课堂教学是一个有机的整体，每一个环节都需要精心设计，尤其是结尾环节，非但不能忽视，还要善于运用创新思维，巧运匠心，巧施良方，努力提升课堂教学结尾的创新性、多样性、灵活性和有效性，为学生创设一个余音绕梁、回味无穷的结尾，从而促进学生对课堂教学内容的消化、吸收和巩固。
　　一、巧用“留白”，妙留余韵
　　“留白”是绘画、书法的艺术手法，给人以无穷的想象，有“此处无声胜有声”的精妙作用。好的一堂课不应该是一个完美的句号，而应是一个给人以无限暇想的省略号。结课时设置“空白”，弹好“终曲”，以“不全”求全，在有限中求无限，形成开放局面，给学生以无穷的想象和回味。例如，讲《调节和控制情绪》这一内容后，可播放“众志成城、抗震救灾”的图片，然后提问：灾区的灾民会产生怎样的情绪？他们应该怎样调节自己的情绪？我们能为灾区的人民做些什么？最后我用“再大的困难，除以十三亿，都会变得微乎其微；再小的爱心，乘以十三亿，都会汇成爱的海洋”结课。又如：在《我国社会主义初级阶段的社会主要矛盾和根本任务》一课结束的时候，请学生课后了解：你所在的地区还存在哪些人民群众普遍关注的民生问题；近年来党和政府在保障和改善民生方面有哪些重大举措。没想到学生兴致很高，课后通过调查了解，收集了大量的资料，有一位同学写了这样一首打油诗：物价上涨慢一点，工资上涨快一点；社会治安好一点，市民素质高一点；环境卫生好一点，惠民政策多一点。就这样，不仅巩固了当堂课的内容，而且把学生从课堂上激起的学习兴趣延伸到课外，同时也将所学知识应用于生活，并去探索课本以外的奥秘。
　　二、巧设悬念，激情引趣
　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份，心理学实验表明，处于学生“最近发展区”的问题，对学生最有吸引力，最容易引起学生的兴趣和思考，学生也最容易理解和掌握。在章回小说或电视剧中，每当故事情节发展到千钧一发时刻，人物生死存亡在旦夕之间，观众挠首悬颈之际，戛然而止。思想品德课教学亦可用此法，在一堂课的结尾处巧设悬念，激发学生的好奇心和求知欲。为解决后面的知识埋下伏笔，做好铺垫。如：学习了《青少年的健康成长离不开法律》这一内容后，我作了如下设问：我国法律为你们的健康成长究竟制定了哪些具体保护措施呢？这些措施又能起到怎样的保护作用呢？且听下回分解；又如：讲《我国的人口问题》这一框结课时，引用温家宝总理出国访问介绍中国情况时说的话：“我喜欢用一个简单的乘除法，就是中国十三亿人口。十三亿是一个很大的数字，多么小的问题乘以十三亿，都会变得很大；多么大的经济总量除以十三亿，都会变得很小。”为此，我向学生提问：“这么多的人口对我国的资源、环境和社会发展会产生怎样的影响呢？”欲知答案如何，且听下节课分解。这种结合时政热点，巧妙的设置悬念，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的求知欲，促使他们积极预习，为下一步的教学打下良好的基础。
　　三、巧用名言，深化主题
　　每一堂课都应当是一个完美的整体，从主体构成到每一个环节、每一句话，都应当精雕细琢，给人以美感。在课堂教学的结尾处巧用名言、警句、诗歌、谚语、广告语等精美词句，使结尾生动活泼、韵味无穷。这样既增强教学的趣味和魅力，也有助于学生深入浅出地理解教材内容。如：讲《直面挫折》时用“失败是成功之母”、“吃一堑、长一智”、“彩虹必在风雨后”结尾；在讲《磨砺意志》时用“有志者，事竟成”结尾；讲《保护资源、保护环境的基本国策》时，在结课时让学生说说在节约资源、保护环境中我们能做些什么？最后我用了广告词“再小的力量也是一种支持”结尾；在讲《理解与宽容》时，送给学生一句雨果的名言：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”勉励学生要有广阔的胸怀；讲《立志报效祖国》时播放藏克家的《有的人》这首诗歌，请同学们思考：（1）你敬仰诗中的哪一类人？为什么？（2）你鄙视诗中的哪一类人？为什么？（3）你打算做一个怎样的中国人？这样的结尾寓教育于教学之中，又起到总结全文，突出中心，深化主题的作用。
　　课堂结尾虽三五分钟，却牵一发而动全身。灵活巧妙地处理好这一环节，创设令人受益匪浅、耐人寻味的结尾，将课堂教学推向另一个高度，完成课堂教学的第二次飞跃，实现整个教学过程的协调完美，这需要全体教师的精心设计、匠心独运，更需要我们在教学改革的实践中不断追求、探索。
　　责任编辑 龙建刚