论文部分内容阅读
摘 要： 随着高中新课程的推进，多媒体手段在英语教学中的使用日益广泛，对英语课堂教学的优化作用也日趋明显。它多层次、多角度地展现了教学内容，改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人入胜。
关键词： 多媒体教学 网络技术 高中英语教学
随着科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它逐渐代替了“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体而学习、进修。我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”现代技术教育手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
一、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地融合在一起，以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。在运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。兴趣是求知的起点，兴趣可以激发情趣，培养意志，“知之者不如好之者，好之者如乐之者”。这就需要教师对教学过程精心设计，创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“会学”，充分调动其学习积极性。
二、利用录音机和多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性。
有了录音机和多媒体辅助教学，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正，语言规范，情感丰富，具有较强的感染力。学生能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性，同时，教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。
三、充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。运用多媒体能创设一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。传统教学中学生对静态的课本和板书难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。例如关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。用一段简洁的Flash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。丰富多彩的教学课件，就如同磁石般紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开阔了视野。
利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戏，培养学生的观察力和发散思维能力，并针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。
四、运用现代教育技术手段，有助于培养良好的道德情感，广集信息引领学生触摸时代的脉搏。
新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已远远不能满足现代教育的需要。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，速度快、范畴广、灵活性强，为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。从而使学生把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂，懂之能用，让学生也能感受与时代相结合的愉悦。此外，在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生进行热爱祖国及热爱祖国悠久历史、灿烂文化的教育。
实践证明，英语课堂上现代教育技术手段的运用，极大地丰富了英语课堂教学内容，英语教学效果显著，它使学生在学习英语的同时，得到了美的熏陶。
参考文献：
［1］王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计.浙江科学技术出版社，2000.
［2］何克抗.现代教育技术与创新人才的培养.现代远程教育研究，2003.
［3］何克抗.论信息技术与课程整合.北京师范大学出版社.
［4］包天仁.基础教育外语教学研究.英语辅导报社.
［5］李庭芗.英语教学法.高等教育出版社.
［6］顾佩娅.Internet与外语教学系列论文讲座.外语电化教学.
［7］潘炳信.利用电子邮件辅助跨文化交际教学.外语电化教学.
［8］周小兵.第二语言教学论.河北教育出版社.
［9］教育部.普通高中英语课程标准.中小学外语教学.
［10］张正东.全国高中英语教学调查研究.人民教育出版社.
［11］Joy Reid.英语课堂上的学习风格.外语教学与研究出版社.
［12］Grant Henning.语言测试指南：发展、评估与研究.外语教学与研究出版.
关键词： 多媒体教学 网络技术 高中英语教学
随着科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它逐渐代替了“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体而学习、进修。我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”现代技术教育手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
一、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地融合在一起，以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。在运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。兴趣是求知的起点，兴趣可以激发情趣，培养意志，“知之者不如好之者，好之者如乐之者”。这就需要教师对教学过程精心设计，创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“会学”，充分调动其学习积极性。
二、利用录音机和多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性。
有了录音机和多媒体辅助教学，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正，语言规范，情感丰富，具有较强的感染力。学生能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性，同时，教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。
三、充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。运用多媒体能创设一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。传统教学中学生对静态的课本和板书难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。例如关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。用一段简洁的Flash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。丰富多彩的教学课件，就如同磁石般紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开阔了视野。
利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戏，培养学生的观察力和发散思维能力，并针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。
四、运用现代教育技术手段，有助于培养良好的道德情感，广集信息引领学生触摸时代的脉搏。
新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已远远不能满足现代教育的需要。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，速度快、范畴广、灵活性强，为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。从而使学生把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂，懂之能用，让学生也能感受与时代相结合的愉悦。此外，在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生进行热爱祖国及热爱祖国悠久历史、灿烂文化的教育。
实践证明，英语课堂上现代教育技术手段的运用，极大地丰富了英语课堂教学内容，英语教学效果显著，它使学生在学习英语的同时，得到了美的熏陶。
参考文献：
［1］王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计.浙江科学技术出版社，2000.
［2］何克抗.现代教育技术与创新人才的培养.现代远程教育研究，2003.
［3］何克抗.论信息技术与课程整合.北京师范大学出版社.
［4］包天仁.基础教育外语教学研究.英语辅导报社.
［5］李庭芗.英语教学法.高等教育出版社.
［6］顾佩娅.Internet与外语教学系列论文讲座.外语电化教学.
［7］潘炳信.利用电子邮件辅助跨文化交际教学.外语电化教学.
［8］周小兵.第二语言教学论.河北教育出版社.
［9］教育部.普通高中英语课程标准.中小学外语教学.
［10］张正东.全国高中英语教学调查研究.人民教育出版社.
［11］Joy Reid.英语课堂上的学习风格.外语教学与研究出版社.
［12］Grant Henning.语言测试指南：发展、评估与研究.外语教学与研究出版.