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摘 要
美术教学是相对于其他学科来说较为轻松的学科教学内容，教师没有硬性的考核要求。因此，美术教师在教学过程中切忌陷入呆板课程的怪圈，将课堂内容生搬硬套到实践教学过程中。尤其是在初中阶段，学生的学习能力正处于黄金发展时期，给予学生太多的学习压力反而是适得其反。美术教师应当将课堂设计成学生放松心境，陶冶情操的实践，吸收众多优秀的教学方法，利用先进的教学手段来渲染课堂氛围，让课堂学习内容能够充分为美术教学服务，推动美术教学的不断发展，提升教学成效。
【关键词】初中美术；多样化教学
初中的美术教学工作注重的是对学生学习能力的培养，教师在注意教学方法研究时针对不同学生的学习情况安排不同的学习任务和学习目标显得至关重要。在不断完善教学方案过程中，借鉴优秀的实践例子能够显著提升课堂教学成效，吸引学生参与到美术深入学习当中。当然，初中阶段的学习内容很繁杂，学生在进行有针对的学习理解时，很容易出现茫然无措的现象。美术教师要充分利用自己学科特点来对学生进行学习引导，采用多样化的教学方法吸引学生学习兴趣。本文将针对如何采用多样化的教学方法吸引学生投入到学习过程中为具体教学范例，结合笔者多年来的美术实践教学经验，深入探讨多样化的教学模式，希望对广大教学工作者有所裨益。
1 运用媒体演示法
随着信息化科学的不断发展，现代化教学模式更多偏向于多媒体信息教学，很多教学条件得到了改善，教师可以在课堂教学中为学生展示书本内容和范例，加深学生对学习内容的理解。但是，教师采用多媒体教学过程中很容易出现选择艺术展示内容不合理，演示效果不理想等问题。因此，教师自进行备考过程中要对教学内容有充分的理解，明白自己的教学方向，有针对性的搜集相关资料，将最好，最精髓的教学范例展示给学生。例如，在《中国古代雕塑欣赏》教学过程中，教师可以用多媒体课件向学生展示优秀的雕塑作品，涵盖了我国历史时期不同的年代，地区优秀作品，让学生通过这种逼真的演示效果对雕塑文化有基本的理解。然后再逐步分析不同年代、不同地区的雕塑作品的艺术特点，让学生可以小组讨论分析共同特性，然后课下去搜集相关资料进行补充，将更多的美术作品笔者影视资料带入到课堂学习中，让学生在参与美术学习过程中更多地接触艺术，感受艺术独特的的意境。这对提升学生的美术素养，陶冶情操有积极的促进作用。
2 运用资料搜集法丰满美术课堂
美术教学内容的信息量相对比较复杂，有时的信息串通會牵扯到很多课堂信息的搜集。因此，教师在教学方案的设计过程中要加大对课堂信息量的设计，同时也要引导学生参与到课前准备当中。教师在每次课堂教学结尾阶段先对下节课内容进行预告，让学生可以私下进行相关资料内容的整理，让学生可以在课下也有机会去感悟艺术的独特魅力。例如，在《端午节》教学中，教师在上节课结束时预告课堂学习内容，让学生私下里去了解端午节习俗，然后在实践教学课堂前利用多媒体来展示不同地区的端午节习俗，让学生在课堂中进行交流，如赛龙舟、包粽子等等。有了这些课前搜集的资料作为基础，教师的教学过程就会更加圆润，学生经过教师的有效引导可以对学习内容有充足的学习热情。当然，教师和学生还可以在教学课堂中一起实践动手制作一些跟端午节相关的纪念品，让学生在亲身的创造当中发散自己的艺术思想，将课堂内容和实践思想统一，有效的融入进学生的作品当中，给予美术作品更多的灵性与灵魂。
3 运用实践操作法激发学生投入参与兴趣
美术教学不单纯的是培养学生的艺术思想，同时也可以训练学生的美术动手能力，无论是素描、水彩、国画还是具体的手工操作，全体学生都可以亲身参与到实践过程中，在动手操作过程中提高美术学习兴趣，以便有更多的学习积极性来参与以后的美术学习活动之中。很多教学内容的设计如果不经过实践很容易变成纸上谈兵，学生不会对学习内容有良好的感知效果。例如，在《当一回蔡伦》教学中，学生对造纸术的了解只是浮于单纯的技术介绍，教师除了利用课件教学让学生对学习内容产生兴趣外，还可以让学生自己动手生产纸张，虽然可能实际动手的成果会很粗糙，但是学生可以在按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料生产过程中对学习的相关内容和操作技能感悟更加深刻，对艺术作品的理解也会更加全面。教师不仅可以把这当成时学生学以致用的生动表现，还可以当成是培养学生艺术能力水平的有效工具。
