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【摘要】形成性评价教学运用到中职英语教学中能够提升学生学习兴趣以及主动性，对提高学生的英语水平大有助益。本文主要阐述形成性评价的教学意义，以及在中职英语教学中应用的方式。
【关键词】形成性评价 中职英语教学 应用
前言
近年来，中职教育不断受到社会各界的广泛关注，中职教学面临着很多问题，这些问题不仅仅集中在学生学习能力弱、素质较低等方面，更多地体现在教育方式以及评价方式的问题上。中职教育本身的教育模式设置与普通高中的教学模式设置大不相同，学校重视对学生技能的培训，文化课则成为学校的弱势科目，尤其是英语科目。当前改善英语教学方式已经刻不容缓，实施形成性评价是中职英语教学改革的必经之路。
一、形成性评价提出的教学背景
英语新课程标准中明确提出，教学要建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的学习体系。此评价体系包括形成性评价和终结性评价构成。英语教学应当以形成性评价体系为主，重点考核学生学习状态、对学习的兴趣以及自信心，重视学生的心理素质。英语教学中普遍存在学生学习兴趣逐渐流失的情况，虽然在学期初学生能够积极的参与到学习当中，对学习的热情和兴趣较高，但是随着知识内容的不断深入，学生个体之间存在较大差距，学生对英语学习的兴趣不断减少。因此，在教学的过程增强形成性评价教学所占的比重，提高学生对英语学习的兴趣和自信心，促进学习的可持续循环具有重要作用。
二、形成性评价的重要性
在传统的英语教学模式中，总结性评价方法在教学中占据很大的比重，形成性评价教学往往被忽视。形成性评价能够反映学生的学习状态、学习的兴趣以及学生的心理活动，这些主观因素对学生学习的影响显著。在教学的过程中，教学成果评价主体是教师，教师对学生学习阶段性成果的评价有决定性作用，在这个过程中学生的主动性如果受到限制，就会阻碍学生个性发展，容易使学生产生消极甚至自卑的学习心理。
形成性评价需要通过观察、测验、活动、问卷调查、座谈等一系列测评方式对学生的学习状态进行测验，是一种开放的、友好的评价方式。这种方式不会对学生的心理产生很大的负担，具有循环意义评价体系。形成性评价的内容侧重于对学生学习过程的考察，包括学生学习兴趣、心理活动、参与意识、合作精神以及文化意识等方面，而这些是难以通过成绩进行定性评价的内容。
三、形成性评价在中职英语教育中的实施
1.形成性评价在英语听力课堂的应用。听力是英语教学的一个重点，很多的中职学生的听力起点较低，面对听力往往存在很多问题，笔者认为要从两方面解决问题：一方面是英语教师在听力课程的训练过程中对学生进行分类教学，对于听力较好的学生要求他们在课堂中多与教师互动，并带动基础较差的学生进一步学习；对于基础较差的学生则要为其整理出听力中的重点词汇，要求学生熟读并且记忆；另一方面，英语听力需要学生多度多听，在听力环境中不断的熏陶才会有所进步。听力课堂结束之后教师要带领学生认真填写《技能课堂调查表》，教师通过调查表了解学生的学习状态，总结学生的学习水平，进而采取有效措施解决学生听力难题。
2.形成性评价在中职英语阅读中的应用。在阅读教学中需要教师根据学生自身的水平，将学生分成不同的组别，最好能够将同等水平的学生分到一起，这样有利于采取针对性的教学方案，例如基础较差的同学可以推荐简单的阅读材料，对其布置简单的任务即可。而基础能力较强的同学则可以推荐一些阅读要求较高的文章，并提出几个需要重点思考的问题。在阅读培训的过程中，需要加强学生阅读技巧的培训。最后就需要学生对自我的学习进行评价与分析，教师在审阅过后需要对学生的评价做出相应的总结与分析，以确保能够掌握学生的学习状态和兴趣，把握学生学习的进度。
3.形成性评价在应交书面表达中的应用。当下对学生成长的要求更多的是素质教育，形成性评价能够很好的满足这一点。在成熟的教育体系当中渗透形成性评价也是一种突破方式，传统教学与新型教学方式的结合能够更好的促进学生学习。在英语书面表达的教学过程中，教师需要加强对学生写作过程的关注，了解学生写作的心理以及想法，对学生的作品做出及时的评价。教师与学生互动的过程能够帮组学生找出自身存在的问题，更有利于学生正确的认识自己，促进自身的成长。
四、结束语
综上所述，形成性评价在中职英语教学中的应用是必然的，这是我国素质教育发展的必经之路。对于学生来说，要更多的关注自身学习的状态、心理诉求、文化诉求以及交流能力。激发学生对自我的关注仅仅依靠传统的教育模式是难以实现的，形成性评价体系能够给予学生较好的成长环境。只有通过合适的考核方法对学生的学习能力进行评价才能有效调动学生的学习积极性，促进学生英语学习水平进一步提升。
参考文献：
[1]胡筱鹏.形成性评价在英语教学中的研究[J].新课程英语教学，2015（02）.
