摘 要： 政治教师在认真钻研教材大纲，摸清学情，吃透时事的基础上，可以运用板块式思路设计教学流程，布局完美，内容厚实，层层推进，文气浓郁，使课堂教学成为一次愉快的智慧旅程，充满生命的张力。
　　关键词： 板块式思路 思想政治课教学 当代国际社会
　　教学思路指在设计课堂教学时所规划的教学流程。“板块式思路”就是将一节课的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此密切关联的教学“板块”，教学过程、教学内容呈“板块”状排列而又逐层深入。切合学生实际水平、另辟蹊径的“板块式思路”讲究教学过程的流畅之美、教学内容的组合之美、教学双方的活动之美，能充分激发学生的学习兴趣，集中学生学习的注意力；同时教师可以充分地展示自己的调控技巧，引导学生经历曲折的探究旅程，习得新知，掌握方法，升华情感，使课堂教学呈现生动活泼的局面。
　　板块式教学思路由于教学视点集中、步骤清晰被广泛运用于语文教学。受板块式教学艺术的召唤，笔者曾运用此思路来组织思想政治课堂，每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，层层推进，学生本位性强，收到了较为理想的效果。现结合政治生活第四单元“当代国际社会”的复习，谈谈自己精心运筹，巧妙组合的实践与体会，以抛砖引玉。
　　一、国际舞台——中国身影。瞄准国家意志、地方大事，运用时事图片、新闻视频等形式创设进入新课学习的思维情境，既能激发学习兴趣，激活学生思维，又能轻松地拉开复习课的帷幕。上课伊始，教师面带笑容，用浑厚的男中音说道：“同学们，历年高考中，国际社会发生的重大事件都会成为命题的背景材料，下面，请你们看看今年下半年国际舞台上发生的两件大事：材料一：2011年9月21日，美国政府不顾中方一再严正交涉，宣布向台湾地区出售一批先进武器装备，并提供有关训练项目，总额达58.52亿美元，损害了中国国家主权和领土完整。中国政府和人民对此表示强烈愤慨。材料二：2011年11月3日，国家主席胡锦涛在法国戛纳出席二十国集团领导人第六次峰会。胡锦涛指出，二十国集团应继续发扬同舟共济、合作共赢的精神，促进世界经济增长和金融稳定”。在学生饶有兴趣地欣赏图片时，教师抛出问题链：请大家运用所学政治生活想一想，（1）为什么中国政府对美国政府向台湾地区出售先进武器装备表示强烈愤慨？（2）请指出二十国集团继续发扬同舟共济、合作共赢精神的政治生活依据？候答3秒后，请两位学生畅谈自己的见解，在众多听课教师的注目下，学生有些拘谨，应答不能准确地使用专业术语，缺乏理论深度。此时，教师顺势而下点破主题：“刚才二位同学的看法都有一定的道理，但略显稚嫩，不够深刻，要准确、全面地解读上述时事背景材料，必须复习好政治生活第四单元：当代国际社会。”
　　二、赢在起跑线——诵读考点内容。基础不牢，地动山摇。导入复习后，教师要分配10分钟时间打造“阿基米德支点”，让学生熟读，甚至能背出学案上的考点内容。特别要反复背诵三个重点问题：（1）如何理解国际关系的决定因素？（2）维护我国国家利益的原因？怎样维护？（3）我国外交政策决定因素是什么？包括哪些基本内容？如有疑问，可向教师求助。在学生诵读学案时，教师在学生间前后、左右巡视，督促学生聚精会神、声音响亮地背诵，同时点拨释疑。约8分钟后，教师抽背三个重点问题。由于学生在上课前3分钟就开始背诵，课上又背了8分钟，时间得到了充分保证，因而，学生背诵的质量较高，为后续复习赢得宝贵的时间，设置了师生心理相容的宽松学习空间。
　　三、小试牛刀——盲点评说。学生政治学科能力的形成需要经历多样的练习来熔铸。熟读复习提纲后，教师及时请学生完成判断改错题，既巩固基础知识，又检测学生对盲点的掌握程度：（1）政权是国家的生命和灵魂。（2）在外交文件上有使用本国文字的权利体现独立权。（3）自由修改宪法、确定经济体制体现主权国家的管辖权。（4）我国积极参与联合国及其专门机构一切活动。（5）维护人民利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。（6）国家利益首先体现在全民利益上。（7）国际关系的决定因素是国家力量。（8）国际多极化格局已经最终完成。（9）国际竞争实质是以国防实力、民族凝聚力为基础的综合国力的较量。（10）处理国际问题根据其是非曲直决定自己的态度和对策体现我国外交政策的基本目标。令人高兴的是学生独自完成判断改错题仅用了4分钟，在全班交流答案并把错的地方多元、富有创意地更正，仅用了两分钟，充分暴露了思维过程。教师随后进行了简要讲评，“拨开云雾显奇峰”。如针对第5题教师补充：在我国维护人民利益是国家对外活动的出发点和落脚点；针对第6题强调：在我国国家利益首先体现人民利益。这样操作，可提高学生对知识掌握的准确度，防止发生负迁移，增强思想政治课教学的信度和效度。
