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叙事文是初中生比较熟悉的一种文体，也是写得最多的一种文体，但是好多学生还仅仅停留在写清楚事件的起因、经过和结果的层面上。一篇文章要想出类拔萃，胜人一筹，立意上必须新颖、独特、深刻，而叙事文立意的升华往往是在对结尾的处理。笔者根据多年的教学经验，就叙事文写作结尾处如何提升主旨做了几点归纳。
一、在抒情议论中升华
大凡优秀的作品，往往能先从一个小的切入点来记叙事件、刻画人物。并在文章结尾处发表感悟，提升主题。
萧乾的《枣核》叙写一位海外华人索枣核、得枣核、话枣核的过程，所写事情简单而又细小，但文章的结尾议论改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土，由朋友推广到所有的中国人，由点及面，提升了文章的主旨，表现出炎黄子孙的爱国情怀。
再如，学生作文《相逢是首歌》中记叙了暑假自己在丝瓜架下发现一窝小鸟，产生保护它们的冲动，于是每天碎米、清水热情伺候，但它们最终还是离开了。于是小作者意识到：“对于鸟儿，我不过是个陌路人，我的一切自以为是的善意，或许只是对生命的打扰。”结尾处作者没有只停留在写与小鸟相处的乐趣上，而是在感悟中提升至对生命的思考：任何生命都是平等的。这样的议论升华使文章化平庸为新奇，让人耳目一新。
二、在余音袅袅中升华
叙事文顺着记叙事件与结构上的安排自然而然地收束全文，我们称之为“自然收束”。自然收束并不是随心所欲地在文末画上句号就完事，它也是需要作者仔细推敲的。
澳大利亚作家《窗》记叙了靠窗病人给不靠窗病人描绘窗外美景，而不靠窗病人为了能占有靠窗的床位，在靠窗病人生命垂危时没有帮他按响电铃。当他如愿以偿地换到靠窗的窗位时，“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这一结尾出人意料，余味无穷，把两个形象截然不同的人物形象表现得淋漓尽致。
再如，学生习作《残疾人》中，叙写了一个双腿残疾的人在街上乞讨的事情。结尾写事情败露，“看着他在人们鄙夷的目光中，用‘残疾’的双腿灰溜溜地快步走了”。小作者用这样一句来结束全文，简洁明快，同时又给读者留下了无尽的思考和无穷的回味。
三、在积极行动中升华
法国思想家帕斯卡尔曾说过：“人是有思想的芦苇。”人之所以比宇宙间其他任何东西高贵，就在于人有一个能思想的灵魂。
作家宗璞的《紫藤萝瀑布》，由眼前的紫藤萝联想到十多年前那遭遇不幸的藤萝，亦想到自己及家人的种种遭遇。作者在藤萝的感召下进行反思，从而获得启示：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。最终这如瀑布般的充满生机的藤萝给予了作者力量，“在这紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。作者要惜时而行、焕发活力，积极投入到生活中的乐观情怀得以充分表现。
再如学生优秀作文《在水一方》，用细腻的笔触写了偷听妈妈与在千里之外的外婆的通话后，自己对妈妈情感的变化。在反思中认识到与母亲的摩擦或疏远是自己想竖起一道围墙，自己对母亲缺少关爱与理解。“我不再呆坐着，有什么在呼唤我一般，一切思绪都开始理清。此岸，是我自己固执着踯躅在原地；彼岸，母亲永远是母亲。不过一道浅水，算得了什么？云霞，绚烂了天际，投影在河里，而此时，母亲是我眼里唯一的风景。突破自己，在水的那边，有一种人间至真至善的感情在等待拔节。我快步朝河岸那边走去……”文章结尾化思想为具体的行动，提升主旨，使得意蕴更加深远。
四、在传递正能量中升华
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写文章应该针对某些社会现实而写，但社会现实有好多不尽人意的地方，我们应该看到社会热点中的好的一面，尽可能地使作品传播正能量。
