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摘要：微课是教师运用信息技术，以短片形式表现教学内容，创设的一种新型教学工具，初中生能够迅速了解到信息技术问题。相对于传统的教学方法，在初中信息技术教学中采用微型课堂，使课堂教学更趋精细，课堂教学更具灵活性。
关键词：微课;初中信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中信息技术课程的目标是通过多种教学方法，使学生迅速掌握相关的信息技术和操作方法，阐明相关原理，提高学生的实践能力。要转变传统的信息技术教学方法，加强对信息技术内容的理解与学习，提高其实际操作能力。
1 微课在初中信息技术教学中的应用
经调查发现，部分学生反映在以往的教学中，教师的理论知识单调乏味，难以有效运用;在实际工作中，不能结合所学知识解决信息技术问题，而微课还不允许学生学习相关的理论知识点。通过视频教学、微课教学等多种教学方式，让学生在实践中全面掌握所学的相关技术和知识。另外，微课的应用使得学生能够在网络普及的基础上使用同样的学习辅助工具，教师通过网络平台获取微课资源，让学生在课后复习课文内容，查看下一课的内容。预习可以让学生快速了解到下节课的重点和难点。
2微课在初中信息技术课堂中应用的方法
2.1教师在课前做好微课视频制作工作
初中信息技术课教师要真正运用微课教育，充分发挥其在教学中的积极作用，必须结合教学内容，做好课前微课教育的录像制作，有选择性地进行微课教学。对教材要有深刻的理解和研究;每门课有不同的重点和难点，微课的应用形式也有一定的差异。例如，学习办公系统技能、 Excel、 word和 PPT等都是在制作过程中，这三部分的知识内容差别很大，重点和难点也很明显，因此，教师制作的微课教育视频必然不同，如果教师不熟悉相应的教学内容，那么可能是微课教育制作的侧重点不够突出，这必然会影响教学效果，其次，教师应对微课教育制作中的相关内容有深入的了解，了解其制作、应用方法是什么？微课载体应用有哪些特点？与传统的教学方法相比，初中生在课堂教学中应该注意哪些方面需要教师进行研究与思考？在微课教育成果不足的情况下，微课课程的功能才能真正发挥出来。所以，教师在进行微课教学前，必须对其有一个全面的了解。但是，教师也必须了解学生的总体学习状况，明确什么方面的知识比较难理解，什么时候学生掌握信息技术知识，什么时候学生容易学。结合学生学习和发展的需要，提供多种形式的微课教育，提高学生的综合信息技术技能，增强其学习价值和学习效果。
2.2在学生实践操作中应用微课
在当今信息技术时代，在考试领域，学习诸如语言数字等知识非常重要，而未来社会的发展与信息技术密不可分，只有掌握了一定的信息技术，学生才能更好地发展。资讯科技课程发现，由于经济条件的改善，高中学生对电脑、手机、平板电脑等设备并不熟悉，在资讯科技方面也是完全正确的。但是作者在信息技术实习时发现，有不少学生不懂实际工作，操作上也有不少小失误，这是因为很多学生花了很多时间在文化方面，如语文、数学等。虽然学生们在假期也能接触到电脑等电子设备，但他们可能会玩游戏、看电视剧，很少有学生真正使用电脑，学习信息技术。资讯科技课程，由于教师人数有限，教师在讲解实际知识时，通常都是先看学生的电脑，然后现场展示相应的内容。当学生独立练习时，老师会给予个别指导。但由于教师精力有限，教学时间有限，教学手段效果并不理想。老师演示后，学生们通常只有10-20分钟的独立练习时间。微课教学的应用可以有效地解决这一问题，在实践中，学生多次观看微视频，解构相应的步骤，然后在充分理解微课堂内容的基础上进行实际操作。
3初中信息技术教学工作中存在主要问题
3.1课程设计缺乏合理性，学习重点不够突出
目前中学信息技术课程设计中存在的问题是：没有充分考虑学生的实际情况，课程设计缺乏针对性，各章节的核心内容不明确，学生不知道知识点在哪里，学习过程中不知道如何划分时间，课程的特殊性使教师难以对教学内容进行分层设计。本文从线段分析得出，造成初中信息技术教学效果不佳的原因是多方面的。
