【摘 要】
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通过检验高中生中高焦虑被试的注意偏向特点,并对66名高焦虑被试进行注意偏向训练,结果发现：（1）高焦虑被试经过训练之后,训练组与安慰剂组在注意偏向得分上表现出显著差异,但在S
【机 构】
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杭州市教育科学研究所,浙江省杭州高级中学
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通过检验高中生中高焦虑被试的注意偏向特点,并对66名高焦虑被试进行注意偏向训练,结果发现：（1）高焦虑被试经过训练之后,训练组与安慰剂组在注意偏向得分上表现出显著差异,但在SCARED焦虑量表得分上并没有表现出显著差异.（2）注意偏向与SCARED量表中分离焦虑维度的关联较大,以分离焦虑为依据划分高低焦虑被试时,两组被试在注意偏向得分上差异接近显著.（3）经过训练之后,训练组在分离焦虑上有降低的趋势.研究结果表明,负性情绪注意偏向有可能是产生焦虑的原因,注意偏向训练对改善高中生焦虑水平有一定的作用.
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