作家李良旭的《民工父亲的“幸福”》，为我们讲述了一个民工请求“我”允许他带孩子到“我”家参观一下，以便让孩子知道父亲在城里盖的漂亮房子是怎样的，“我”在他们爷俩参观时的对话中感受到这位民工父亲的自豪与善良。这位民工父亲为能在孩子面前展示自己的工作而感到幸福，以至于“我”被感动。文章结尾：“我看到，这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。顿时，他在我眼里一下子变高大起来——一个父亲的伟岸与善良！”这一结尾给人以人间的温暖。
作文《春风》记叙了“我”路遇跌倒老人，在“扶”与“不扶”中纠结，最后受良心的驱使而扶起，但离开后发现自己的苹果手机不翼而飞。“我”怀着侥幸心理回去寻手机时却发现手机在老人手里，“我”正想发作时，却发现老人是在帮忙贴膜……作者用敏锐的感觉捕捉到社会热点：扶不扶跌倒老人。结尾“他又说了什么，我忘了。我只记得春风中，我为刚才的想法而汗颜，我含泪伫立，文思如泉地在崭新的手机屏幕上写下万千感慨。眼前的他，模糊了我的双眼。这风，暖暖的，像恋人的手，抚摸着我，真好。”作者在思考社会热点问题，用自己的笔触发表感触，传播着正能量。
五、在营造意境中升华
叙事文章结尾的环境渲染，往往可以使文章的内涵更加丰富，使作者的感情得以升华。
鲁迅在《故乡》一文中叙写了“我”回故乡的见闻和感受，在结尾写到“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。这一环境渲染了安静祥和的氛围，但它是虚写，写了“我”憧憬中的美丽故乡图景。正是表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。
学生作文《还有话说》，以桂花树为线索，叙写了与姥姥之间的亲情故事。文章结尾写道：“空气中氤氲着那暖暖的桂花香，美味可口的桂花饼的味道在那桂花香中弥漫而来。走在香气四溢的桂花树下，凝视着那一簇簇金黄的小花，姥姥，你可知道，我还有很多话要说……”在环境的渲染中营造出唯美的意境，文章的主旨也得到升华。
★作者单位：江苏南通市通州区新联中学。
一、在抒情议论中升华
大凡优秀的作品，往往能先从一个小的切入点来记叙事件、刻画人物。并在文章结尾处发表感悟，提升主题。
萧乾的《枣核》叙写一位海外华人索枣核、得枣核、话枣核的过程，所写事情简单而又细小，但文章的结尾议论改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土，由朋友推广到所有的中国人，由点及面，提升了文章的主旨，表现出炎黄子孙的爱国情怀。
再如，学生作文《相逢是首歌》中记叙了暑假自己在丝瓜架下发现一窝小鸟，产生保护它们的冲动，于是每天碎米、清水热情伺候，但它们最终还是离开了。于是小作者意识到：“对于鸟儿，我不过是个陌路人，我的一切自以为是的善意，或许只是对生命的打扰。”结尾处作者没有只停留在写与小鸟相处的乐趣上，而是在感悟中提升至对生命的思考：任何生命都是平等的。这样的议论升华使文章化平庸为新奇，让人耳目一新。
二、在余音袅袅中升华
叙事文顺着记叙事件与结构上的安排自然而然地收束全文，我们称之为“自然收束”。自然收束并不是随心所欲地在文末画上句号就完事，它也是需要作者仔细推敲的。
澳大利亚作家《窗》记叙了靠窗病人给不靠窗病人描绘窗外美景，而不靠窗病人为了能占有靠窗的床位，在靠窗病人生命垂危时没有帮他按响电铃。当他如愿以偿地换到靠窗的窗位时，“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这一结尾出人意料，余味无穷，把两个形象截然不同的人物形象表现得淋漓尽致。
再如，学生习作《残疾人》中，叙写了一个双腿残疾的人在街上乞讨的事情。结尾写事情败露，“看着他在人们鄙夷的目光中，用‘残疾’的双腿灰溜溜地快步走了”。小作者用这样一句来结束全文，简洁明快，同时又给读者留下了无尽的思考和无穷的回味。
