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【摘要】对于高中生来说，英语是他们在学习过程中的一项难题，如何帮助学生突破这一难题，使他们的学习效率得以有效提升，是教师在教学中迫切需要解决的问题。鉴于此，本文对语块教学这一新型教学手段在高中英语教学中的应用进行分析，旨在促进教学改革，以帮助学生更好地学习英语。
【关键词】语块教学;高中;英语教学;应用
【作者简介】顾发伟，甘肃省张掖市民乐县第一中学。
引言
将语块教学应用在高中英语教学中，在改变传统教学方式的同时，还可以整合学生的学习内容，将与之相关的词汇、句子等重点内容以语块的形式进行呈现，使语言输出变得更为方便、快捷和流利，从而便利了学生的学习过程，使他们的语言综合能力和英语学习能力得到有效提升。因此，在高中英语教学中，教师要充分认识到语块教学的重要作用，结合教学内容和学生的实际情况，进行合理的运用与实施，借此提高教学质量和教学效果，进而发展学生的英语素养。
一、语块教学概述
1.语块的定义及分类。语块指的是语言的整体性，是以语言的整体性输出和输入，在语言教学中可以作为独立的个体进行使用。通俗来讲，就是通过教学组合的方式将词汇组合在一起进行运用，在方便学生学习的同时，还能够加深他们对知识的记忆。通过对语块教学的深层次研究，可将其分为词汇和聚合词汇、词语搭配、俗语、半固定表达等类型。在具体教学中教师，只需按照语块的分类引导学生进行学习即可。
2.语块教学所具有的优势。将语块教学这一新型教学手段运用在的高中英语教学中，具有诸多优势：首先，与传统教学手段相比，语块教学能够改变学生的学习方式，将所学知识进行整合，方便学生进行理解和记忆，促进了学习效率和英语表达能力的提升;其次，语块教学能够丰富学生的写作素材，帮助他们积累写作经验，在潜移默化中提升写作能力;再次，语块教学能够缓解学生在学习过程中产生的压力和紧迫感，以清晰、直观的形式呈现在学生面前，使学生能够灵活运用;最后，语块教学在课堂教学中的运用与实施，能够一改传统的教学常态，进而提升教学水平和有效性。
二、语块教学在高中英语教学中的应用
1.利用语块理论对学生进行引导。理论是行动的风向标，对于学生来说，在进行英语学习时，若想提高学习效率，熟练掌握教师传授的知识，就要理清所用教学方法中蕴含的理论。也就是说，教师在运用语块教学开展教学活动时，要利用语块理论对学生进行引导，让他们在语块理论的作用下學习新知。例如，在“The Olympic Games”教学中，学生在记忆ancient、compete、volunteer、regular、host、admit等重点词汇时，教师要让他们改变以往孤立的记忆方式，使用语块理念进行记忆，将类似或相同的单词进行总结，并使用多元次、习惯性用语以及俗语等方式进行记忆，在增强学生对单词的掌握和记忆的同时，还能够提高他们的学习效率和理解能力，为其他知识内容的学习奠定基础。
2.对英语语块结构进行构建。由于高中英语知识涉及范围广泛，单元内容多，学生在学习过程中积累单词的数量会越来越多，再加上语块的运用，他们脑海中的语块数量在逐渐增加。对于这种情况，学生在运用过程中，容易出现混淆的情况，无法发挥出应有的价值。因此，在实际课堂教学中，教师应指导学生对语块结构进行构建，将已经掌握的语块进行自由组合，不仅能够加深记忆，还能够提高知识运用能力。另外，教师要根据学生的实际情况，帮助他们挖掘一些较好的语块，让他们进行记忆和阅读，例如，学生在学习“Festivals around the world”单元知识时，可以让学生将重点词汇，以及阅读文章中出现的经典句型进行掌握，并灵活运用到文章写作中。唯如此，才能够有效改正写作过程中存在的错误，使写作能力和英语综合能力得到显著提升。
3.语块教学的有效评价。在高中英语教学中，教师在运用语块教学开展教学活动时，除了要对学生进行有效的引导，使他们掌握语块理论外，还要重视教学反馈与评价，在评价中帮助学生查漏补缺，弥补学习中存在的不足之处。例如，在“Working the land”单元教学任务结束后，教师应对学生语块的运用情况、知识掌握程度等方面作出评价，评价方式可以采用学生自评、生生互评以及师生评价等方式，一方面，让学生在评价中了解同伴是如何运用语块进行词汇理解和记忆，如何将其灵活运用在阅读和写作中;另一方面，通过学生提出的有效意见，教师能够做到及时反思，促进教学水平的有效提升。
三、结束语
综上所述，在高中英语教学中，教师对语块教学的运用与实施，在改变传统教学方式的同时，还能够调动学生学习的积极性，使他们的英语成绩和综合素养得都能到有效提升。
参考文献：
[1]李海玲.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究， 2016，12（24）：203-205.