4 运用兴趣活动法延伸拓展美术教学空间
美术教学虽然没有硬性的教学要求，但是教师对学生美术教学不能单纯的提留于课堂内容当中，还要对学生的艺术学习兴趣进行更加深入的指导。抓住课堂教学的同时也要利用课下实践克课外内容，很多学生经过教师的引导会对美术学习有浓厚的学习兴趣，一些有天赋的学生是无法单靠课堂教学来满足艺术需求的。因此，教师要扩展教学空间，让学生可以报名参与一些美术相关的兴趣小组，让学生无论是书法、绘画还是动手操作手工都可以有更加全面的学习环境，让学生可以在兴趣的引导下提升综合能力。同时，教师也要为班级组织多个兴趣学习小组和兴趣活动，让学生以自由方式进行学习的深入探究，扩展美术视野的同时可以受到良好的艺术熏陶。例如，教师可以安排一个特定的美术作品，让学生根据作品来自己独立的创作，一些美术兴趣浓厚、美术禀赋较好的学生，教师可以开展专题培养，为这些学生未来能够从事美术专业研究夯实基础。
5 总结
总的来说，教师在初中美术教学过程中一定要提高重视程度，采用多样化的教学方法让学生可以不拘一格的进行学习，锻造学生的艺术水平和能力，汲取优秀的教学经验，发现自己实际教学中存在的问题进行不断的完善。最终在在教学改革与创新中全面提升教学成效。
参考文献
[1]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析[J].中国科教创新导刊，2013（06）.
[2]杨建滨主编.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
作者单位
内蒙古自治区乌海市第三中学 内蒙古自治区乌海市 016000
美术教学是相对于其他学科来说较为轻松的学科教学内容，教师没有硬性的考核要求。因此，美术教师在教学过程中切忌陷入呆板课程的怪圈，将课堂内容生搬硬套到实践教学过程中。尤其是在初中阶段，学生的学习能力正处于黄金发展时期，给予学生太多的学习压力反而是适得其反。美术教师应当将课堂设计成学生放松心境，陶冶情操的实践，吸收众多优秀的教学方法，利用先进的教学手段来渲染课堂氛围，让课堂学习内容能够充分为美术教学服务，推动美术教学的不断发展，提升教学成效。
【关键词】初中美术；多样化教学
初中的美术教学工作注重的是对学生学习能力的培养，教师在注意教学方法研究时针对不同学生的学习情况安排不同的学习任务和学习目标显得至关重要。在不断完善教学方案过程中，借鉴优秀的实践例子能够显著提升课堂教学成效，吸引学生参与到美术深入学习当中。当然，初中阶段的学习内容很繁杂，学生在进行有针对的学习理解时，很容易出现茫然无措的现象。美术教师要充分利用自己学科特点来对学生进行学习引导，采用多样化的教学方法吸引学生学习兴趣。本文将针对如何采用多样化的教学方法吸引学生投入到学习过程中为具体教学范例，结合笔者多年来的美术实践教学经验，深入探讨多样化的教学模式，希望对广大教学工作者有所裨益。
1 运用媒体演示法
随着信息化科学的不断发展，现代化教学模式更多偏向于多媒体信息教学，很多教学条件得到了改善，教师可以在课堂教学中为学生展示书本内容和范例，加深学生对学习内容的理解。但是，教师采用多媒体教学过程中很容易出现选择艺术展示内容不合理，演示效果不理想等问题。因此，教师自进行备考过程中要对教学内容有充分的理解，明白自己的教学方向，有针对性的搜集相关资料，将最好，最精髓的教学范例展示给学生。例如，在《中国古代雕塑欣赏》教学过程中，教师可以用多媒体课件向学生展示优秀的雕塑作品，涵盖了我国历史时期不同的年代，地区优秀作品，让学生通过这种逼真的演示效果对雕塑文化有基本的理解。然后再逐步分析不同年代、不同地区的雕塑作品的艺术特点，让学生可以小组讨论分析共同特性，然后课下去搜集相关资料进行补充，将更多的美术作品笔者影视资料带入到课堂学习中，让学生在参与美术学习过程中更多地接触艺术，感受艺术独特的的意境。这对提升学生的美术素养，陶冶情操有积极的促进作用。