[2]程晓唐.英语课程评价改革方向[J].文化发展探析，2014（41）.
[3]李海云.中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社，2016（01）.
【关键词】形成性评价 中职英语教学 应用
前言
近年来，中职教育不断受到社会各界的广泛关注，中职教学面临着很多问题，这些问题不仅仅集中在学生学习能力弱、素质较低等方面，更多地体现在教育方式以及评价方式的问题上。中职教育本身的教育模式设置与普通高中的教学模式设置大不相同，学校重视对学生技能的培训，文化课则成为学校的弱势科目，尤其是英语科目。当前改善英语教学方式已经刻不容缓，实施形成性评价是中职英语教学改革的必经之路。
一、形成性评价提出的教学背景
英语新课程标准中明确提出，教学要建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的学习体系。此评价体系包括形成性评价和终结性评价构成。英语教学应当以形成性评价体系为主，重点考核学生学习状态、对学习的兴趣以及自信心，重视学生的心理素质。英语教学中普遍存在学生学习兴趣逐渐流失的情况，虽然在学期初学生能够积极的参与到学习当中，对学习的热情和兴趣较高，但是随着知识内容的不断深入，学生个体之间存在较大差距，学生对英语学习的兴趣不断减少。因此，在教学的过程增强形成性评价教学所占的比重，提高学生对英语学习的兴趣和自信心，促进学习的可持续循环具有重要作用。
二、形成性评价的重要性
在传统的英语教学模式中，总结性评价方法在教学中占据很大的比重，形成性评价教学往往被忽视。形成性评价能够反映学生的学习状态、学习的兴趣以及学生的心理活动，这些主观因素对学生学习的影响显著。在教学的过程中，教学成果评价主体是教师，教师对学生学习阶段性成果的评价有决定性作用，在这个过程中学生的主动性如果受到限制，就会阻碍学生个性发展，容易使学生产生消极甚至自卑的学习心理。
形成性评价需要通过观察、测验、活动、问卷调查、座谈等一系列测评方式对学生的学习状态进行测验，是一种开放的、友好的评价方式。这种方式不会对学生的心理产生很大的负担，具有循环意义评价体系。形成性评价的内容侧重于对学生学习过程的考察，包括学生学习兴趣、心理活动、参与意识、合作精神以及文化意识等方面，而这些是难以通过成绩进行定性评价的内容。
三、形成性评价在中职英语教育中的实施
1.形成性评价在英语听力课堂的应用。听力是英语教学的一个重点，很多的中职学生的听力起点较低，面对听力往往存在很多问题，笔者认为要从两方面解决问题：一方面是英语教师在听力课程的训练过程中对学生进行分类教学，对于听力较好的学生要求他们在课堂中多与教师互动，并带动基础较差的学生进一步学习；对于基础较差的学生则要为其整理出听力中的重点词汇，要求学生熟读并且记忆；另一方面，英语听力需要学生多度多听，在听力环境中不断的熏陶才会有所进步。听力课堂结束之后教师要带领学生认真填写《技能课堂调查表》，教师通过调查表了解学生的学习状态，总结学生的学习水平，进而采取有效措施解决学生听力难题。
2.形成性评价在中职英语阅读中的应用。在阅读教学中需要教师根据学生自身的水平，将学生分成不同的组别，最好能够将同等水平的学生分到一起，这样有利于采取针对性的教学方案，例如基础较差的同学可以推荐简单的阅读材料，对其布置简单的任务即可。而基础能力较强的同学则可以推荐一些阅读要求较高的文章，并提出几个需要重点思考的问题。在阅读培训的过程中，需要加强学生阅读技巧的培训。最后就需要学生对自我的学习进行评价与分析，教师在审阅过后需要对学生的评价做出相应的总结与分析，以确保能够掌握学生的学习状态和兴趣，把握学生学习的进度。
3.形成性评价在应交书面表达中的应用。当下对学生成长的要求更多的是素质教育，形成性评价能够很好的满足这一点。在成熟的教育体系当中渗透形成性评价也是一种突破方式，传统教学与新型教学方式的结合能够更好的促进学生学习。在英语书面表达的教学过程中，教师需要加强对学生写作过程的关注，了解学生写作的心理以及想法，对学生的作品做出及时的评价。教师与学生互动的过程能够帮组学生找出自身存在的问题，更有利于学生正确的认识自己，促进自身的成长。
四、结束语
综上所述，形成性评价在中职英语教学中的应用是必然的，这是我国素质教育发展的必经之路。对于学生来说，要更多的关注自身学习的状态、心理诉求、文化诉求以及交流能力。激发学生对自我的关注仅仅依靠传统的教育模式是难以实现的，形成性评价体系能够给予学生较好的成长环境。只有通过合适的考核方法对学生的学习能力进行评价才能有效调动学生的学习积极性，促进学生英语学习水平进一步提升。
参考文献：
[1]胡筱鹏.形成性评价在英语教学中的研究[J].新课程英语教学，2015（02）.
[2]程晓唐.英语课程评价改革方向[J].文化发展探析，2014（41）.
[3]李海云.中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社，2016（01）.