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摘 要： 新教材的使用为初中数学教学注入了生机与活力。为了演绎多彩的数学课堂，教师只有充分挖掘教材，才能最大限度地发挥教材的作用。文章围绕四个方面阐述挖掘教材中所采取的策略，旨在强化课堂教学效果。
关键词： 初中数学 教材 教学策略
教材是一本丰富的素材库，其中蕴含了许多生活方面的素材，也渗透了数学的一些重要思想。对于教材的研究，老师要仔细挖掘，发现其中的价值，在课堂教学中多利用教材，将教材中的基础知识进行细致讲解，还要进行一定的拓展延伸，扩大学生的知识面。教材中有着很多有趣的内容，不仅仅老师要注重，同样也要学生深入学习，学会从教材中学到有价值的知识，在课堂中积极发言，将课堂变得丰富多彩。
一、教材能从学生实际情况出发，把知识体现在生活中
数学与生活联系是非常紧密的，教材在这方面同样非常重视，很多知识点的介绍都是从实际情况出发的。学生在学习时也会带着一些生活方面的内容到数学中，将数学与生活潜意识地联系起来。但是学生却并没有意识到，或者想到的内容不多。教材却直接地把数学内容联系到生活中，直观展现出来，将知识体现到生活之中，清晰地告诉学生数学其实是融入生活中的各个方面的，并且激发学生潜意识思考的内容。学生在学习数学时，不仅掌握了多方面的知识，而且提高了思维敏捷度。教材中，对于生活方面的内容也会进行一定的讲解，学生学习时也能对于生活内容进行新的审视，了解一些平时不了解的内容。例如：教学“平面直角坐标系”时，教材创设的电影院生活情境，学生怎么才能明确快捷地找到呢？位置排序的时候按照什么规律呢？贴近生活的知识，学生更容易产生讨论的氛围。接着老师导入电影票上的座位号，6排3号与3排6号的不同，引入坐标系的概念。让学生了解到数学中的知识，是直观体现在生活中的。
二、教材给师生提供了课程教育，突出了思想方法的渗透
教材中蕴含了很多重要的数学思想，这些内容能够提高学生的数学能力，数学思想渗透在很多内容中，老师要仔细挖掘教材中的内容，教学时渗透数学思想。学生在自主学习时，可能解决了一个问题，但是并不明白用了什么方法，在下次遇到类似问题时，就再次陷入疑惑，不明白如何解决。因此，老师在教学时要强调这方面的知识，将数学思想渗透到课堂知识教学中。在讲解题目时，深入讲解，将其背后蘊含的数学思想讲给学生听。老师可以利用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如可以设计这样一个游戏：先拿出一堆火柴，然后将其分成2份，接着3个学生每人每次拿一根，如果哪位同学拿到的是最后一根，那么便获胜。学生在进行游戏时，拿到最后一根的时候必然会很开心，但是另外两个人就会感到失落，老师帮助学生分析，究竟谁先拿才能获胜呢？利用转化思想能够解决这个问题吗？将一堆较多的火柴数目转化为3的倍数，简便计算。
三、教材注重从生活中汲取素材，体验数学学习的价值
教材对生活方面的内容是非常重视的，许多素材都是从生活中选取的，这是因为在教学过程中，可以发现有一部分学生对于数学的认知度太低，认为数学没有实际价值，对于数学的兴趣大大降低。这是因为他们并没有深入研究教材，而且在学习时，老师如果在讲解方面不注重与生活联系，学生就更不容易发现数学与生活的紧密联系。那些认为数学没有什么实际价值的学生，在真正研究教材后，会发现自己的观点是错误的，对于学习的认真度也会慢慢提高。例如：教学“轴对称”时，可以采用课本中的剪纸例题进行教学，也可以进行进一步拓展，比如对称还有古代的建筑，老师利用多媒体展示一些壮丽的古代建筑物，将学生带入恢弘壮阔的古代情境，学生能够直观感受这些充满魅力的建筑物，然而这些建筑物的共同特点便是轴对称，这也是数学的魅力所在。老师可以鼓励学生以后长大了去这些建筑物游玩，学生的积极性能充分调动起来，也能意识到数学的价值，逐渐改变对数学的看法。
