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“语文味”指的是在具体的语文教学过程中，教师积极地通过多种方式，例如情感熏陶、文字鉴赏、写作表达等，不断提高语文教学质量，促进学生语文综合水平的提高。具体来讲，我们可以通过尝试以下几种方法，让小学语文课堂散发浓浓的语文味。
一、选择合适的教学内容
想要提高小学语文课堂的“语文味”，需要充分考虑到课堂教学和学生的实际情况，选择合适具体的教学内容。我们可以从语言和人本内涵两方面，选择合适的教学内容。
1.品读语文语言
语文是关于语言的学科，具有语言化的本质特点。例如，议论文的语言十分严谨，而诗歌的语言却特别优美动人。小学阶段正是学生学习语言的大好时机，通过对语言的深入挖掘，可以有效增强课堂的“语文味”。所以，在具体的语文教学过程中，教师要注意带领学生一起细细品读教材中优美的语言，并从中体味到浓郁的“语文味”。例如，教师在讲授记叙文的时候，要注意告诉学生，作者所描述的事物、人物和情节都是实际生活的艺术再现，而各种抒情片段也都是源自于真实生活中人们的情感流露等，并积极地引导学生根据具体情感来回顾自己的实际生活，联系教学内容，思考生活和语文的联系。
2.分析文本内涵
对于语文教学来说，不仅要对文章的表层语言文字进行分析，还要对文字背后所蕴含的人文精神进行深入挖掘。只有这样，才能帮助学生更加深刻地体会到“语文味”的所在。因此，教师要在教学过程中，引导学生通过对文字的了解，思考作者想要通过文字表达的深层思想。只有透过文字了解文本内涵，才更能增加课堂的“语文味”。
二、探索高效的教学方法
为了打造出散发着浓浓语文味的小学语文课堂，教师要注意在实际的教学过程中积极探索具体的教学方法，以保证具体课堂教学富有语文特色，高效科学。具体来看，我们可以从朗读和实际联系两方面予以实践。
1.通过朗读提高课堂的韵味
在课堂上，教师可以为学生进行示范性阅读，并鼓励学生采取分组朗读和分角色朗读等多种方式。在朗读的过程中，引导学生分析作者的情感和思想，体会文章的气韵和美感，从而不断加深对文章的理解，并提高学生的语言表达能力。例如，在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗时，可以引导学生在脑海中想象：独自在外漂泊的游子，在逢年过节时也不能与家人团聚，只能登上高山，遥望故乡，寄托对家人的思念之情。让学生饱含感情地诵读，将思念之情以及淡淡的伤感付之诗词中，才能更真切地体会作者的心境，引发情感上的共鸣。
2.引导学生进行实践练习
教师可以让学生在初步了解文章之后，自己动笔，写一写对文章的大概认识、初步感受等。带领学生深入分析过文章之后，再引导学生自己动手，按照文章的具体语言特色，进行仿写和续写等。
3.设置相关问题，导入课文意境
设置与课文相关的问题，不仅能激发学生的学习热情，还能让学生了解文章的创作背景和表达的意境。在古诗词的鉴赏教学中，积极引导学生进入诗歌所描绘的情境，会增强诗歌对学生的感染力，达到意想不到的效果。比如在诗词教学课堂中，精心加入与诗词意境协调的导语，会激发出学生对诗词赏析的兴趣。课前，教师应当依据本节课的教学内容和教学目的，来创设问题，引导学生走进诗境中，并导入与古诗词相搭配的古典音乐。音乐是最能穿透人心的旋律，古诗词配乐吟唱更能体现出诗歌的独特韵味，更能激发学生对语文古诗词学习的极大兴趣，让学生顺利进入古诗词的审美心境。
三、注重情感和思想的引导
语文是一门拥有充沛情感和丰富思想的学科，通过对语文课文中各种情感和思想的分析挖掘，可以显著提高课堂教学的“语文味”。因此，教师要注意在备课的时候准确找到文章的情感基调，在实际的教学过程中，巧妙利用不同文章中所体现出的各不相同的情感，合理引导，努力将学生培养成为具有丰富情感的人。
除了拥有充沛的情感，还要注意让整个语文课堂闪烁出美丽的思想火花。在不同的文章中，作者总是会表达出不同的思想内涵。通过引导学生分析、研究这些思想内容，可以不断提高学生理性思考、分析问题的能力。
