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【摘要】随着我国社会主义事业不断向前发展的过程中，互联网的发展也异常迅速“翻转课堂”也已在高职英语中开始进行改革改革。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，作为一种大规模的公开在线课程，它的出现必将多高职英语产生巨大的影响。翻转课堂教学模式与传统教学模式相比优势显而易见。因此，在高职英语教育中引入慕课，提高高职英语教学质量是明智举措，对今后的教学改革也会提供一定的帮助。
【关键词】高职英语 翻转课堂 教学改革
“翻转课堂”是指在正式的课堂学习中，学生利用老师在课前准备的电子教材进行的一系列的学习。随着互联网的普遍使用，这种新型的教学模式，已经逐渐颠覆了传统教学模式，它的出现是老师们更加便利的教学，也是学生们更加提升了学习的兴趣，也可根据学生的实际情况进行应用，也使家长们又重新看到了课堂改革的希望，但是“翻转课堂”是否是有利无弊还须进一步的探究。
一、慕课“翻转课堂”的起源
慕课英文全称为Massive Open Online Courses，简称MOOC，大型开放式网络课程是其汉译。它起源于2004 年的一位孟加拉裔美国人萨尔曼可汗将课堂辅导资料支柱成视频放到了到 Toutube 网站上，获得了众多人士的喜爱及大量好评，于是，在之后的两年中，萨尔曼可汗便创建了可汗学院。然后在2007年又有两位为旷课学生而烦恼的美国化学老师铂尔曼和萨姆斯，他们的本意是希望能将录制的Powerpoint 演示文稿放到网上去工那些旷课的学生们学习使用，使他们可以自行播放学习。然而出乎他们意料之外的是很多并没有旷课的学生们也异常喜爱这个学习方法。如此他们便决定开始使用这种全新的教学模式，即“翻转课堂”。结果就是这种新型的课堂模式就达到了令人意想不到的惊人效果，于是这种教学模式便在美国的各个学校进行推行实施。
二、慕课“翻转课堂”在高职英语中的优势
1.学生学习思想上的颠覆与改变。因为它是一种新型的学习模式，可其更好的激发学生的学习兴趣，而且可以随时随地的学习，也可以选择性的学习，相对来说，更加便捷。
课堂情境：某天英语老师来上课并未向往常一样拿着粉笔在黑板上写写画画，而是在电脑上操作着，一会黑板上方的投影仪上便出现了动态的教学课程，同学们也都聚精会神的看着。晚上放学回家想要回顾一下白天的课程也可直接在电脑上学习，自己一个人对着电脑时发现平时那些令人头痛的英语单词也变得可爱了许多。
2.互联网全球通用，更好的资源共享。随着互联网的不断发展，世界各所名校都可将优质资源上传到网站上，学生们便可了解不同学校课程的区别。
课堂情境：课堂上英语老师在带读英语单词时，偶会读一个不一样的音标，正当疑惑之际，英语老师会告诉我们英氏英语的读法和美式英语的读法之间的差距。于是我们便想着可以回家去看看我们平时所学的英语和美国英国的正常口语的区别。
3.学习费用总体降低等等一系列好处。然而，在高职英语中这种翻转教学的模式是否真的是有益无弊呢？也有人持不同的观点。
三、慕课“翻转课堂”的高职英语中的劣势
1.并没有翻转接受性学习的本质。大家认为，所谓的课堂改革是能够让学生们变得有了自主学习的心态，重要的是要自学，而不是只是一味的让老师在做改变。
课堂情境：在老师播放教学视频时，都认为大家都课前做好了复习，于是便直接由视频播放教学，然后其实学多同学并未做好预习，一节课下来大家都云里雾里。
2.翻转课堂并不能提高课堂的教学效率。大家认为，之所以进行课堂改革就是为了提高课堂的教学质量，重要的是学习质量，而不是一味的只投便捷。
课堂情境：在英语的学习当中，最重要的便是听读写。每一个新的unit，英语老师都会先带读英语单词，老师的声音清脆悦耳，但是在我看来，视频上所播放出来的却并不那么清晰可闻，所以一节课下来，我们大多数连读都成了问题，更别提后来的实际应用了。
3.翻转课堂并不利于师生之间的沟通与交流。如若学生和老师之间不能打好关系，有如何指望她能和这门课程有大大的缘分呢？所以如果想要学好英语这门课程，首先必须要喜欢英语老师，从而喜欢这门课程。
课堂情境：一次听课，全程都在听那个教学视频所播放出来的声音，师生之间很少有互动，老师就像一个视频播放员反复播放着自己的录音，整个课堂显得乏味单调。
4.这样会增加学生的课外负担及也可能会借着学习的借口用电脑打游戏等等。
四、总结
综上所述，慕课“翻转课堂”在高职英语中的探究大家各执一词，有利有弊。从家长角度考虑，英语这门课程相对来说较难辅导，有了老师所制的教学视频确实省心了不少。从学生角度出发，想要自主学习确实也便利了不少。然而，一个新事物的出现必然有利有弊，说出它的弊端的也自然有他们的道理，以我们在接受一个新事物的时候应该扬长避短，取其精髓，从而提升自己，升华自己。
参考文献：
[1]炜炜.翻转学习：课堂教学改革的新范式[J].电化教育研究.2013.（8）：84-90.