四、教材搭建了信息技术融合平台，体现了数学学科时代性
目前的初中数学教材中，融合了信息技术内容。随着时代的发展，信息技术已经普及大众，人们或多或少都会使用一些信息技术的成果。作为新兴时代的接班人，学生更应该学会与时代接轨，学会运用信息技术。在数学学科方面，老师可以在课堂中教导学生如何使用计算机，进行数学方面的操作，也可以让学生课后自学，在课堂中进行讨论。计算机的构图能力非常强，学生不懂的问题可以利用计算机的图形进行表示，直观看到图形变化解决疑惑。将抽象的数学转化为具体直观的数学，学生能够直观地感受到数学，对于数学便少了生疏感。例如：教学“旋转体”时，学生便可以利用几何画板，将正方形绕着一个边进行旋转，观察旋转后形成的几何图形。又比如利用EXCEL进行统计图的绘画，将繁琐的绘图直观地表达出来，学生学习电脑的绘图方法，自己绘图时能做到美观大方。教材中引入这些内容，能够充分体现数学的时代性，明确告诉学生数学的重要性，帮助学生学习计算机操作，融入新的信息时代。
总之，教材中可利用的内容很多。我们欣喜地发现教材非常贴近生活，通过挖掘教材可以激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。不仅如此，教材中还融入了信息化内容，能够帮助学生融入信息化时代。因此，合理利用教材帮助学生认识到数学的价值，从而演绎精彩纷呈的数学课堂。
参考文献：
[1]海波.巧设小问题 挖掘数学教材中的大内涵[J].新课程（中），2014（05）.
[2]黄春红.从教材的改编中谈学生科学思维培养[J].科教创新导刊，2014（24）.
[3]张春子.数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].时代教育，2015（04）.
关键词： 初中数学 教材 教学策略
教材是一本丰富的素材库，其中蕴含了许多生活方面的素材，也渗透了数学的一些重要思想。对于教材的研究，老师要仔细挖掘，发现其中的价值，在课堂教学中多利用教材，将教材中的基础知识进行细致讲解，还要进行一定的拓展延伸，扩大学生的知识面。教材中有着很多有趣的内容，不仅仅老师要注重，同样也要学生深入学习，学会从教材中学到有价值的知识，在课堂中积极发言，将课堂变得丰富多彩。
一、教材能从学生实际情况出发，把知识体现在生活中
数学与生活联系是非常紧密的，教材在这方面同样非常重视，很多知识点的介绍都是从实际情况出发的。学生在学习时也会带着一些生活方面的内容到数学中，将数学与生活潜意识地联系起来。但是学生却并没有意识到，或者想到的内容不多。教材却直接地把数学内容联系到生活中，直观展现出来，将知识体现到生活之中，清晰地告诉学生数学其实是融入生活中的各个方面的，并且激发学生潜意识思考的内容。学生在学习数学时，不仅掌握了多方面的知识，而且提高了思维敏捷度。教材中，对于生活方面的内容也会进行一定的讲解，学生学习时也能对于生活内容进行新的审视，了解一些平时不了解的内容。例如：教学“平面直角坐标系”时，教材创设的电影院生活情境，学生怎么才能明确快捷地找到呢？位置排序的时候按照什么规律呢？贴近生活的知识，学生更容易产生讨论的氛围。接着老师导入电影票上的座位号，6排3号与3排6号的不同，引入坐标系的概念。让学生了解到数学中的知识，是直观体现在生活中的。
二、教材给师生提供了课程教育，突出了思想方法的渗透
