【摘 要】
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数学学习活动的评价标准不只停留于学生获得多少数学知识，还应考虑学生的学习过程，即学生学习能力的评价。小学数学综合与实践活动作为新领域列入教材，它以培养学生数学思想方法、数学综合素养为要旨。要使活动得以有效开展，就要把握它的特点，抓住其本质特征，只有这样才能有的放矢地进行教学，即把握它的数学性、实践性、生活性、综合性、创新性、教育性。
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数学学习活动的评价标准不只停留于学生获得多少数学知识，还应考虑学生的学习过程，即学生学习能力的评价。小学数学综合与实践活动作为新领域列入教材，它以培养学生数学思想方法、数学综合素养为要旨。要使活动得以有效开展，就要把握它的特点，抓住其本质特征，只有这样才能有的放矢地进行教学，即把握它的数学性、实践性、生活性、综合性、创新性、教育性。
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