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教育部提出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。同时,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力。语言最本质的特性是交际或交流思想。我们绝大多数人学习外语,并不是将它作为一门知识学科来研究的,而是作为一门基于语言知识和语言结构的实践性学科来掌握的。即使学习必要的语言知识,也仅仅是为了更好,更正确地将这些知识转化为语言能力或言语能力。如何提高英语教学效率,对教师来说是一次考验。那么我们应该从以下几个方面来努力。
一、教师要提高自身素质和专业知识水平。
教师应加强自身理论学习和业务水平研究,不断更新教学与学习观念,结合实际,为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。作为一名合格的英语教师,不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人的经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。
二、教师要在教育教学中探索新的教学方式。
旧的教学方式已经让学生深恶痛绝,他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式,焕发出他们思维的火花。在这次新课改中,推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到上述目标我的体会是:(一)课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生的基础,运用基本技能教学,注重学生的听、说、读、写等技能的培养,让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果,使教学目标落到“实处”,让学生得到“实惠”。而且在教学过程中,教师必须注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。这样课堂才会“信其师,善其道,乐其学”,才会发挥自己的主动性,主动地去动“身”,动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感,创造性地去思考分析,使创新能力得以实现,这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上,感到学有所用。(二)教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者,更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止,音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力,故教师在教学习过程中应充满激情和情趣,优化自己的教学模式,展示自己的教学魅力,在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动,适时地实现角色的转变,让课堂成为一幕戏。传授知识时,教师是演员,学生是观众;让学生唱主角时,教师是导演,发挥集体智慧,培养合作精神。坚持以教学艺术为主,使教学活动具有创造性,给人带来美的艺术享受。(三)教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行单词接龙,句子接龙,英语谚语、名言警句等接力赛,玩文字游戏,猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动,又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角,英语辩论赛等课外活动,设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性和积极性,提高学生的英语思维和表达能力。
三、教师要注重文化背景熏陶,培养学生的思想素质和文化素养。
新教材提供的语言文化材料力图渗透思想情感教育,它有利于学生人文素养的提高。话题范围广泛,涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻和文化遗产等广泛的文化知识面。具有跨学科的特点,渗透了社会科学和自然科学的内容。此外,新教材还将各国文化交织在一起,体现出时代气息强,视野开阔,信息量大的特点。总之,新教材具有很浓厚的国际性和民族性。
四、充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高。
在实践教学过程中,作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念,教师要与时俱进,不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战;要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,交流共勉,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
参考文献:
1.《改进教学方法提高学生英语阅读效率》王伟玲
2.《对提高高中英语课堂教学效率的探索》杨云瑶
3.《提高高中英语新课程课堂教学效率的体会》杨筱冰
4.《自主性学习在高中英语教学中的实施》袁昌寰
一、教师要提高自身素质和专业知识水平。
教师应加强自身理论学习和业务水平研究,不断更新教学与学习观念,结合实际,为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。作为一名合格的英语教师,不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人的经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。
二、教师要在教育教学中探索新的教学方式。
旧的教学方式已经让学生深恶痛绝,他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式,焕发出他们思维的火花。在这次新课改中,推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到上述目标我的体会是:(一)课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生的基础,运用基本技能教学,注重学生的听、说、读、写等技能的培养,让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果,使教学目标落到“实处”,让学生得到“实惠”。而且在教学过程中,教师必须注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。这样课堂才会“信其师,善其道,乐其学”,才会发挥自己的主动性,主动地去动“身”,动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感,创造性地去思考分析,使创新能力得以实现,这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上,感到学有所用。(二)教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者,更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止,音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力,故教师在教学习过程中应充满激情和情趣,优化自己的教学模式,展示自己的教学魅力,在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动,适时地实现角色的转变,让课堂成为一幕戏。传授知识时,教师是演员,学生是观众;让学生唱主角时,教师是导演,发挥集体智慧,培养合作精神。坚持以教学艺术为主,使教学活动具有创造性,给人带来美的艺术享受。(三)教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行单词接龙,句子接龙,英语谚语、名言警句等接力赛,玩文字游戏,猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动,又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角,英语辩论赛等课外活动,设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性和积极性,提高学生的英语思维和表达能力。
三、教师要注重文化背景熏陶,培养学生的思想素质和文化素养。
新教材提供的语言文化材料力图渗透思想情感教育,它有利于学生人文素养的提高。话题范围广泛,涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻和文化遗产等广泛的文化知识面。具有跨学科的特点,渗透了社会科学和自然科学的内容。此外,新教材还将各国文化交织在一起,体现出时代气息强,视野开阔,信息量大的特点。总之,新教材具有很浓厚的国际性和民族性。
四、充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高。
在实践教学过程中,作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念,教师要与时俱进,不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战;要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,交流共勉,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
参考文献:
1.《改进教学方法提高学生英语阅读效率》王伟玲
2.《对提高高中英语课堂教学效率的探索》杨云瑶
3.《提高高中英语新课程课堂教学效率的体会》杨筱冰
4.《自主性学习在高中英语教学中的实施》袁昌寰