3.2评价环节流于形式，能力培养手段缺失
当前，很多学校没有把它作为初中生综合素质教育的一个重要方向，导致教师只完成教学任务，没有培养和激发学生的学习动机，教师对学生缺乏监督。很多学生似乎都很努力。因为传统的教学方式效率低，教师无法保证有足够的时间来总结学生的学习成果。
4微课在初中信息技术教学中的应用措施
第一，教师应提前充分了解课程内容，做好准备，根据教学内容的重点和难点塑造微课，将微课的内容集中于单个知识点的解答，使信息技术通过模块化教学，如图像的插图、艺术用语等，并在教学过程中进行实际操作和附加教学。第二，加强与学生的沟通，了解学生的基本技能，为理解做好准备。
5微课应用于课堂之后的显著效果
微课程在填补知识空白的同时，也使知识得到强化和巩固，是传统教学法的重要补充和延伸。侧重于辅导、微课、快乐学习、微课教育，尤其是针对初中生的学习习惯的培养。微课课程作为日常教学活动的一部分，用于引导学生自主学习，弥补教学中的不足，不是通过学生的生活来影响他们的生活，而是仅仅关注学习结果和学习过程中的问题;被忽略了。所以微型课程更适合于计算机科学家的课堂教学。教室里，按时到校的学生还有其他学习任务要做，同时，学生可以对下一步的学习内容有一个大概的了解，这对于提高信息技术教学的效率非常有帮助。综合应用微课程在教学和教师工作两方面都有突出的表现。微课程的应用促使教师不断充实知识，学习微课程。并要求教师做好充分的教学准备，培养专业技能。
6结语
教师与学生之间的互动、快速、即时的回答问题等传统课堂的优点是显而易见的，而微课更多的是依靠互联网，大多数学生可以互联网上学习，随时随地享受学习的乐趣。教师与学生在网上进行良好的交流与互动，才能更好地利用信息、回答与讨论，才能充分发挥网络微视觉规律的真正力量，将微课程应用到初中信息技术课中，并逐步形成一个重要而又必要的學习工具，需要我们更多的关注与努力。
参考文献
[1]付倩儒.微课在初中信息技术教学中的应用研析[J].数码设计（下），2020，9（10）：172.
关键词：微课;初中信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中信息技术课程的目标是通过多种教学方法，使学生迅速掌握相关的信息技术和操作方法，阐明相关原理，提高学生的实践能力。要转变传统的信息技术教学方法，加强对信息技术内容的理解与学习，提高其实际操作能力。
1 微课在初中信息技术教学中的应用
经调查发现，部分学生反映在以往的教学中，教师的理论知识单调乏味，难以有效运用;在实际工作中，不能结合所学知识解决信息技术问题，而微课还不允许学生学习相关的理论知识点。通过视频教学、微课教学等多种教学方式，让学生在实践中全面掌握所学的相关技术和知识。另外，微课的应用使得学生能够在网络普及的基础上使用同样的学习辅助工具，教师通过网络平台获取微课资源，让学生在课后复习课文内容，查看下一课的内容。预习可以让学生快速了解到下节课的重点和难点。
2微课在初中信息技术课堂中应用的方法
2.1教师在课前做好微课视频制作工作
初中信息技术课教师要真正运用微课教育，充分发挥其在教学中的积极作用，必须结合教学内容，做好课前微课教育的录像制作，有选择性地进行微课教学。对教材要有深刻的理解和研究;每门课有不同的重点和难点，微课的应用形式也有一定的差异。例如，学习办公系统技能、 Excel、 word和 PPT等都是在制作过程中，这三部分的知识内容差别很大，重点和难点也很明显，因此，教师制作的微课教育视频必然不同，如果教师不熟悉相应的教学内容，那么可能是微课教育制作的侧重点不够突出，这必然会影响教学效果，其次，教师应对微课教育制作中的相关内容有深入的了解，了解其制作、应用方法是什么？微课载体应用有哪些特点？与传统的教学方法相比，初中生在课堂教学中应该注意哪些方面需要教师进行研究与思考？在微课教育成果不足的情况下，微课课程的功能才能真正发挥出来。所以，教师在进行微课教学前，必须对其有一个全面的了解。但是，教师也必须了解学生的总体学习状况，明确什么方面的知识比较难理解，什么时候学生掌握信息技术知识，什么时候学生容易学。结合学生学习和发展的需要，提供多种形式的微课教育，提高学生的综合信息技术技能，增强其学习价值和学习效果。