例如在小学语文古诗词教材中，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《静夜思》，孟郊的《游子吟》等传达出了对家乡、亲人和友人的思念之情，这些诗歌有助于学生细腻情感的培养；于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”抒发出的作者的高尚气节，郑燮《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表现出的坚韧精神等等，需要教师引导学生去体会，并以此来激励学生不断进取，为培养学生正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。
四、提高教师的自身素养
为了更好地增加语文课堂的“语文味”，教师更要积极行动起来，不断提高自身的综合素养，以更好地引导学生。
1.提高自身语言水平
教师语言能力的高低会对整个课堂效果产生较大的影响，更直接影响到课堂的“语文味”。因此，教师要积极地提高自身的语言水平，尽可能合理地在课堂上使用各种生动、优美的语言，带给学生美的感受，并引导学生更好地体会“语文味”。
2.丰富自身情感
为了增加语文课堂的“语文味”，教师还要注意丰富自身的情感。只有拥有充沛的情感，才能使整个课堂充满情感，并积极地影响学生，更好地滋润学生的心灵。
3.加深自己的文化底蕴
教师只有拥有足够的文化底蕴和足够渊博的知识，才能在实际的教学工作中游刃有余，不断提高课堂的“语文味”。因此，作为语文教师，要注意对自身文化知识的培养和积累，每时每刻都要积极地自我学习和充电，以更好地在课堂上对学生进行教导。
五、结语
总之，构建“有滋有味”的小学语文课堂对整个小学语文教学来说至关重要。因此，语文任课教师一定要充分认识到“语文味”在具体教学过程中的重要性，并积极采取提高自身综合水平等多种有效措施，从而使学生在浓郁芳香的“语文味”中展开学习。
（作者单位：江苏省徐州市求是小学）
（责任编辑：张迿）
一、选择合适的教学内容
想要提高小学语文课堂的“语文味”，需要充分考虑到课堂教学和学生的实际情况，选择合适具体的教学内容。我们可以从语言和人本内涵两方面，选择合适的教学内容。
1.品读语文语言
语文是关于语言的学科，具有语言化的本质特点。例如，议论文的语言十分严谨，而诗歌的语言却特别优美动人。小学阶段正是学生学习语言的大好时机，通过对语言的深入挖掘，可以有效增强课堂的“语文味”。所以，在具体的语文教学过程中，教师要注意带领学生一起细细品读教材中优美的语言，并从中体味到浓郁的“语文味”。例如，教师在讲授记叙文的时候，要注意告诉学生，作者所描述的事物、人物和情节都是实际生活的艺术再现，而各种抒情片段也都是源自于真实生活中人们的情感流露等，并积极地引导学生根据具体情感来回顾自己的实际生活，联系教学内容，思考生活和语文的联系。
2.分析文本内涵
对于语文教学来说，不仅要对文章的表层语言文字进行分析，还要对文字背后所蕴含的人文精神进行深入挖掘。只有这样，才能帮助学生更加深刻地体会到“语文味”的所在。因此，教师要在教学过程中，引导学生通过对文字的了解，思考作者想要通过文字表达的深层思想。只有透过文字了解文本内涵，才更能增加课堂的“语文味”。
二、探索高效的教学方法
为了打造出散发着浓浓语文味的小学语文课堂，教师要注意在实际的教学过程中积极探索具体的教学方法，以保证具体课堂教学富有语文特色，高效科学。具体来看，我们可以从朗读和实际联系两方面予以实践。
1.通过朗读提高课堂的韵味