[2]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，15（03）：192-194.
[3]张玉.语块教学法在高中英语教学中的应用探究[J].教学与管理（理论版），2018，18（11）：159-161.
【关键词】语块教学;高中;英语教学;应用
【作者简介】顾发伟，甘肃省张掖市民乐县第一中学。
引言
将语块教学应用在高中英语教学中，在改变传统教学方式的同时，还可以整合学生的学习内容，将与之相关的词汇、句子等重点内容以语块的形式进行呈现，使语言输出变得更为方便、快捷和流利，从而便利了学生的学习过程，使他们的语言综合能力和英语学习能力得到有效提升。因此，在高中英语教学中，教师要充分认识到语块教学的重要作用，结合教学内容和学生的实际情况，进行合理的运用与实施，借此提高教学质量和教学效果，进而发展学生的英语素养。
一、语块教学概述
1.语块的定义及分类。语块指的是语言的整体性，是以语言的整体性输出和输入，在语言教学中可以作为独立的个体进行使用。通俗来讲，就是通过教学组合的方式将词汇组合在一起进行运用，在方便学生学习的同时，还能够加深他们对知识的记忆。通过对语块教学的深层次研究，可将其分为词汇和聚合词汇、词语搭配、俗语、半固定表达等类型。在具体教学中教师，只需按照语块的分类引导学生进行学习即可。
2.语块教学所具有的优势。将语块教学这一新型教学手段运用在的高中英语教学中，具有诸多优势：首先，与传统教学手段相比，语块教学能够改变学生的学习方式，将所学知识进行整合，方便学生进行理解和记忆，促进了学习效率和英语表达能力的提升;其次，语块教学能够丰富学生的写作素材，帮助他们积累写作经验，在潜移默化中提升写作能力;再次，语块教学能够缓解学生在学习过程中产生的压力和紧迫感，以清晰、直观的形式呈现在学生面前，使学生能够灵活运用;最后，语块教学在课堂教学中的运用与实施，能够一改传统的教学常态，进而提升教学水平和有效性。
二、语块教学在高中英语教学中的应用
1.利用语块理论对学生进行引导。理论是行动的风向标，对于学生来说，在进行英语学习时，若想提高学习效率，熟练掌握教师传授的知识，就要理清所用教学方法中蕴含的理论。也就是说，教师在运用语块教学开展教学活动时，要利用语块理论对学生进行引导，让他们在语块理论的作用下學习新知。例如，在“The Olympic Games”教学中，学生在记忆ancient、compete、volunteer、regular、host、admit等重点词汇时，教师要让他们改变以往孤立的记忆方式，使用语块理念进行记忆，将类似或相同的单词进行总结，并使用多元次、习惯性用语以及俗语等方式进行记忆，在增强学生对单词的掌握和记忆的同时，还能够提高他们的学习效率和理解能力，为其他知识内容的学习奠定基础。
2.对英语语块结构进行构建。由于高中英语知识涉及范围广泛，单元内容多，学生在学习过程中积累单词的数量会越来越多，再加上语块的运用，他们脑海中的语块数量在逐渐增加。对于这种情况，学生在运用过程中，容易出现混淆的情况，无法发挥出应有的价值。因此，在实际课堂教学中，教师应指导学生对语块结构进行构建，将已经掌握的语块进行自由组合，不仅能够加深记忆，还能够提高知识运用能力。另外，教师要根据学生的实际情况，帮助他们挖掘一些较好的语块，让他们进行记忆和阅读，例如，学生在学习“Festivals around the world”单元知识时，可以让学生将重点词汇，以及阅读文章中出现的经典句型进行掌握，并灵活运用到文章写作中。唯如此，才能够有效改正写作过程中存在的错误，使写作能力和英语综合能力得到显著提升。
3.语块教学的有效评价。在高中英语教学中，教师在运用语块教学开展教学活动时，除了要对学生进行有效的引导，使他们掌握语块理论外，还要重视教学反馈与评价，在评价中帮助学生查漏补缺，弥补学习中存在的不足之处。例如，在“Working the land”单元教学任务结束后，教师应对学生语块的运用情况、知识掌握程度等方面作出评价，评价方式可以采用学生自评、生生互评以及师生评价等方式，一方面，让学生在评价中了解同伴是如何运用语块进行词汇理解和记忆，如何将其灵活运用在阅读和写作中;另一方面，通过学生提出的有效意见，教师能够做到及时反思，促进教学水平的有效提升。
三、结束语
综上所述，在高中英语教学中，教师对语块教学的运用与实施，在改变传统教学方式的同时，还能够调动学生学习的积极性，使他们的英语成绩和综合素养得都能到有效提升。
参考文献：
[1]李海玲.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究， 2016，12（24）：203-205.
[2]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，15（03）：192-194.
[3]张玉.语块教学法在高中英语教学中的应用探究[J].教学与管理（理论版），2018，18（11）：159-161.