2.2在学生实践操作中应用微课
在当今信息技术时代，在考试领域，学习诸如语言数字等知识非常重要，而未来社会的发展与信息技术密不可分，只有掌握了一定的信息技术，学生才能更好地发展。资讯科技课程发现，由于经济条件的改善，高中学生对电脑、手机、平板电脑等设备并不熟悉，在资讯科技方面也是完全正确的。但是作者在信息技术实习时发现，有不少学生不懂实际工作，操作上也有不少小失误，这是因为很多学生花了很多时间在文化方面，如语文、数学等。虽然学生们在假期也能接触到电脑等电子设备，但他们可能会玩游戏、看电视剧，很少有学生真正使用电脑，学习信息技术。资讯科技课程，由于教师人数有限，教师在讲解实际知识时，通常都是先看学生的电脑，然后现场展示相应的内容。当学生独立练习时，老师会给予个别指导。但由于教师精力有限，教学时间有限，教学手段效果并不理想。老师演示后，学生们通常只有10-20分钟的独立练习时间。微课教学的应用可以有效地解决这一问题，在实践中，学生多次观看微视频，解构相应的步骤，然后在充分理解微课堂内容的基础上进行实际操作。
3初中信息技术教学工作中存在主要问题
3.1课程设计缺乏合理性，学习重点不够突出
目前中学信息技术课程设计中存在的问题是：没有充分考虑学生的实际情况，课程设计缺乏针对性，各章节的核心内容不明确，学生不知道知识点在哪里，学习过程中不知道如何划分时间，课程的特殊性使教师难以对教学内容进行分层设计。本文从线段分析得出，造成初中信息技术教学效果不佳的原因是多方面的。
3.2评价环节流于形式，能力培养手段缺失
当前，很多学校没有把它作为初中生综合素质教育的一个重要方向，导致教师只完成教学任务，没有培养和激发学生的学习动机，教师对学生缺乏监督。很多学生似乎都很努力。因为传统的教学方式效率低，教师无法保证有足够的时间来总结学生的学习成果。
4微课在初中信息技术教学中的应用措施
第一，教师应提前充分了解课程内容，做好准备，根据教学内容的重点和难点塑造微课，将微课的内容集中于单个知识点的解答，使信息技术通过模块化教学，如图像的插图、艺术用语等，并在教学过程中进行实际操作和附加教学。第二，加强与学生的沟通，了解学生的基本技能，为理解做好准备。
5微课应用于课堂之后的显著效果
微课程在填补知识空白的同时，也使知识得到强化和巩固，是传统教学法的重要补充和延伸。侧重于辅导、微课、快乐学习、微课教育，尤其是针对初中生的学习习惯的培养。微课课程作为日常教学活动的一部分，用于引导学生自主学习，弥补教学中的不足，不是通过学生的生活来影响他们的生活，而是仅仅关注学习结果和学习过程中的问题;被忽略了。所以微型课程更适合于计算机科学家的课堂教学。教室里，按时到校的学生还有其他学习任务要做，同时，学生可以对下一步的学习内容有一个大概的了解，这对于提高信息技术教学的效率非常有帮助。综合应用微课程在教学和教师工作两方面都有突出的表现。微课程的应用促使教师不断充实知识，学习微课程。并要求教师做好充分的教学准备，培养专业技能。
6结语
教师与学生之间的互动、快速、即时的回答问题等传统课堂的优点是显而易见的，而微课更多的是依靠互联网，大多数学生可以互联网上学习，随时随地享受学习的乐趣。教师与学生在网上进行良好的交流与互动，才能更好地利用信息、回答与讨论，才能充分发挥网络微视觉规律的真正力量，将微课程应用到初中信息技术课中，并逐步形成一个重要而又必要的學习工具，需要我们更多的关注与努力。
参考文献
[1]付倩儒.微课在初中信息技术教学中的应用研析[J].数码设计（下），2020，9（10）：172.