论文部分内容阅读
【摘 要】对于初中历史教学来说，历史故事的引进与应用是较为重要的，可以使学生对历史知识更加了解，有效的理解历史知识中的意义，并且，在历史教学过程中，能够有效提升教师与学校的教学水平，为初中学生的历史学习素质发展与学校教育的发展奠定良好的基础。
【关键词】历史故事 初中历史 教学应用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0097-01
在初中历史教学过程中，教师应用历史故事的讲解，能够更好的普及相关历史知识，在课堂教学中为学生营造良好的教学氛围，有效激发学生对历史知识的好奇心，提高学习兴趣，在此过程中，教师可以利用历史故事对初中学生的历史学习能力以及相关思维能力进行培养，保证初中学生能够更好的学习历史知识，为其高中乃至大学的发展努力。
一、历史故事的选取原则
（一）保证历史故事的生动性
在教师应用历史故事进行教学时，要保证历史故事的生动性，首先，教师要对初中学生的学习需求进行了解，分析自身的授课方式，选择学生们能够理解并且生动性较强的历史故事，故事的趣味性要强，故事的感情要积极向上，在避免历史故事出现教学弊端的基础上，提升初中学生的学习积极性。同时，教师应该在讲解历史故事时，以生动的语言呈现历史故事，部分情节要配合较为夸张的表情，以便于激发学生的学习兴趣，使学生对历史知识进行更好的理解[1]。
（二）故事的呈现思路清晰
在初中历史教学过程中，教师引进历史故事教学方式，能够有效提升初中学生的学习效率。但是，目前部分初中教师不能根据教学主题选择历史故事，历史故事的设置出现表达不清晰的现象，这样，不仅不能利用历史故事提高初中学生的历史素质，还会使初中生在听课的过程中对历史知识的认识更加模糊。所以，初中教师在选择历史故事的时候，要根据历史知识点的需求对历史故事进行选择，以清晰的思路展示历史故事，故事的讲解要从故事起因开始，到故事的经过，最后是故事的结尾，提高初中学生对历史知识点的理解能力，使其得到更好的发展[2]。
（三）重视教学大纲的贴近
在初中教师引进历史故事教学方法的时候，要注意历史故事与教学大纲的贴近性，历史故事能够更好的对教学重点知识、难点知识进行展现，使学生在了解历史故事的同时，对历史知识进行更好的理解，保证其能够得到有效发展。同时，教师还要重视初中学生对问题的解决能力，培养其提出问题的学习习惯，在历史故事的讲解过程中，更好的提升初中学生的学习能力，为其发展奠定良好的基础[3]。
二、历史教学引进历史故事的策略
（一）重视引进方式
在初中历史教学过程中，教师要想更好的应用历史故事教学方式，就要注意引进方式，由于初中学生没有接受过历史故事学习，不能有效的快速接受历史故事学习方式，所以，教师在教学过程中，应该适当的选择较为简易的历史故事进行引用与讲解，使学生能够对历史知识的印象加深，并且，在初中学生听课到20分钟之后，就会失去上课的信心，注意力开始分散，不能更好的学习知识，尤其是历史知识较为抽象的时候，教师应该适当的引进历史故事，使学生能够更好的集中注意力，提升自身的学习积极性，缓解学生的压力。例如：教师在讲解初中历史《秦始皇功过思维辩论》一课时，可以先对课程内容进行讲解，在此之后，在课堂教学过程中穿插一些秦始皇的故事，在学生精神与注意力不集中的时候，更好的激发学生的学习兴趣，此时教师要重视历史故事的趣味性，不能在故事讲解的过程中，匆匆的结束故事，使其能够更好的在课堂教学中学习历史知识，同时，教师还可以在讲解故事的过程中，设置较多的问题，这样，学生在学习历史知识的时候，可以有效提升自主学习性，提高学生的学习效率[4]。
（二）重视历史故事引进的教学语言
在初中历史教学过程中，教师应该重视教学语言的把握，因为在教师讲解历史故事的时候，讲解的语气对教学效率产生较大的影响，当教师的语气出现问题时，学生无法对历史故事产生兴趣，教师应该对自身的故事讲解情绪加以重视，以最好的语气进行讲解，使学生能够感觉身处在故事中，例如：教师在讲解初中历史《君主集权的强化》一课时，在引进历史故事的过程中，要对故事进行仔细的分析，在讲到英雄的时候，教师的语气要格外的好转，在讲解历史罪人的时候，教师要以厌恶语气为学生讲解，这样，学生在学习的时候，不仅能够提升学习的积极性，还可以对故事的善恶有所明确，使学生能够更好的参与到课堂教学中，积极向上的对历史知识进行学习。
三、结语
在教师历史知识讲解的过程中，教师要对学生进行有效的引导，端正自身的教学态度，在讲解历史故事的过程中，引导学生对历史人物进行了解，客观、公正的对历史人物加以评价，不能在评价中夹杂着自己的观念，这样，学生在学习过程中，也可以提升自身的思想素质，激发学习的兴趣，提高自身的学习积极性，为其发展奠定良好的基础，教师如果能够在教学过程中更好的引进历史故事，教学水平也会随之提升。
【参考文献】
[1] 金 玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）：59.
