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摘 要：幼儿的安全问题一直都是广大学前教育工作者所关注的重点，其中，家庭保护是对未成年保护的第一道屏障。因此，儿童的家庭安全教育也理所当然地成为确保儿童健康、安全成长最基本的保障。
关键词：3-6岁幼儿；家长；安全意识
一、调查背景
幼儿是祖国的未来，确保儿童安全是各项教育工作的基本，也是家长最为关心的问题。由于受到儿童自身发展的年龄特点所限制，儿童的自我保护能力和自我保护意识都还相对薄弱，因此，儿童安全需要全社会的共同关注和参与。1991年9月，全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国未成年人保护法》，并于2006年修订通过，由国家主席胡锦涛签署主席令，从2007年6月1日起实施。在2013年，全国人大又颁布了该法案的2012年修正本。该法案明确指出，对未成年人的保护包括了家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护四个主要方面。在家庭保护中，法案明确指出，父母要依法履行对未成年人监护职责和抚养的义务。因此，从法律的层面看，家庭保护成为未成年人保护的第一道屏障，而儿童的家庭安全教育也理所当然地成为确保儿童健康、安全成长最基本的保障。
二、调查地点
河北省保定市青年路幼儿园门口。
三、调查对象：以3——6岁在园幼儿的家长（包括父母，爷爷奶奶）为主要
调查对象。通过在青年路幼儿园门口与家长访谈进行调查，同时在网上利用问卷星发放问卷。参与问卷调查的有小班家长18人，中班家长20人，大班家长14人，合计32人，其中父亲3人，母亲26人，其他3人；考虑到问卷调查的网络性和操作性，采取访谈法作补充调查，访谈调查主要针对祖辈家长，小班4人，中班1人，大班3人，其中爷爷3人，奶奶5人。
四、调查方法：文献法、问卷调查法、访谈法
文献法：在实践调查开始前，我首先采用文献法进行了相关文献检索，以扩充理论知识，了解研究现状。利用中国知网平台，以幼儿家庭安全教育为关键词搜索到65，186篇相关论文和报告，由此可见学前教育研究中家庭安全教育已具有一定的理论热点。其中，论文大多以家庭安全问题为研究起点，从而进行家庭安全教育方法的研究。在《全国家庭教育调查报告》（2011）里针对中国儿童早期教育现状与需求的调查数据报告显示，60.6%的 4-6岁儿童家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”是其遇到的主要困难，并且有24.6%的家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”最为棘手。有74.3%的4-6岁儿童的家长表示关注“培养儿童良好的生活习惯、卫生习惯”是4-6岁儿童早期教育的内容，位列各项内容首位；但却仅有33.2%的家长认为应该对这一时期的孩子“进行安全教育，防止意外伤害”。
调查问卷：该问卷为匿名问卷。其中内容主要涉及四个维度，即基本资料，家长安全意识及态度、家长安全教育行为、家长对安全教育的预期；问卷共发放32份，回收32份，问卷有效率达100%。
访谈法：采用半结构式访谈，目的是弥补网上问卷造成的主体不足这一缺陷。通过访谈，我发现祖辈家长的安全意识明显低于幼儿父母，在问到：“您平时对孙子（女）进行过安全方面教育吗？”的时候，大多数祖辈家长表示孩子平安就好，没有注意过，偶尔会通过发生情况时叮嘱幼儿的方式进行；在问到实际情况处理类问题。如“孩子发生触电怎么办？”时，祖辈家长都表示要先找木头之类的工具拨开电源，但是没有注意过插座安全问题。
五、调查结论
（1）家长的文化水平比较高，对安全教育非常重视。家长的文化水平同安全教育常识成正比。总体来看，家长具备了基本安全意识，但多表现为防护意识，保护措施做得好，而在紧急安全情况发生时，家长仍缺乏正确处理的能力；
（2）父母的安全意识高于祖辈安全意识，且安全教育意识较高，主动性较强；
（3）家长希望得到专业的安全教育培训，对幼儿园的依赖程度较高，家园互动有待增强；
