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在新课程形势下，一个称职的教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。为了学生和自身发展，新形势下的教师必须是反思型的教师，高中英语教师应该抓住高中生学习英语的困难，逐个击破，解决最根本的问题，这样学生才能更好的学习英语，才能爱上学英语。因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的积极情绪，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为此，教师要不断地学习，更新教学理念，采用灵活多样的教学方法，引领学生在高中学习的道路上稳健且快速地走好每一步。
一、高中英语中语法、句型难点的解决
我国近年来的英语教学实践证明：在高中阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的，语法学习过程中，部分学生常纠结于一些语法术语，对此一知半解，甚至相互矛盾，无形中即给这些学生的英语学习带来一定困难。此时，教师一方面要言简意赅、通俗易懂地解释该术语，另一方面也要告诉学生，以当下的学习要求、水平与基础，没有必要去看一些专供语言研究者阅读的语法类书籍，这种指导，会帮助学生避免一些不必要的精力与时间消耗，对其正常学习的开展，无疑是大有裨益的。
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。高中英语教学中要多采用句型教学法，可以让学生多听听相关的英语对话，收看电视进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。也可以是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答，这样可以让学生表演，不仅可以增强学生的兴趣，还可以锻炼学生的口语。最后都学的差不多的情况下要扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
二、高中英语中写作难点的解决
写作是一项综合实践活动，是人们表达思想的重要方式之一，其优劣取决于内容、结构和风格技巧的运用。一篇好的文章应该结构完整、语言流畅、整体统一、和谐连贯、内容充实简洁。英语写作是高中英语教学的难点之一，却是学生英语综合运用能力的重要体现。写的问题解决了，听、说、读便不在话下，反之则不然。因此，在高中英语教学实践中，对有效写作教学策略的探讨是很有必要的。
写作最主要的就是要求学生词汇量要大，所以应该加大学生积累单词，加强读写结合，在阅读教学中多让学生写段落大意，文章摘要或改写，鼓励学生仿作、套作；大力鼓励学生进行课外阅读并做好阅读笔记，随时记下一些英语经典句子，尤其是那些独具特色的英文地道表达式；开设专门的写作课，对学生进行必要的写作技巧训练，像如何开头，如何发展段落，如何做到衔接和连贯，如何结尾，等等；充分利用网络资源来练习写作，我曾试着用QQ微博，发起学生参与英语造句练习，学生之间和师生之间可以自由评论和回复，学生的积极性很高收到了很好的效果，遗憾的是有时老师太忙没有时间对学生的造句一一评论或回复。
三、高中英语中阅读理解的难点
在课堂阅读教学中，我们教师也应注重教学方法与技巧。教师在讲解文章前，应给学生一定时间进行限时快速阅读，这个过程的任务是，学生获取文章大意，勾出中间不懂的单词和词组，同时老师也应根据文章内容出示几个能概括文章大意的问题，学生能够回答这些问题，并能指出在文章什么位置能找到这些答案。通过这个环节达到两个目的，一是老师能了解学生对文章的掌握能力，二是能培养学生主动积极思考的习惯。学生在回答问题后，教师应给予客观积极的评价，评价应以肯定学生为主，指出学生回答问题的闪光点，如态度积极、思考问题的认真程度和态度等，让学生对这个环节充满信心，觉得不是很难就能完成老师的任务。在这个快速阅读阶段后，应该“趁热打铁”，引导学生对课文进行较深层次的理解，再给学生一定时间进行详细阅读，目的在于发现文章中更深层次的意义以及重要的知识点，教师可以通过让学生用自己的语言来复述文章这种方法来检测学生的完成程度。在学生复述过程中，如果发现学生有畏难情绪（学生可能知道意思，但是不知怎样复述，或者学生因胆小怕说错，甚至觉得太难，难以复述等心理因素），教师应该给予一定的提示，如给出开头部分和文章中关键的词语，或者提出文中几个简单的问题，这些问题的答案会组成文章的中心思想等方法，这样学生会很容易复述出阅读材料的内容（学生会觉得其实自己并不笨，而是以前方法不当）。通过类似的积极评价激发学生的自信心，不断给学生成就感，养成良好的阅读习惯，阅读兴趣就会不断地提高。
