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工学结合模式要求学生完成具体的工作任务,这就表明学生的知识水平可以通过具体的工作任务来确定。工作任务设定是否受到干扰,对工学结合目标的实现有着很大的影响。本文主要通过对工学结合模式的阐释,并就高职院校如何有效建立工学结合模式下非干扰模块进行了探讨。
浅谈高职工学结合模式下非干扰工作任务的设定
【摘 要】
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工学结合模式要求学生完成具体的工作任务,这就表明学生的知识水平可以通过具体的工作任务来确定。工作任务设定是否受到干扰,对工学结合目标的实现有着很大的影响。本文主要
【机 构】
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浙江东方职业技术学院
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2012年17期
其他文献
摘 要：目的 探讨“1+2m”人才培养模式的实施对毕业生就业综合能力的提高有无促进作用。方法 以2010届、2011届临床医学专业毕业生为研究对象，以学生就业范围内的乡镇卫生院及基层社区为实证研究单位，进行广泛的调查研究和综合分析。结果 临床医学专业“1+2m”人才培养模式可全面提高学生的职业能力和综合素质。结论 实践“1+2m”人才培养模式对临床医学专业毕业生就业工作具有一定的促进作用。 关键
由激烈的市场竞争,引出企业对创新性,研究型高科技人才的需求。本文在分析了CAD/CAE课程的必要性及现有课程内容问题的基础上,提出了针对研究生设置CAD/CAE软件技术及应用课程。通过研究了课程的实施及教改效果,探索了CAD/CAE课程适应研究型、创新性人才培养的现代教学模式。