三、在积极行动中升华
法国思想家帕斯卡尔曾说过：“人是有思想的芦苇。”人之所以比宇宙间其他任何东西高贵，就在于人有一个能思想的灵魂。
作家宗璞的《紫藤萝瀑布》，由眼前的紫藤萝联想到十多年前那遭遇不幸的藤萝，亦想到自己及家人的种种遭遇。作者在藤萝的感召下进行反思，从而获得启示：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。最终这如瀑布般的充满生机的藤萝给予了作者力量，“在这紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。作者要惜时而行、焕发活力，积极投入到生活中的乐观情怀得以充分表现。
再如学生优秀作文《在水一方》，用细腻的笔触写了偷听妈妈与在千里之外的外婆的通话后，自己对妈妈情感的变化。在反思中认识到与母亲的摩擦或疏远是自己想竖起一道围墙，自己对母亲缺少关爱与理解。“我不再呆坐着，有什么在呼唤我一般，一切思绪都开始理清。此岸，是我自己固执着踯躅在原地；彼岸，母亲永远是母亲。不过一道浅水，算得了什么？云霞，绚烂了天际，投影在河里，而此时，母亲是我眼里唯一的风景。突破自己，在水的那边，有一种人间至真至善的感情在等待拔节。我快步朝河岸那边走去……”文章结尾化思想为具体的行动，提升主旨，使得意蕴更加深远。
四、在传递正能量中升华
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写文章应该针对某些社会现实而写，但社会现实有好多不尽人意的地方，我们应该看到社会热点中的好的一面，尽可能地使作品传播正能量。
作家李良旭的《民工父亲的“幸福”》，为我们讲述了一个民工请求“我”允许他带孩子到“我”家参观一下，以便让孩子知道父亲在城里盖的漂亮房子是怎样的，“我”在他们爷俩参观时的对话中感受到这位民工父亲的自豪与善良。这位民工父亲为能在孩子面前展示自己的工作而感到幸福，以至于“我”被感动。文章结尾：“我看到，这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。顿时，他在我眼里一下子变高大起来——一个父亲的伟岸与善良！”这一结尾给人以人间的温暖。
作文《春风》记叙了“我”路遇跌倒老人，在“扶”与“不扶”中纠结，最后受良心的驱使而扶起，但离开后发现自己的苹果手机不翼而飞。“我”怀着侥幸心理回去寻手机时却发现手机在老人手里，“我”正想发作时，却发现老人是在帮忙贴膜……作者用敏锐的感觉捕捉到社会热点：扶不扶跌倒老人。结尾“他又说了什么，我忘了。我只记得春风中，我为刚才的想法而汗颜，我含泪伫立，文思如泉地在崭新的手机屏幕上写下万千感慨。眼前的他，模糊了我的双眼。这风，暖暖的，像恋人的手，抚摸着我，真好。”作者在思考社会热点问题，用自己的笔触发表感触，传播着正能量。
五、在营造意境中升华
叙事文章结尾的环境渲染，往往可以使文章的内涵更加丰富，使作者的感情得以升华。
鲁迅在《故乡》一文中叙写了“我”回故乡的见闻和感受，在结尾写到“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。这一环境渲染了安静祥和的氛围，但它是虚写，写了“我”憧憬中的美丽故乡图景。正是表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。
学生作文《还有话说》，以桂花树为线索，叙写了与姥姥之间的亲情故事。文章结尾写道：“空气中氤氲着那暖暖的桂花香，美味可口的桂花饼的味道在那桂花香中弥漫而来。走在香气四溢的桂花树下，凝视着那一簇簇金黄的小花，姥姥，你可知道，我还有很多话要说……”在环境的渲染中营造出唯美的意境，文章的主旨也得到升华。
★作者单位：江苏南通市通州区新联中学。