【摘 要】
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生成性教学哲学价值观认为知识是主观、境遇和动态生成的，以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训过程中实效性成为大家讨论的热点问题，培训者在主持培训项目设计
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生成性教学哲学价值观认为知识是主观、境遇和动态生成的，以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训过程中实效性成为大家讨论的热点问题，培训者在主持培训项目设计、培训课程设计、培训形式设计、教学方法设计上都应该秉持生成性理念，有效激发教师的学习兴趣和提高学习效果。在中小学教师培训中贯彻生成性理念和哲学思想，是教师主体地位显现、思维方式变更和学习方式转换的需求。生成性是教师培训与学习的内在需求，更是对教师作为成人学习内在属性的回应。
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