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【摘要】目前初中物理教育计划要求教师从坚持培养学生的创新能力做起， 做到老师与学生、学生与学生之间的多方面互动， 使课堂教育更加活跃。本文从初中物理教学的角度， 阐述了初中物理教学中如何培养学生的创新能力这一问题。
中学生物理教学能逐步对学生进行创新能力的培养，笔者简单谈述如何在初中物理教学中培养学生的创新能力。
一、加强物理课堂中创新能力培养在中学生思想教育中的地位
创新能力的培养和养成需要学校长期、广泛地在日常物理教育课堂中为学生灌输， 从而使中学生将物理问题看成是一种良好的兴趣和能力。应该将物理教育课堂中创新能力培养纳入课本之中， 让学生从小就具有创新能力培养的重要意识。物理教学来源于生活及社会实践， 用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学， 对学生进行创新能力培养， 就要探索轻松、和谐、有效的教学方式， 以中学生为本， 从认知规律出发， 根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点， 灵活采用教学方法， 在打好物理教学基础的同时， 加强学生创新能力的培养。
二、通过物理教师加强对中学生创新能力的培养
物理教师的合理选用与课堂氛围的渲染是关键。教师要以身作则， 为中学生树立良好的榜样。各个学校在选择物理教师时， 要考虑其本身的创新能力。只有具备良好的物理水平和创新能力的教师， 才能使中学生受其影响。而提出启发性的问题是教师施加影响的有效途径， 课堂提问是教学过程中的必要手段。实践表明， 在教师提出一些具有启发性的问题时， 学生的思维跳动最为活跃。教师在进行中学生物理教学中， 可按以下几种方式提问：
（一） 设想性的提问。针对所教授的物理内容， 让中学生在面临相同的环境提出各自的设想。
（二） 发散性的提问。发散性思维是主体从已知的条件出发， 对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。
（三） 质疑性的提问。根据课本和实际， 挖掘教材中的亮点， 在可提问之处向学生精心设置疑问， 引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。
三、通过中学物理理论课教育的途径， 加强对中学生创新能力培养
物理理论课在中学生物理教育中是一门极其重要的课程， 要加强物理理论课的建设， 充分发挥物理理论课在提高中学生创新能力方面的“主渠道” 和“主陣地” 作用。在物理教育课上， 授课者要改变传统的说教式、灌输式的教育模式， 要充分运用多媒体、多功能的教学手段， 打造活泼、生动的课堂。适当的组织课堂讨论， 进行社会热点分析， 将理论与实际相结合起来， 使中学生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚高的创新能力， 使其在生活中自然而然的做到提高自己的创新能力。
为了提高中学生的物理创新能力， 各学校可以有计划地开展学生亲自参与的以“物理教学教育中创新能力培养”为主题的知识竞赛与演讲、针对一些创新能力培养实例举办辩论赛、关于创新能力培养的征文、网上“创新能力培养论坛” 等创新能力培养系列活动， 举办这些活动可以使中学生在活动中进行思考和反思， 将知识应用到实际生活中去， 使中学生所学到的书本上的知识在活动中融会贯通，逐渐树立中学生心中的创新能力培养观念。学校和社会可以建立中学生的思想政治创新能力培养实践机制， 让中学生通过主题突出、内容丰富、形式多样的社会实践活动了解社会生活中因为创新能力高而成功以及因为创新能力低下而失败的案例， 这样做有利于中学生更好、更真切地认识中学生物理教学问题和创新能力培养的重要性。
四、运用多媒体教学， 将中学生物理教育课堂与创新能力培养相结合
随着社会的进步、经济的飞速发展， 信息技术也迅速发展， 多媒体教学已经走进了课堂。想要更好地进行中学生物理教学的讲解， 就要充分利用学校的多媒体设备， 在实际教学中， 做一些同学们喜欢的动画等， 使同学们不再靠乏味的黑板和想象学习。进行多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣， 使学生们更有效更快速的获取知识，并且使知识在学生脑子中根深蒂固， 生动形象的多媒体教学能够帮助培养学生创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象， 还能够为中学生的创新能力培养提供很好的帮助。提高中学生学习物理的信心和兴趣， 使中学生更快的突破学习中的各种难关。与传统的“黑板式” 授课方式相比， 进行多媒体教学能够更加形象并且直观的将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使学生更好的理解物理教学中的创新能力， 中学生物理教学与创新能力培养中， 应该充分运用多媒体教学， 将物理教学中所要表达的中心主旨通过图片、视频、音频等途径很好的表达出来。多媒体教学的运用， 能够激发学生创新思维， 在中学生对物理进行很好的理解的同时， 对学生创新能力进行了无形的培养。多媒体教学能够将中学生物理教学与创新能力的培养很好的结合起来。
【参考文献】
［1］ 胡培良. 浅谈初中物理教学中学生思维和创新能力的培养［J］.濮阳职业技术学院学报， 2006（5） .
