导。促使学生从思维到行动的转变，培养学生对于数学问题的个性化思维空间。
例如，在初中英语课堂上，教师为学生创造个性化教学环境，引导学生个性化，大胆质疑，勇于表达，引导学生开展个性化的探究活动等等。
4.教师个性化教学方案的制定。形成多层次的教学目标，按照不同学生的具体水平制定不同的教学目标。按照各个层次不同基础学生的学习状态以及学习要求做出层次分明的培养办法，有针对性地对不同阶段学生进行不同方式的教学。引入综合性的教学办法。
例如，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，让学生体验到学有所用，学有所成的喜悦感，激发学生的学习热情和积极性。帮助和促进学生对数学知识的汲取以及知识框架的梳理，通过教学方法来指导学生学习，通过学生的学习程度来完善教学方法。在transportation中主要围绕着How do you get to school，How long does it take？ How far is it展开，在教学中，可以通过任务对学生进行差异教学，以凸显交际功能，让学生学会怎样表达地方、距离以及多长的时间等。在设置活动时，尽量结合学生生活，以真实烘托为基础，帮助学生提高学习兴趣与热情，这样才能不断提高语言功能，让每位学生都能在原基础上提高。在SectionA 1a—Grammar focus中，先为学生浇带基本的任务与操练，Know more about your friends；在make a schedule for youself中，帮助学生巩固知识点，并且落实教学任务；在reading and writing中，深化语言理解，并且综合应用已有的知识点。当一篇课文被分成几个模块，班级学生分成几个小组进行合作性学习后，不仅学生的学习难度与压力得到了缓解，同时也提高了教学质量。
个性化教学是当前教育改革的必然趋势，也是改变当前我国教育现状的客观选择。我们对个性化教学的相关问题进行研究和分析，根本上还是通过我们当前教学上所面临的教学现状，探索加强或者改革当前教育现状的有效途径，真正实现以生为主的中心思想，实现学生个性化的发展与进步。
参考文献：
[1]张晓霞，个性化教学实施初探[J].广西教育学院学报.2015（4）.
[2]扬小薇.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社.2010.
[3]邓志伟.个性化教学论[M].上海：上海教育出版社.2014.