[2]杨伟杰.翻转课堂：转变与挑战[J].教学与管理.2013.（30）：91-95.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息教育.2012.（10）：18-121.
【关键词】高职英语 翻转课堂 教学改革
“翻转课堂”是指在正式的课堂学习中，学生利用老师在课前准备的电子教材进行的一系列的学习。随着互联网的普遍使用，这种新型的教学模式，已经逐渐颠覆了传统教学模式，它的出现是老师们更加便利的教学，也是学生们更加提升了学习的兴趣，也可根据学生的实际情况进行应用，也使家长们又重新看到了课堂改革的希望，但是“翻转课堂”是否是有利无弊还须进一步的探究。
一、慕课“翻转课堂”的起源
慕课英文全称为Massive Open Online Courses，简称MOOC，大型开放式网络课程是其汉译。它起源于2004 年的一位孟加拉裔美国人萨尔曼可汗将课堂辅导资料支柱成视频放到了到 Toutube 网站上，获得了众多人士的喜爱及大量好评，于是，在之后的两年中，萨尔曼可汗便创建了可汗学院。然后在2007年又有两位为旷课学生而烦恼的美国化学老师铂尔曼和萨姆斯，他们的本意是希望能将录制的Powerpoint 演示文稿放到网上去工那些旷课的学生们学习使用，使他们可以自行播放学习。然而出乎他们意料之外的是很多并没有旷课的学生们也异常喜爱这个学习方法。如此他们便决定开始使用这种全新的教学模式，即“翻转课堂”。结果就是这种新型的课堂模式就达到了令人意想不到的惊人效果，于是这种教学模式便在美国的各个学校进行推行实施。
二、慕课“翻转课堂”在高职英语中的优势
1.学生学习思想上的颠覆与改变。因为它是一种新型的学习模式，可其更好的激发学生的学习兴趣，而且可以随时随地的学习，也可以选择性的学习，相对来说，更加便捷。
课堂情境：某天英语老师来上课并未向往常一样拿着粉笔在黑板上写写画画，而是在电脑上操作着，一会黑板上方的投影仪上便出现了动态的教学课程，同学们也都聚精会神的看着。晚上放学回家想要回顾一下白天的课程也可直接在电脑上学习，自己一个人对着电脑时发现平时那些令人头痛的英语单词也变得可爱了许多。
2.互联网全球通用，更好的资源共享。随着互联网的不断发展，世界各所名校都可将优质资源上传到网站上，学生们便可了解不同学校课程的区别。
课堂情境：课堂上英语老师在带读英语单词时，偶会读一个不一样的音标，正当疑惑之际，英语老师会告诉我们英氏英语的读法和美式英语的读法之间的差距。于是我们便想着可以回家去看看我们平时所学的英语和美国英国的正常口语的区别。
3.学习费用总体降低等等一系列好处。然而，在高职英语中这种翻转教学的模式是否真的是有益无弊呢？也有人持不同的观点。
三、慕课“翻转课堂”的高职英语中的劣势
1.并没有翻转接受性学习的本质。大家认为，所谓的课堂改革是能够让学生们变得有了自主学习的心态，重要的是要自学，而不是只是一味的让老师在做改变。
课堂情境：在老师播放教学视频时，都认为大家都课前做好了复习，于是便直接由视频播放教学，然后其实学多同学并未做好预习，一节课下来大家都云里雾里。
2.翻转课堂并不能提高课堂的教学效率。大家认为，之所以进行课堂改革就是为了提高课堂的教学质量，重要的是学习质量，而不是一味的只投便捷。
课堂情境：在英语的学习当中，最重要的便是听读写。每一个新的unit，英语老师都会先带读英语单词，老师的声音清脆悦耳，但是在我看来，视频上所播放出来的却并不那么清晰可闻，所以一节课下来，我们大多数连读都成了问题，更别提后来的实际应用了。
3.翻转课堂并不利于师生之间的沟通与交流。如若学生和老师之间不能打好关系，有如何指望她能和这门课程有大大的缘分呢？所以如果想要学好英语这门课程，首先必须要喜欢英语老师，从而喜欢这门课程。
课堂情境：一次听课，全程都在听那个教学视频所播放出来的声音，师生之间很少有互动，老师就像一个视频播放员反复播放着自己的录音，整个课堂显得乏味单调。
4.这样会增加学生的课外负担及也可能会借着学习的借口用电脑打游戏等等。
四、总结
综上所述，慕课“翻转课堂”在高职英语中的探究大家各执一词，有利有弊。从家长角度考虑，英语这门课程相对来说较难辅导，有了老师所制的教学视频确实省心了不少。从学生角度出发，想要自主学习确实也便利了不少。然而，一个新事物的出现必然有利有弊，说出它的弊端的也自然有他们的道理，以我们在接受一个新事物的时候应该扬长避短，取其精髓，从而提升自己，升华自己。
参考文献：
[1]炜炜.翻转学习：课堂教学改革的新范式[J].电化教育研究.2013.（8）：84-90.
[2]杨伟杰.翻转课堂：转变与挑战[J].教学与管理.2013.（30）：91-95.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息教育.2012.（10）：18-121.