课堂教学方法多种多样，还需要老师们多发现学生学习中国遇到的困难，从根本出发，解决最实质的问题，让学生爱上英语，也让英语变得简单通俗，让学生轻轻松松学英语。总之，英语教师就应该利用语言、方式方法教学帮助学生开启心灵之窗，与他们进行生命对话，将“人”字大写，和学生一道，积极乐观地学习，健康快乐地生活！
一、高中英语中语法、句型难点的解决
我国近年来的英语教学实践证明：在高中阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的，语法学习过程中，部分学生常纠结于一些语法术语，对此一知半解，甚至相互矛盾，无形中即给这些学生的英语学习带来一定困难。此时，教师一方面要言简意赅、通俗易懂地解释该术语，另一方面也要告诉学生，以当下的学习要求、水平与基础，没有必要去看一些专供语言研究者阅读的语法类书籍，这种指导，会帮助学生避免一些不必要的精力与时间消耗，对其正常学习的开展，无疑是大有裨益的。
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。高中英语教学中要多采用句型教学法，可以让学生多听听相关的英语对话，收看电视进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。也可以是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答，这样可以让学生表演，不仅可以增强学生的兴趣，还可以锻炼学生的口语。最后都学的差不多的情况下要扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
二、高中英语中写作难点的解决
写作是一项综合实践活动，是人们表达思想的重要方式之一，其优劣取决于内容、结构和风格技巧的运用。一篇好的文章应该结构完整、语言流畅、整体统一、和谐连贯、内容充实简洁。英语写作是高中英语教学的难点之一，却是学生英语综合运用能力的重要体现。写的问题解决了，听、说、读便不在话下，反之则不然。因此，在高中英语教学实践中，对有效写作教学策略的探讨是很有必要的。
写作最主要的就是要求学生词汇量要大，所以应该加大学生积累单词，加强读写结合，在阅读教学中多让学生写段落大意，文章摘要或改写，鼓励学生仿作、套作；大力鼓励学生进行课外阅读并做好阅读笔记，随时记下一些英语经典句子，尤其是那些独具特色的英文地道表达式；开设专门的写作课，对学生进行必要的写作技巧训练，像如何开头，如何发展段落，如何做到衔接和连贯，如何结尾，等等；充分利用网络资源来练习写作，我曾试着用QQ微博，发起学生参与英语造句练习，学生之间和师生之间可以自由评论和回复，学生的积极性很高收到了很好的效果，遗憾的是有时老师太忙没有时间对学生的造句一一评论或回复。
三、高中英语中阅读理解的难点
在课堂阅读教学中，我们教师也应注重教学方法与技巧。教师在讲解文章前，应给学生一定时间进行限时快速阅读，这个过程的任务是，学生获取文章大意，勾出中间不懂的单词和词组，同时老师也应根据文章内容出示几个能概括文章大意的问题，学生能够回答这些问题，并能指出在文章什么位置能找到这些答案。通过这个环节达到两个目的，一是老师能了解学生对文章的掌握能力，二是能培养学生主动积极思考的习惯。学生在回答问题后，教师应给予客观积极的评价，评价应以肯定学生为主，指出学生回答问题的闪光点，如态度积极、思考问题的认真程度和态度等，让学生对这个环节充满信心，觉得不是很难就能完成老师的任务。在这个快速阅读阶段后，应该“趁热打铁”，引导学生对课文进行较深层次的理解，再给学生一定时间进行详细阅读，目的在于发现文章中更深层次的意义以及重要的知识点，教师可以通过让学生用自己的语言来复述文章这种方法来检测学生的完成程度。在学生复述过程中，如果发现学生有畏难情绪（学生可能知道意思，但是不知怎样复述，或者学生因胆小怕说错，甚至觉得太难，难以复述等心理因素），教师应该给予一定的提示，如给出开头部分和文章中关键的词语，或者提出文中几个简单的问题，这些问题的答案会组成文章的中心思想等方法，这样学生会很容易复述出阅读材料的内容（学生会觉得其实自己并不笨，而是以前方法不当）。通过类似的积极评价激发学生的自信心，不断给学生成就感，养成良好的阅读习惯，阅读兴趣就会不断地提高。
课堂教学方法多种多样，还需要老师们多发现学生学习中国遇到的困难，从根本出发，解决最实质的问题，让学生爱上英语，也让英语变得简单通俗，让学生轻轻松松学英语。总之，英语教师就应该利用语言、方式方法教学帮助学生开启心灵之窗，与他们进行生命对话，将“人”字大写，和学生一道，积极乐观地学习，健康快乐地生活！