【摘 要】
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维果茨基提出的“最近发展区”理论指出了儿童认知发展的两种水平:实际的发展水平和潜在的发展水平.他认为教学应该走在发展的前面,引导发展.2010年我国颁布了《国家中长期教
【机 构】
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陕西师范大学教育学院 陕西 西安 710016
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维果茨基提出的“最近发展区”理论指出了儿童认知发展的两种水平:实际的发展水平和潜在的发展水平.他认为教学应该走在发展的前面,引导发展.2010年我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,在《纲要》中明确提出了学前教育和特殊教育的发展举措.在特殊教育篇章明确指出:因地制宜发展残疾儿童学前教育.长期以来,特殊儿童与普通儿童的个体差异非常明显,他们对教育有着特殊的需求.实行个别化计划教学是提升特殊儿童教育质量的重要诉求,能最大程度地补偿缺陷、开发潜能,促进特殊儿童的全面发展.本文基于“最近发展区”理论及学习能力的动态评估,及对教育教学实践产生的影响,通过实践听障个体化教育计划的制定与实施,从理论与实践双重层面给予思考与反思.
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