在课堂上，教师可以为学生进行示范性阅读，并鼓励学生采取分组朗读和分角色朗读等多种方式。在朗读的过程中，引导学生分析作者的情感和思想，体会文章的气韵和美感，从而不断加深对文章的理解，并提高学生的语言表达能力。例如，在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗时，可以引导学生在脑海中想象：独自在外漂泊的游子，在逢年过节时也不能与家人团聚，只能登上高山，遥望故乡，寄托对家人的思念之情。让学生饱含感情地诵读，将思念之情以及淡淡的伤感付之诗词中，才能更真切地体会作者的心境，引发情感上的共鸣。
2.引导学生进行实践练习
教师可以让学生在初步了解文章之后，自己动笔，写一写对文章的大概认识、初步感受等。带领学生深入分析过文章之后，再引导学生自己动手，按照文章的具体语言特色，进行仿写和续写等。
3.设置相关问题，导入课文意境
设置与课文相关的问题，不仅能激发学生的学习热情，还能让学生了解文章的创作背景和表达的意境。在古诗词的鉴赏教学中，积极引导学生进入诗歌所描绘的情境，会增强诗歌对学生的感染力，达到意想不到的效果。比如在诗词教学课堂中，精心加入与诗词意境协调的导语，会激发出学生对诗词赏析的兴趣。课前，教师应当依据本节课的教学内容和教学目的，来创设问题，引导学生走进诗境中，并导入与古诗词相搭配的古典音乐。音乐是最能穿透人心的旋律，古诗词配乐吟唱更能体现出诗歌的独特韵味，更能激发学生对语文古诗词学习的极大兴趣，让学生顺利进入古诗词的审美心境。
三、注重情感和思想的引导
语文是一门拥有充沛情感和丰富思想的学科，通过对语文课文中各种情感和思想的分析挖掘，可以显著提高课堂教学的“语文味”。因此，教师要注意在备课的时候准确找到文章的情感基调，在实际的教学过程中，巧妙利用不同文章中所体现出的各不相同的情感，合理引导，努力将学生培养成为具有丰富情感的人。
除了拥有充沛的情感，还要注意让整个语文课堂闪烁出美丽的思想火花。在不同的文章中，作者总是会表达出不同的思想内涵。通过引导学生分析、研究这些思想内容，可以不断提高学生理性思考、分析问题的能力。
例如在小学语文古诗词教材中，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《静夜思》，孟郊的《游子吟》等传达出了对家乡、亲人和友人的思念之情，这些诗歌有助于学生细腻情感的培养；于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”抒发出的作者的高尚气节，郑燮《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”表现出的坚韧精神等等，需要教师引导学生去体会，并以此来激励学生不断进取，为培养学生正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。
四、提高教师的自身素养
为了更好地增加语文课堂的“语文味”，教师更要积极行动起来，不断提高自身的综合素养，以更好地引导学生。
1.提高自身语言水平
教师语言能力的高低会对整个课堂效果产生较大的影响，更直接影响到课堂的“语文味”。因此，教师要积极地提高自身的语言水平，尽可能合理地在课堂上使用各种生动、优美的语言，带给学生美的感受，并引导学生更好地体会“语文味”。
2.丰富自身情感
为了增加语文课堂的“语文味”，教师还要注意丰富自身的情感。只有拥有充沛的情感，才能使整个课堂充满情感，并积极地影响学生，更好地滋润学生的心灵。
3.加深自己的文化底蕴
教师只有拥有足够的文化底蕴和足够渊博的知识，才能在实际的教学工作中游刃有余，不断提高课堂的“语文味”。因此，作为语文教师，要注意对自身文化知识的培养和积累，每时每刻都要积极地自我学习和充电，以更好地在课堂上对学生进行教导。
五、结语
总之，构建“有滋有味”的小学语文课堂对整个小学语文教学来说至关重要。因此，语文任课教师一定要充分认识到“语文味”在具体教学过程中的重要性，并积极采取提高自身综合水平等多种有效措施，从而使学生在浓郁芳香的“语文味”中展开学习。
（作者单位：江苏省徐州市求是小学）
（责任编辑：张迿）