[2] 李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2013（6）：165-165.
[3] 沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程：教师，2012（9）：98-99.
[4] 晏 炜.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].小作家选刊，2015（33）：88-88.
【关键词】历史故事 初中历史 教学应用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0097-01
在初中历史教学过程中，教师应用历史故事的讲解，能够更好的普及相关历史知识，在课堂教学中为学生营造良好的教学氛围，有效激发学生对历史知识的好奇心，提高学习兴趣，在此过程中，教师可以利用历史故事对初中学生的历史学习能力以及相关思维能力进行培养，保证初中学生能够更好的学习历史知识，为其高中乃至大学的发展努力。
一、历史故事的选取原则
（一）保证历史故事的生动性
在教师应用历史故事进行教学时，要保证历史故事的生动性，首先，教师要对初中学生的学习需求进行了解，分析自身的授课方式，选择学生们能够理解并且生动性较强的历史故事，故事的趣味性要强，故事的感情要积极向上，在避免历史故事出现教学弊端的基础上，提升初中学生的学习积极性。同时，教师应该在讲解历史故事时，以生动的语言呈现历史故事，部分情节要配合较为夸张的表情，以便于激发学生的学习兴趣，使学生对历史知识进行更好的理解[1]。
（二）故事的呈现思路清晰
在初中历史教学过程中，教师引进历史故事教学方式，能够有效提升初中学生的学习效率。但是，目前部分初中教师不能根据教学主题选择历史故事，历史故事的设置出现表达不清晰的现象，这样，不仅不能利用历史故事提高初中学生的历史素质，还会使初中生在听课的过程中对历史知识的认识更加模糊。所以，初中教师在选择历史故事的时候，要根据历史知识点的需求对历史故事进行选择，以清晰的思路展示历史故事，故事的讲解要从故事起因开始，到故事的经过，最后是故事的结尾，提高初中学生对历史知识点的理解能力，使其得到更好的发展[2]。
（三）重视教学大纲的贴近
在初中教师引进历史故事教学方法的时候，要注意历史故事与教学大纲的贴近性，历史故事能够更好的对教学重点知识、难点知识进行展现，使学生在了解历史故事的同时，对历史知识进行更好的理解，保证其能够得到有效发展。同时，教师还要重视初中学生对问题的解决能力，培养其提出问题的学习习惯，在历史故事的讲解过程中，更好的提升初中学生的学习能力，为其发展奠定良好的基础[3]。
二、历史教学引进历史故事的策略
（一）重视引进方式
在初中历史教学过程中，教师要想更好的应用历史故事教学方式，就要注意引进方式，由于初中学生没有接受过历史故事学习，不能有效的快速接受历史故事学习方式，所以，教师在教学过程中，应该适当的选择较为简易的历史故事进行引用与讲解，使学生能够对历史知识的印象加深，并且，在初中学生听课到20分钟之后，就会失去上课的信心，注意力开始分散，不能更好的学习知识，尤其是历史知识较为抽象的时候，教师应该适当的引进历史故事，使学生能够更好的集中注意力，提升自身的学习积极性，缓解学生的压力。例如：教师在讲解初中历史《秦始皇功过思维辩论》一课时，可以先对课程内容进行讲解，在此之后，在课堂教学过程中穿插一些秦始皇的故事，在学生精神与注意力不集中的时候，更好的激发学生的学习兴趣，此时教师要重视历史故事的趣味性，不能在故事讲解的过程中，匆匆的结束故事，使其能够更好的在课堂教学中学习历史知识，同时，教师还可以在讲解故事的过程中，设置较多的问题，这样，学生在学习历史知识的时候，可以有效提升自主学习性，提高学生的学习效率[4]。
（二）重视历史故事引进的教学语言
在初中历史教学过程中，教师应该重视教学语言的把握，因为在教师讲解历史故事的时候，讲解的语气对教学效率产生较大的影响，当教师的语气出现问题时，学生无法对历史故事产生兴趣，教师应该对自身的故事讲解情绪加以重视，以最好的语气进行讲解，使学生能够感觉身处在故事中，例如：教师在讲解初中历史《君主集权的强化》一课时，在引进历史故事的过程中，要对故事进行仔细的分析，在讲到英雄的时候，教师的语气要格外的好转，在讲解历史罪人的时候，教师要以厌恶语气为学生讲解，这样，学生在学习的时候，不仅能够提升学习的积极性，还可以对故事的善恶有所明确，使学生能够更好的参与到课堂教学中，积极向上的对历史知识进行学习。
三、结语
在教师历史知识讲解的过程中，教师要对学生进行有效的引导，端正自身的教学态度，在讲解历史故事的过程中，引导学生对历史人物进行了解，客观、公正的对历史人物加以评价，不能在评价中夹杂着自己的观念，这样，学生在学习过程中，也可以提升自身的思想素质，激发学习的兴趣，提高自身的学习积极性，为其发展奠定良好的基础，教师如果能够在教学过程中更好的引进历史故事，教学水平也会随之提升。
【参考文献】
[1] 金 玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）：59.
[2] 李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2013（6）：165-165.
[3] 沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程：教师，2012（9）：98-99.
[4] 晏 炜.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].小作家选刊，2015（33）：88-88.