　　四、一览众山小——构建网络。精思附会，巧妙对教材知识进行系统、有序的分类、整理和概括，求得知识点间的贯通，建构简约的知识体系，能为学生搭建灵活切换和运用政治知识的炫丽舞台。为此，政治教师要以核心概念为龙头，主干知识为骨架，把重要知识点上连下串、左支右伸，并用明确的线条把新知的前后顺序、从属关系、新旧知识联系串联起来，建立浑然一体的知识框架，并故意把部分关键内容置空，留下思维驰骋的余地，让学生开动脑筋补白。因此，我从容淡定，娓娓道来：“尽管时间比较紧，但大家要试着补全知识网络，尽可能熟悉知识体系。请问，国际关系的决定因素是什么？要求我们在国际关系中必须怎样？”学生会心一笑，一致认为是“国家利益，坚定地维护国家利益”。再问，“我国奉行什么样的外交政策？除了了解其决定因素外，还要理解什么？”学生信心满满，异口同声地回答：“基本内容。”“那么，我国人民民主专政的国家性质决定我国在国际社会中坚定地走什么样的发展道路？”学生稍作思考，很快明确：和平发展道路。
　　五、牵住牛鼻子——例题研讨。由于政治小高考得分的瓶颈在主观题，因此，学生在政治小高考复习中冲A的关键在于主观题的破解。政治教师要善于运用“精神助产法”指导学生在主观题训练中掌握审题方法和答题规范，让学生多拿分，拿高分。本节课，我利用了江苏省2012年学测第II卷41题：“危难时刻，祖国接你回家”。（背景材料略）运用所学政治生活，回答下列问题： 　　（1）上述材料反映了我国外交政策的哪些内容？
　　（2）我国在外交活动中为什么要坚定地维护本国公民的利益？
　　本题第一问点评前，教师先诊断作业情况，表扬作业规范的学生，指出许多学生在第一问解析中存在没有结合材料分析的不足。如何做到观点和材料有机结合呢？笔者果断提醒学生在揣摩我国成功外交经验中先圈出关键词，然后在旁边注解它们分别体现了哪些外交政策的基本内容。两分钟准备后，大部分学生按捺不住兴奋纷纷发言，最终达成共识：（1）我国我国外交政策的宗旨：维护世界和平，促进共同发展。基本目标：维护我国独立与主权，促进世界的和平与发展。如，我国坚持走和平发展道路，坚定地维护国家的主权和利益。（2）基本立场：独立自主。如，我国在国际事务中坚持原则，主持正义，得人心，朋友多。（3）基本准则：和平共处五项原则。如，我国积极促进国家间的交流与合作，与世界各国的友好关系不断发展。第二问点评前先表扬态度端正、答案规范的张晓同学，充分肯定大部分学生都能把设问转化成核心考点内容，即我国为什么必须维护自己的国家利益，但美中不足的是没有学会从材料中挖掘答案。怎样从材料中寻找答案呢？我及时引导学生在材料中再“锁定”政府主体，同时点出关键词“安全撤离中国公民”，并进一步启发：“从政府与公民的关系看，我国政府安全撤离中国公民说明了什么道理？”在学生专心思索的过程中，我进一步开启学生思维的大门：“套用政府的哪些知识？”候答3秒后，学生恍然大悟：履行政府职能，坚持宗旨，贯彻原则。我不失时机地又进行了表扬、激励：“如果大家都这样，那么全班冲A前程似锦！”此言一出，学生情绪激昂，脸上洋溢着幸福的微笑，人人都想“跳龙门”。
　　此后，教师顺势总结小高考命题的共性：“分析小高考试题，我们可以看出第四单元的高频考点、核心考点是：国际关系的决定因素，我们必须坚定地维护自己的国家利益，我们独立自主的外交政策。题型以简答题为主，主要考查理解、运用、评价能力。预计今后小高考仍会以主观题的形式考查这三个核心考点。大家切记哟！”学生频频点头，连连称是。
　　六、冲出亚马逊——巩固练习。学习知识的目的在于运用，在师生合作探究经典例题后，教师要立足学生学习中存在的问题，着重基础性、针对性、巩固性、分层性，精选代表性问题进行巩固性训练，检验教学效果，促进学生对知识的内化和灵活迁移，磨炼学生思维的深刻性和灵活性。我是这样衔接、切换的：“完成上述功课后，我们再来解读课头的时事，看看哪位同学能当选时事点评达人，可能巾帼不让须眉哟！”在教师的鼓励下，许多学生勇敢地站起来，互不相让，踊跃陈述自己的“高见”：“美国政府对台军售侵犯中国主权，干涉中国内政，没有履行主权国家应履行的义务。我国政府表示强烈愤慨说明我国坚决维护自己的国家利益。而二十国集团继续发扬同舟共济、合作共赢精神的政治生活依据主要是国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是国家合作的基础。”其后，我友善提请学生小心、迅速完成巩固练习题，检测学习效果。学生用时4分钟不到就一气呵成地完成六道选择题，而且答案的准确率超过95%，教师仅在个别疑问处做了简明分析，全班学生在都沉浸在解题成功的欢乐海洋中。
　　上述六板块教例思路明晰，重点突出，线条简洁。各个板块都用诗一般的语言多元地表达主题，创意鲜明，充分展现教师设计教学的技艺与审美意识。从教学方案存在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种“热点导入，夯实基础知识，亮化核心考点，突破易错易混点，构建知识网络，典型例题引路，精练巩固”的彼此承接、渐入佳境的层次之美。既注重情感态度、知识能力之间的联系，又对学生进行“屠龙之术”的学法熏陶，使教学不断出现新兴奋点，学生活动充分，课堂积累丰富，政治学科素养逐步提高。
　　总之，对于传统的教学结构而言，板块式思路是一种创新与挑战。政治教师在认真钻研教材大纲，摸清学情，吃透时事的基础上，运用板块式思路设计政治复习蓝图，布局完美，内容厚实，人文气息浓郁，让教学成为一次愉快的智慧旅程，充满生命的张力。