［2］ 李十寒.浅谈初中物理课堂教学中学生创新能力的培养［J］. 沧州师范专科学校学报， 2010（3） .
中学生物理教学能逐步对学生进行创新能力的培养，笔者简单谈述如何在初中物理教学中培养学生的创新能力。
一、加强物理课堂中创新能力培养在中学生思想教育中的地位
创新能力的培养和养成需要学校长期、广泛地在日常物理教育课堂中为学生灌输， 从而使中学生将物理问题看成是一种良好的兴趣和能力。应该将物理教育课堂中创新能力培养纳入课本之中， 让学生从小就具有创新能力培养的重要意识。物理教学来源于生活及社会实践， 用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学， 对学生进行创新能力培养， 就要探索轻松、和谐、有效的教学方式， 以中学生为本， 从认知规律出发， 根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点， 灵活采用教学方法， 在打好物理教学基础的同时， 加强学生创新能力的培养。
二、通过物理教师加强对中学生创新能力的培养
物理教师的合理选用与课堂氛围的渲染是关键。教师要以身作则， 为中学生树立良好的榜样。各个学校在选择物理教师时， 要考虑其本身的创新能力。只有具备良好的物理水平和创新能力的教师， 才能使中学生受其影响。而提出启发性的问题是教师施加影响的有效途径， 课堂提问是教学过程中的必要手段。实践表明， 在教师提出一些具有启发性的问题时， 学生的思维跳动最为活跃。教师在进行中学生物理教学中， 可按以下几种方式提问：
（一） 设想性的提问。针对所教授的物理内容， 让中学生在面临相同的环境提出各自的设想。
（二） 发散性的提问。发散性思维是主体从已知的条件出发， 对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。
（三） 质疑性的提问。根据课本和实际， 挖掘教材中的亮点， 在可提问之处向学生精心设置疑问， 引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。
三、通过中学物理理论课教育的途径， 加强对中学生创新能力培养
物理理论课在中学生物理教育中是一门极其重要的课程， 要加强物理理论课的建设， 充分发挥物理理论课在提高中学生创新能力方面的“主渠道” 和“主陣地” 作用。在物理教育课上， 授课者要改变传统的说教式、灌输式的教育模式， 要充分运用多媒体、多功能的教学手段， 打造活泼、生动的课堂。适当的组织课堂讨论， 进行社会热点分析， 将理论与实际相结合起来， 使中学生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚高的创新能力， 使其在生活中自然而然的做到提高自己的创新能力。
为了提高中学生的物理创新能力， 各学校可以有计划地开展学生亲自参与的以“物理教学教育中创新能力培养”为主题的知识竞赛与演讲、针对一些创新能力培养实例举办辩论赛、关于创新能力培养的征文、网上“创新能力培养论坛” 等创新能力培养系列活动， 举办这些活动可以使中学生在活动中进行思考和反思， 将知识应用到实际生活中去， 使中学生所学到的书本上的知识在活动中融会贯通，逐渐树立中学生心中的创新能力培养观念。学校和社会可以建立中学生的思想政治创新能力培养实践机制， 让中学生通过主题突出、内容丰富、形式多样的社会实践活动了解社会生活中因为创新能力高而成功以及因为创新能力低下而失败的案例， 这样做有利于中学生更好、更真切地认识中学生物理教学问题和创新能力培养的重要性。
四、运用多媒体教学， 将中学生物理教育课堂与创新能力培养相结合
随着社会的进步、经济的飞速发展， 信息技术也迅速发展， 多媒体教学已经走进了课堂。想要更好地进行中学生物理教学的讲解， 就要充分利用学校的多媒体设备， 在实际教学中， 做一些同学们喜欢的动画等， 使同学们不再靠乏味的黑板和想象学习。进行多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣， 使学生们更有效更快速的获取知识，并且使知识在学生脑子中根深蒂固， 生动形象的多媒体教学能够帮助培养学生创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象， 还能够为中学生的创新能力培养提供很好的帮助。提高中学生学习物理的信心和兴趣， 使中学生更快的突破学习中的各种难关。与传统的“黑板式” 授课方式相比， 进行多媒体教学能够更加形象并且直观的将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使学生更好的理解物理教学中的创新能力， 中学生物理教学与创新能力培养中， 应该充分运用多媒体教学， 将物理教学中所要表达的中心主旨通过图片、视频、音频等途径很好的表达出来。多媒体教学的运用， 能够激发学生创新思维， 在中学生对物理进行很好的理解的同时， 对学生创新能力进行了无形的培养。多媒体教学能够将中学生物理教学与创新能力的培养很好的结合起来。
【参考文献】
［1］ 胡培良. 浅谈初中物理教学中学生思维和创新能力的培养［J］.濮阳职业技术学院学报， 2006（5） .
［2］ 李十寒.浅谈初中物理课堂教学中学生创新能力的培养［J］. 沧州师范专科学校学报， 2010（3） .