论文部分内容阅读
摘要：在高中的语文课堂中，最难学习的并且需要最长时间培养的能力就是写作能力，这也是高中语文教学中必不可少的一部分，在学习语文写作时有助于培养学生养成语文的创新性思维，使学生的情操得以提升，使学生养成良好的语文习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础，但是目前在语文写作的教学中仍然存在很多的问题，本文对高中语文写作的现状作简要阐述，并提出相应的写作学习策略。
关键词：高中语文；写作学习；有效性；策略
一、 高中语文写作教学现状
我国的高中语文写作教学仍采用传统的教学方式——“填鸭式”教学，教师上课时仍注重写作模版的教授、写作佳句的背诵等相关知识的传授，从而忽视了学生实际能力的培养，造成学生写作死板，或者不会将理论运用到实际的写作中去等一系列现象。在如今的教学中教师居于课堂的主体地位，导致学生逐渐失去了独立思考的能力。在竞争日益激烈的环境下，我国需要独立自主型创新性人才，并且随着新课改政策在我国全面覆盖，对语文写作的授课方式进行改革迫在眉睫，使学生不断提高写作能力，激发学生对语文写作的学习兴趣，不断提高语文写作课堂的学习效率，营造趣味的课堂，培养学生自主学习的能力，为今后的写作打下良好的基础。
二、 高中语文写作学习的策略
（一） 激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情感兴趣，才能有信心将它做到最好，达到事半功倍的成效。因此，要对如今的高中语文写作教学进行创新，营造趣味的课堂，激发学生学习语文写作的兴趣。
例如，在学习《故都的秋》这节课的时候，教师可以先用多媒体将一些与课文相关的图片进行展示，这样可以引起学生的注意力，更有助于学生理解和阅读这篇文章，如可以让学生找出这篇文章中的比喻句、拟人句等，并分析作者写作时的情感，随后进行相关句子的仿写，让学生之间相互交换仿写的句子，使学生之间充分交流，交换想法，促进学生独立思考，提高学生课堂的参与度，激发学生学习写作的兴趣。
创作来源于生活且高于生活，教师要让学生到生活中去感受生活并观察生活，使学生带着感情写作，这样才能尽快地提高学生的写作能力。
例如，教师可以在一定的时间内组织学生到室外参加课外活动，如义务劳动、植树、接近大自然、志愿者活动等，使学生做到真正有故事可以写，且带有真实的情感。这样不仅使学生近距离地接触写作，感受写作时时刻刻地存在于生活中，激发学生学习写作的能力。读万卷书，不如行万里路，说的也正是这个道理。
（二） 拓展学生视野
只依靠课本上的读物是远远不够的，只有达到量的积累，才能形成质的飞跃，在写作中也是如此，只有日常中对素材进行积累，才能做到“有事可写，有感可发”。因此教师在授课中就应该注重学生视野的有效拓展，使学生在不断积累中提高语文写作能力。
例如，教师可以在每天上课前借助多媒体给学生播放一些古谚故事或成语故事，拓展学生的知识面。也可以在课上给学生推荐一些课外的名著，如《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》以及《巴黎圣母院》等相关著作，并让学生对优美且典型的句子进行摘抄，随后在学期末让学生们在课上分享读后感以及推荐一些阅读刊物。这样使学生拓宽视野，不断充实写作的内容，提高写作的能力。
再如，教师也可以推荐相关的节目，如央视的《成语大赛》《国宝档案》《中华古诗词大赛》《百家讲坛》等节目，使学生在轻松愉快的环境中学习，不仅扩充了知识库，而且使学生对生活有了更深层次的认识，从而提高写作能力，激发学习语文写作的兴趣。
（三） 积极培养学生主动探究的意识
在我国的传统教学中存在着这样的问题，学生的自主性不高，不会独立思考问题，主要依靠教师一味地教授，应对授课方式进行创新，增加学生相互交流的机会，锻炼学生独立思考的能力，从而提高写作能力。
例如，教师在讲授“议论文”这节课的时候，将学生分组讨论，并进行相关议论文的仿写，如教师可以给出这样的题材，让同学们对科技发展给我们带来的利弊进行议论，分组让学生进行讨论，使学生们相互交流想法，分别说出科技发展给我们的生活带来的好处和坏处。在对利弊进行讨论后，教师可以给出一定的时间，让学生对此论点抒写议论文，收集上来后由教师进行点评。这样不仅可以让学生将所学的理论知识应用到实际的写作中去，也可以培养学生独立思考的能力，使教師充分了解到每个学生的想法，做到因材施教，对教学方式进行创新，营造趣味课堂。这样大大增加了学生在课堂上的参与度，提高了学生写作课堂的质量，也可以使学生清楚地认识到自己现阶段写作能力的不足之处，并针对自己的不足之处进行改进，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，并大幅度地提高写作能力。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报，2015，23（2）：88-92.