教材中蕴含了很多重要的数学思想，这些内容能够提高学生的数学能力，数学思想渗透在很多内容中，老师要仔细挖掘教材中的内容，教学时渗透数学思想。学生在自主学习时，可能解决了一个问题，但是并不明白用了什么方法，在下次遇到类似问题时，就再次陷入疑惑，不明白如何解决。因此，老师在教学时要强调这方面的知识，将数学思想渗透到课堂知识教学中。在讲解题目时，深入讲解，将其背后蘊含的数学思想讲给学生听。老师可以利用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如可以设计这样一个游戏：先拿出一堆火柴，然后将其分成2份，接着3个学生每人每次拿一根，如果哪位同学拿到的是最后一根，那么便获胜。学生在进行游戏时，拿到最后一根的时候必然会很开心，但是另外两个人就会感到失落，老师帮助学生分析，究竟谁先拿才能获胜呢？利用转化思想能够解决这个问题吗？将一堆较多的火柴数目转化为3的倍数，简便计算。
三、教材注重从生活中汲取素材，体验数学学习的价值
教材对生活方面的内容是非常重视的，许多素材都是从生活中选取的，这是因为在教学过程中，可以发现有一部分学生对于数学的认知度太低，认为数学没有实际价值，对于数学的兴趣大大降低。这是因为他们并没有深入研究教材，而且在学习时，老师如果在讲解方面不注重与生活联系，学生就更不容易发现数学与生活的紧密联系。那些认为数学没有什么实际价值的学生，在真正研究教材后，会发现自己的观点是错误的，对于学习的认真度也会慢慢提高。例如：教学“轴对称”时，可以采用课本中的剪纸例题进行教学，也可以进行进一步拓展，比如对称还有古代的建筑，老师利用多媒体展示一些壮丽的古代建筑物，将学生带入恢弘壮阔的古代情境，学生能够直观感受这些充满魅力的建筑物，然而这些建筑物的共同特点便是轴对称，这也是数学的魅力所在。老师可以鼓励学生以后长大了去这些建筑物游玩，学生的积极性能充分调动起来，也能意识到数学的价值，逐渐改变对数学的看法。
四、教材搭建了信息技术融合平台，体现了数学学科时代性
目前的初中数学教材中，融合了信息技术内容。随着时代的发展，信息技术已经普及大众，人们或多或少都会使用一些信息技术的成果。作为新兴时代的接班人，学生更应该学会与时代接轨，学会运用信息技术。在数学学科方面，老师可以在课堂中教导学生如何使用计算机，进行数学方面的操作，也可以让学生课后自学，在课堂中进行讨论。计算机的构图能力非常强，学生不懂的问题可以利用计算机的图形进行表示，直观看到图形变化解决疑惑。将抽象的数学转化为具体直观的数学，学生能够直观地感受到数学，对于数学便少了生疏感。例如：教学“旋转体”时，学生便可以利用几何画板，将正方形绕着一个边进行旋转，观察旋转后形成的几何图形。又比如利用EXCEL进行统计图的绘画，将繁琐的绘图直观地表达出来，学生学习电脑的绘图方法，自己绘图时能做到美观大方。教材中引入这些内容，能够充分体现数学的时代性，明确告诉学生数学的重要性，帮助学生学习计算机操作，融入新的信息时代。
总之，教材中可利用的内容很多。我们欣喜地发现教材非常贴近生活，通过挖掘教材可以激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。不仅如此，教材中还融入了信息化内容，能够帮助学生融入信息化时代。因此，合理利用教材帮助学生认识到数学的价值，从而演绎精彩纷呈的数学课堂。
参考文献：
[1]海波.巧设小问题 挖掘数学教材中的大内涵[J].新课程（中），2014（05）.
[2]黄春红.从教材的改编中谈学生科学思维培养[J].科教创新导刊，2014（24）.
[3]张春子.数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].时代教育，2015（04）.