（4）目前家庭安全教育仍处于自发阶段，家庭安全教育程度有赖于家长的文化程度和素质，目前缺乏系统的家长培训，社会缺乏合力；
（5）家长的学习途径主要有幼儿园宣传活动、网络和电视媒体，应建立网络安全教育途径，积极利用育儿公众平台宣传安全教育知识，丰富家长的习得内容。
六、建议
（1）家长应树立“教”大于“保”的理念，在日常生活中有意识地渗透安全教育内容，为幼儿创造更多联练习和实践机会，增加其体验性经验；
（2）家长要加强自我学习，提高自身素质。家长应注重丰富自身安全教育知识，积极参加安全教育培训，可通过向有关人士求教、查看书籍、进行生存体验等多种形式来丰富自身安全教育常识，提高自身安全教育水平，这样才能更好的教育孩子；
（3）优化安全教育方式，提升安全教育效果。游戏是孩子们最喜欢的活动，如果能将安全教育融入于幼儿的游戏之中，让孩子们通过游戏来感知、积累安全知识，让他们在玩的过程中学，一定能够会取得良好的教育效果；
（4）家庭、幼儿园联手保平安：以班级为单位，家庭、幼儿园联合开展“小手牵大手、安全共拥有”活动，利用亲子活动等形式为家庭安全教育互动提供抓手；家长应该充分认识到自己在幼儿安全教育中的地位和作用，积极主动配合和参与幼儿园安全教育工作，充分利用幼儿园的教育资源对幼儿进行安全教育。如对于安全教育主体的亲子活动、家长助教日活动以及家长开放日，家长应积极参加并提前准备活动内容，熟悉流程，及时与幼儿教师溝通和反思，并主动参加幼儿园组织的安全教育培训活动，以此来学习更多安全教育知识，更好的对孩子进行安全教育。
总之，在幼儿家庭安全教育中，家长应充分挖掘、利用各类教育资源的优势，多角度、多途径地为幼儿提供亲身体验、体会的机会、帮助其尝试挫折，积累经验，从而养成安全习惯，发展并提高防御防范种事故伤害的自我保护能力，远离伤害，为孩子一生的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]全国妇联儿童工作部.全国家庭教育调查报告[M].社会科学文献出版社，2011
[2]曹苗艳.3-6岁幼儿家长对幼儿进行安全教育的现状研究—以保定市三所幼儿园为例[D].2016年5月
[3]朱家雄.学前儿童卫生学[M].华东师范大学出版社，2004年
关键词：3-6岁幼儿；家长；安全意识
一、调查背景
幼儿是祖国的未来，确保儿童安全是各项教育工作的基本，也是家长最为关心的问题。由于受到儿童自身发展的年龄特点所限制，儿童的自我保护能力和自我保护意识都还相对薄弱，因此，儿童安全需要全社会的共同关注和参与。1991年9月，全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国未成年人保护法》，并于2006年修订通过，由国家主席胡锦涛签署主席令，从2007年6月1日起实施。在2013年，全国人大又颁布了该法案的2012年修正本。该法案明确指出，对未成年人的保护包括了家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护四个主要方面。在家庭保护中，法案明确指出，父母要依法履行对未成年人监护职责和抚养的义务。因此，从法律的层面看，家庭保护成为未成年人保护的第一道屏障，而儿童的家庭安全教育也理所当然地成为确保儿童健康、安全成长最基本的保障。
二、调查地点
河北省保定市青年路幼儿园门口。
三、调查对象：以3——6岁在园幼儿的家长（包括父母，爷爷奶奶）为主要
调查对象。通过在青年路幼儿园门口与家长访谈进行调查，同时在网上利用问卷星发放问卷。参与问卷调查的有小班家长18人，中班家长20人，大班家长14人，合计32人，其中父亲3人，母亲26人，其他3人；考虑到问卷调查的网络性和操作性，采取访谈法作补充调查，访谈调查主要针对祖辈家长，小班4人，中班1人，大班3人，其中爷爷3人，奶奶5人。
四、调查方法：文献法、问卷调查法、访谈法