2 运用资料搜集法丰满美术课堂
美术教学内容的信息量相对比较复杂，有时的信息串通會牵扯到很多课堂信息的搜集。因此，教师在教学方案的设计过程中要加大对课堂信息量的设计，同时也要引导学生参与到课前准备当中。教师在每次课堂教学结尾阶段先对下节课内容进行预告，让学生可以私下进行相关资料内容的整理，让学生可以在课下也有机会去感悟艺术的独特魅力。例如，在《端午节》教学中，教师在上节课结束时预告课堂学习内容，让学生私下里去了解端午节习俗，然后在实践教学课堂前利用多媒体来展示不同地区的端午节习俗，让学生在课堂中进行交流，如赛龙舟、包粽子等等。有了这些课前搜集的资料作为基础，教师的教学过程就会更加圆润，学生经过教师的有效引导可以对学习内容有充足的学习热情。当然，教师和学生还可以在教学课堂中一起实践动手制作一些跟端午节相关的纪念品，让学生在亲身的创造当中发散自己的艺术思想，将课堂内容和实践思想统一，有效的融入进学生的作品当中，给予美术作品更多的灵性与灵魂。
3 运用实践操作法激发学生投入参与兴趣
美术教学不单纯的是培养学生的艺术思想，同时也可以训练学生的美术动手能力，无论是素描、水彩、国画还是具体的手工操作，全体学生都可以亲身参与到实践过程中，在动手操作过程中提高美术学习兴趣，以便有更多的学习积极性来参与以后的美术学习活动之中。很多教学内容的设计如果不经过实践很容易变成纸上谈兵，学生不会对学习内容有良好的感知效果。例如，在《当一回蔡伦》教学中，学生对造纸术的了解只是浮于单纯的技术介绍，教师除了利用课件教学让学生对学习内容产生兴趣外，还可以让学生自己动手生产纸张，虽然可能实际动手的成果会很粗糙，但是学生可以在按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料生产过程中对学习的相关内容和操作技能感悟更加深刻，对艺术作品的理解也会更加全面。教师不仅可以把这当成时学生学以致用的生动表现，还可以当成是培养学生艺术能力水平的有效工具。
4 运用兴趣活动法延伸拓展美术教学空间
美术教学虽然没有硬性的教学要求，但是教师对学生美术教学不能单纯的提留于课堂内容当中，还要对学生的艺术学习兴趣进行更加深入的指导。抓住课堂教学的同时也要利用课下实践克课外内容，很多学生经过教师的引导会对美术学习有浓厚的学习兴趣，一些有天赋的学生是无法单靠课堂教学来满足艺术需求的。因此，教师要扩展教学空间，让学生可以报名参与一些美术相关的兴趣小组，让学生无论是书法、绘画还是动手操作手工都可以有更加全面的学习环境，让学生可以在兴趣的引导下提升综合能力。同时，教师也要为班级组织多个兴趣学习小组和兴趣活动，让学生以自由方式进行学习的深入探究，扩展美术视野的同时可以受到良好的艺术熏陶。例如，教师可以安排一个特定的美术作品，让学生根据作品来自己独立的创作，一些美术兴趣浓厚、美术禀赋较好的学生，教师可以开展专题培养，为这些学生未来能够从事美术专业研究夯实基础。
5 总结
总的来说，教师在初中美术教学过程中一定要提高重视程度，采用多样化的教学方法让学生可以不拘一格的进行学习，锻造学生的艺术水平和能力，汲取优秀的教学经验，发现自己实际教学中存在的问题进行不断的完善。最终在在教学改革与创新中全面提升教学成效。
参考文献
[1]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析[J].中国科教创新导刊，2013（06）.
[2]杨建滨主编.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
作者单位
内蒙古自治区乌海市第三中学 内蒙古自治区乌海市 016000