[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文，2013，（1）：91.
作者简介：
吴艾泽，内蒙古自治区包头市，内蒙古包头市第四中学。
关键词：高中语文；写作学习；有效性；策略
一、 高中语文写作教学现状
我国的高中语文写作教学仍采用传统的教学方式——“填鸭式”教学，教师上课时仍注重写作模版的教授、写作佳句的背诵等相关知识的传授，从而忽视了学生实际能力的培养，造成学生写作死板，或者不会将理论运用到实际的写作中去等一系列现象。在如今的教学中教师居于课堂的主体地位，导致学生逐渐失去了独立思考的能力。在竞争日益激烈的环境下，我国需要独立自主型创新性人才，并且随着新课改政策在我国全面覆盖，对语文写作的授课方式进行改革迫在眉睫，使学生不断提高写作能力，激发学生对语文写作的学习兴趣，不断提高语文写作课堂的学习效率，营造趣味的课堂，培养学生自主学习的能力，为今后的写作打下良好的基础。
二、 高中语文写作学习的策略
（一） 激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情感兴趣，才能有信心将它做到最好，达到事半功倍的成效。因此，要对如今的高中语文写作教学进行创新，营造趣味的课堂，激发学生学习语文写作的兴趣。
例如，在学习《故都的秋》这节课的时候，教师可以先用多媒体将一些与课文相关的图片进行展示，这样可以引起学生的注意力，更有助于学生理解和阅读这篇文章，如可以让学生找出这篇文章中的比喻句、拟人句等，并分析作者写作时的情感，随后进行相关句子的仿写，让学生之间相互交换仿写的句子，使学生之间充分交流，交换想法，促进学生独立思考，提高学生课堂的参与度，激发学生学习写作的兴趣。
创作来源于生活且高于生活，教师要让学生到生活中去感受生活并观察生活，使学生带着感情写作，这样才能尽快地提高学生的写作能力。
例如，教师可以在一定的时间内组织学生到室外参加课外活动，如义务劳动、植树、接近大自然、志愿者活动等，使学生做到真正有故事可以写，且带有真实的情感。这样不仅使学生近距离地接触写作，感受写作时时刻刻地存在于生活中，激发学生学习写作的能力。读万卷书，不如行万里路，说的也正是这个道理。
（二） 拓展学生视野
只依靠课本上的读物是远远不够的，只有达到量的积累，才能形成质的飞跃，在写作中也是如此，只有日常中对素材进行积累，才能做到“有事可写，有感可发”。因此教师在授课中就应该注重学生视野的有效拓展，使学生在不断积累中提高语文写作能力。
例如，教师可以在每天上课前借助多媒体给学生播放一些古谚故事或成语故事，拓展学生的知识面。也可以在课上给学生推荐一些课外的名著，如《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》以及《巴黎圣母院》等相关著作，并让学生对优美且典型的句子进行摘抄，随后在学期末让学生们在课上分享读后感以及推荐一些阅读刊物。这样使学生拓宽视野，不断充实写作的内容，提高写作的能力。
再如，教师也可以推荐相关的节目，如央视的《成语大赛》《国宝档案》《中华古诗词大赛》《百家讲坛》等节目，使学生在轻松愉快的环境中学习，不仅扩充了知识库，而且使学生对生活有了更深层次的认识，从而提高写作能力，激发学习语文写作的兴趣。
（三） 积极培养学生主动探究的意识
在我国的传统教学中存在着这样的问题，学生的自主性不高，不会独立思考问题，主要依靠教师一味地教授，应对授课方式进行创新，增加学生相互交流的机会，锻炼学生独立思考的能力，从而提高写作能力。
例如，教师在讲授“议论文”这节课的时候，将学生分组讨论，并进行相关议论文的仿写，如教师可以给出这样的题材，让同学们对科技发展给我们带来的利弊进行议论，分组让学生进行讨论，使学生们相互交流想法，分别说出科技发展给我们的生活带来的好处和坏处。在对利弊进行讨论后，教师可以给出一定的时间，让学生对此论点抒写议论文，收集上来后由教师进行点评。这样不仅可以让学生将所学的理论知识应用到实际的写作中去，也可以培养学生独立思考的能力，使教師充分了解到每个学生的想法，做到因材施教，对教学方式进行创新，营造趣味课堂。这样大大增加了学生在课堂上的参与度，提高了学生写作课堂的质量，也可以使学生清楚地认识到自己现阶段写作能力的不足之处，并针对自己的不足之处进行改进，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，并大幅度地提高写作能力。
参考文献：
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报，2015，23（2）：88-92.
[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文，2013，（1）：91.
作者简介：
吴艾泽，内蒙古自治区包头市，内蒙古包头市第四中学。