文献法：在实践调查开始前，我首先采用文献法进行了相关文献检索，以扩充理论知识，了解研究现状。利用中国知网平台，以幼儿家庭安全教育为关键词搜索到65，186篇相关论文和报告，由此可见学前教育研究中家庭安全教育已具有一定的理论热点。其中，论文大多以家庭安全问题为研究起点，从而进行家庭安全教育方法的研究。在《全国家庭教育调查报告》（2011）里针对中国儿童早期教育现状与需求的调查数据报告显示，60.6%的 4-6岁儿童家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”是其遇到的主要困难，并且有24.6%的家长认为“经常害怕孩子受到意外伤害”最为棘手。有74.3%的4-6岁儿童的家长表示关注“培养儿童良好的生活习惯、卫生习惯”是4-6岁儿童早期教育的内容，位列各项内容首位；但却仅有33.2%的家长认为应该对这一时期的孩子“进行安全教育，防止意外伤害”。
调查问卷：该问卷为匿名问卷。其中内容主要涉及四个维度，即基本资料，家长安全意识及态度、家长安全教育行为、家长对安全教育的预期；问卷共发放32份，回收32份，问卷有效率达100%。
访谈法：采用半结构式访谈，目的是弥补网上问卷造成的主体不足这一缺陷。通过访谈，我发现祖辈家长的安全意识明显低于幼儿父母，在问到：“您平时对孙子（女）进行过安全方面教育吗？”的时候，大多数祖辈家长表示孩子平安就好，没有注意过，偶尔会通过发生情况时叮嘱幼儿的方式进行；在问到实际情况处理类问题。如“孩子发生触电怎么办？”时，祖辈家长都表示要先找木头之类的工具拨开电源，但是没有注意过插座安全问题。
五、调查结论
（1）家长的文化水平比较高，对安全教育非常重视。家长的文化水平同安全教育常识成正比。总体来看，家长具备了基本安全意识，但多表现为防护意识，保护措施做得好，而在紧急安全情况发生时，家长仍缺乏正确处理的能力；
（2）父母的安全意识高于祖辈安全意识，且安全教育意识较高，主动性较强；
（3）家长希望得到专业的安全教育培训，对幼儿园的依赖程度较高，家园互动有待增强；
（4）目前家庭安全教育仍处于自发阶段，家庭安全教育程度有赖于家长的文化程度和素质，目前缺乏系统的家长培训，社会缺乏合力；
（5）家长的学习途径主要有幼儿园宣传活动、网络和电视媒体，应建立网络安全教育途径，积极利用育儿公众平台宣传安全教育知识，丰富家长的习得内容。
六、建议
（1）家长应树立“教”大于“保”的理念，在日常生活中有意识地渗透安全教育内容，为幼儿创造更多联练习和实践机会，增加其体验性经验；
（2）家长要加强自我学习，提高自身素质。家长应注重丰富自身安全教育知识，积极参加安全教育培训，可通过向有关人士求教、查看书籍、进行生存体验等多种形式来丰富自身安全教育常识，提高自身安全教育水平，这样才能更好的教育孩子；
（3）优化安全教育方式，提升安全教育效果。游戏是孩子们最喜欢的活动，如果能将安全教育融入于幼儿的游戏之中，让孩子们通过游戏来感知、积累安全知识，让他们在玩的过程中学，一定能够会取得良好的教育效果；
（4）家庭、幼儿园联手保平安：以班级为单位，家庭、幼儿园联合开展“小手牵大手、安全共拥有”活动，利用亲子活动等形式为家庭安全教育互动提供抓手；家长应该充分认识到自己在幼儿安全教育中的地位和作用，积极主动配合和参与幼儿园安全教育工作，充分利用幼儿园的教育资源对幼儿进行安全教育。如对于安全教育主体的亲子活动、家长助教日活动以及家长开放日，家长应积极参加并提前准备活动内容，熟悉流程，及时与幼儿教师溝通和反思，并主动参加幼儿园组织的安全教育培训活动，以此来学习更多安全教育知识，更好的对孩子进行安全教育。
总之，在幼儿家庭安全教育中，家长应充分挖掘、利用各类教育资源的优势，多角度、多途径地为幼儿提供亲身体验、体会的机会、帮助其尝试挫折，积累经验，从而养成安全习惯，发展并提高防御防范种事故伤害的自我保护能力，远离伤害，为孩子一生的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]全国妇联儿童工作部.全国家庭教育调查报告[M].社会科学文献出版社，2011
[2]曹苗艳.3-6岁幼儿家长对幼儿进行安全教育的现状研究—以保定市三所幼儿园为例[D].2016年5月
[3]朱家雄.学前儿童卫生学[M].华东师范大学出版社，2004年