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摘要：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
关键词：小学语文；培养；提高；学生；阅读能力
【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0079-01
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么如何培养和提高学生的阅读能力呢？
一激发学生阅读的兴趣
激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。
1.当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。
2.当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。
3.当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。
4.当学生满足于自己能从一角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了兴趣，就能积极主动地学习。
二培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
如：《青山处处埋忠骨》一课，一是学生对抗美援朝的战争现实环境不太了解；二是毛泽东的爱子毛岸英在此战争中光荣牺牲后遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀，反映出人物的崇高境界的理解有一定的难度。我在讲这一课之前，让学生上网收集有关资料和文章，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对学习其他课程，就会主动上网查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下良好的基础。
三培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有針对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。
教师要教给学生何处质疑。一般来说，应在难点处，困惑处，关键处提出自己不懂的问题。我在讲《灰雀》一课时，学生提出了那只胸脯深红色的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？男孩为什么把灰雀放回来呢等问题。
学生提出问题，谁来解疑呢？教师应该引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四注意学生的个体差异
由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
五创设民主和谐的学习氛围
在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等地参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。
教师在教学时要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说话，甚至提出不同的想法，在这种氛围中，学生才能积极地参与。我在讲完《青山处处埋忠骨》一课后进行小结时，说：“读了这篇课文，从毛泽东把自己的一生奉献给了中国，奉献给了中国人民，这位年近花甲的老人失去了挚爱的长子，这是多么挖心的痛苦啊……”话音刚落，一位男生立刻举手，大声认真地说：“老师，我不明白毛泽东那么挚爱自己的儿子，为什么不把毛岸英的遗体运回祖国，反而同意葬在异国呢？我听后笑着说：“你读的很认真，想得也很好”。同学们，毛主席这样做更显示出毛泽东一代伟人的风范。毛岸英是主席的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就是尊重朝鲜人民的心愿，进一步体现了毛泽东的伟大和亲子之情。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
关键词：小学语文；培养；提高；学生；阅读能力
【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0079-01
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。那么如何培养和提高学生的阅读能力呢？
一激发学生阅读的兴趣
激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。
1.当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。
2.当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。
3.当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。
4.当学生满足于自己能从一角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了兴趣，就能积极主动地学习。
二培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。
在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。
如：《青山处处埋忠骨》一课，一是学生对抗美援朝的战争现实环境不太了解；二是毛泽东的爱子毛岸英在此战争中光荣牺牲后遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀，反映出人物的崇高境界的理解有一定的难度。我在讲这一课之前，让学生上网收集有关资料和文章，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对学习其他课程，就会主动上网查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下良好的基础。
三培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有針对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。
教师要教给学生何处质疑。一般来说，应在难点处，困惑处，关键处提出自己不懂的问题。我在讲《灰雀》一课时，学生提出了那只胸脯深红色的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？男孩为什么把灰雀放回来呢等问题。
学生提出问题，谁来解疑呢？教师应该引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四注意学生的个体差异
由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
五创设民主和谐的学习氛围
在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等地参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。
教师在教学时要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说话，甚至提出不同的想法，在这种氛围中，学生才能积极地参与。我在讲完《青山处处埋忠骨》一课后进行小结时，说：“读了这篇课文，从毛泽东把自己的一生奉献给了中国，奉献给了中国人民，这位年近花甲的老人失去了挚爱的长子，这是多么挖心的痛苦啊……”话音刚落，一位男生立刻举手，大声认真地说：“老师，我不明白毛泽东那么挚爱自己的儿子，为什么不把毛岸英的遗体运回祖国，反而同意葬在异国呢？我听后笑着说：“你读的很认真，想得也很好”。同学们，毛主席这样做更显示出毛泽东一代伟人的风范。毛岸英是主席的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就是尊重朝鲜人民的心愿，进一步体现了毛泽东的伟大和亲子之情。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。