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【摘 要】學生学习成效高低源于学生对其兴趣的高低。在高中物理教学中，如何强化学生对其的学习兴趣已成为物理教师所关心的话题。因而必须在教学过程中，紧密结合高中物理教材和学生的实际，在新课改理念的指导下，致力于学生学习兴趣的提升。本文正是基于这一前提，就如何在教学过程中强化学生的学习兴趣进行了探究。旨在与同行进行业务之间的交流，以更好地促进教学质量的提升。
【关键词】高中物理 兴趣 提高
提高学生学习物理的兴趣，不仅是提高物理教学质量的关键所在，也是强化学生学习能力提升的根本性前提，失去了学习兴趣，一切将无从谈起。因而必须致力于学生学习兴趣的激发。基于此，笔者以下以高中物理教学为例，就如何激发学生学习兴趣提出以下几点探究性的分析。
一、加强教学艺术的应用，激发学生学习的兴趣
在高中物理教学中，教师教学艺术效果的好坏，对学生学习兴趣的高低有着直接的影响，因此，在教学过程中，教师教学语言应具有幽默感，并以丰富的情感和及时的鼓励来激发学生学习的兴趣。
1.以幽默感的语言激发兴趣
教学语言具有较强的幽默感，不仅富有哲理，而且还能使其被课堂所吸引，从而快乐的学习。学生学起来愉快，教师教学轻松。因此，教师可以在课前做好相关准备，可以准备幽默、风趣的小故事，也可以准备有关课程内容的故事激发学生学习的兴趣。例如在学习有关磁场对电流变化带来影响等内容时，教师就可以引导学生回忆初中学过的磁场，并提问：“我们大家都知道，磁场同性相排斥、异性相吸，那么有的男同学是不是会问，我为什么不能把我旁边的女同学吸引过来呢？”如此幽默风趣的语言势必会引起学生学习的兴趣，原来这是因为男女同学之间的磁场较小，那么在较大的磁场下，磁场对电流会带来哪些变化呢？通过这样引入课堂，在激发学生学习兴趣的同时为教学质量的提升奠定坚实的基础。
2.以丰富情感来激励兴趣
众所周知，人的情感是十分丰富的，教师也不例外，以丰富的情感和自然的神态使得学生领略物理课题的魅力所在，不同教师教同样的学生所取得的教学效果截然不同，这在很大程度上取决于教师是否具有丰富的情感，从而激发学生学习的欲望。因此，作为教师在物理教学过程中，应加强与学生的情感交流，以富有感染力的语言、神态和动作，配上幽默、生动的语言和生动的描绘，使得学生更好地掌握物理知识，在激发学生学习积极性的同时学会主动的学习和思考，对于课堂教学效率的提升具有十分重要的意义。
3.尽可能的为学生创造自信的机会，达到激发学生学习兴趣的目的
学生不仅希望被教师和同学认可，而且也希望成功。因此，作为教师，应着力构建充满成功过和自信的课堂，紧密结合教学内容和学生实际，尽可能的为学生创造自信的机会，使其体验成功带来的快乐。并将学生进行分层教学，针对不同层级的学习，提出相应的问题，使其一点点的进步都能得到教师和同学的认可，并在作业布置时紧密结合学生实际，按照不同的层级布置不同的任务，确保所布置的任务，所有的学生都能及时的完成，学生在体验到成功的喜悦之后，才能激发自身的学习兴趣。
二、改进实验教学，强化学生学习兴趣
实验教学是整个高中物理教学的重头戏，因而教师必须改变传统的物理实验教学方式，才能更好地确保其学习兴趣得到有效的提升。所以，必须对实验教学方式进行改进，具体来说，就应做好以下几方面的工作：
1.利用实验导入新课
新课导入也是一门艺术，利用实验导入新课，实际也是对实验教学方式改进的重要举措。因此，在导入新课之前，抽几分钟时间，结合新课内容作小实验，既能设置悬念，也能激发学生学习的兴趣。例如在进行动量和冲量有关内容教学时，将两支不同颜色的粉笔从同一高度落下，一支粉笔摔在地上，断成了几截，但是另外一支粉笔因为掉在水里而安然无恙，通过这一小实验引导学生思考为什么会出现这一的情况，从而引入新课，既设置了悬念，也激发了学生学习的兴趣，同时将新课导入，达到举一反三的效果。
2.转变主体地位，实验激发学生学习兴趣
在进行实验教学时，应对传统的实验教学方式进行改进，尤其是应改进传统教师演示、学生观看和验证观点的实验，这样才能促进学生学习兴趣的激发。例如为了研究落体运动加速度，传统的教学主要以自己动手演示为主，通过提问验证落体运动的加速度，使得学生始终处于被动地位。而为了激发学生学习的兴趣，就需要对教学方式进行改进，由教师演示实验改为学生分组实验，以两个学生为一组，以一组为单位，每个小组中选派2个人进行演示，给学生的实验器材有钢球、频闪照相机等，要求学生设计实验方案，制作调试装置和标尺，并在拍摄之后对照片进行分析，填写实验报告等一系列的任务，教师在整个实验教学过程中只是进行提示，同时与学生进行探讨，使得学生成为实验的主体，从而激发其学习兴趣，并能根据实验过程中出现的问题进行反思和总结，并在教师的帮助下完成实验。整个实验教学过程中，由于几乎都是学生独立完成的，学生能更加全面、直观的掌握落体运动的加速度等知识点，教师唯一需要注意的是，学会合理地安排课堂时间。
综上所述，高中物理教学中，作为教师必须注重学生学习兴趣的激发，只有提高其学习兴趣，才能促进教学质量的提升。因而必须采取有效的方法，尽可能的激发学生学习的兴趣，才能促进教学质量的提升。
参考文献
[1]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013，13：99-100.
[2]杨玉平.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊，2013，90：128.
[3]李建立.高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014，17：100.
【关键词】高中物理 兴趣 提高
提高学生学习物理的兴趣，不仅是提高物理教学质量的关键所在，也是强化学生学习能力提升的根本性前提，失去了学习兴趣，一切将无从谈起。因而必须致力于学生学习兴趣的激发。基于此，笔者以下以高中物理教学为例，就如何激发学生学习兴趣提出以下几点探究性的分析。
一、加强教学艺术的应用，激发学生学习的兴趣
在高中物理教学中，教师教学艺术效果的好坏，对学生学习兴趣的高低有着直接的影响，因此，在教学过程中，教师教学语言应具有幽默感，并以丰富的情感和及时的鼓励来激发学生学习的兴趣。
1.以幽默感的语言激发兴趣
教学语言具有较强的幽默感，不仅富有哲理，而且还能使其被课堂所吸引，从而快乐的学习。学生学起来愉快，教师教学轻松。因此，教师可以在课前做好相关准备，可以准备幽默、风趣的小故事，也可以准备有关课程内容的故事激发学生学习的兴趣。例如在学习有关磁场对电流变化带来影响等内容时，教师就可以引导学生回忆初中学过的磁场，并提问：“我们大家都知道，磁场同性相排斥、异性相吸，那么有的男同学是不是会问，我为什么不能把我旁边的女同学吸引过来呢？”如此幽默风趣的语言势必会引起学生学习的兴趣，原来这是因为男女同学之间的磁场较小，那么在较大的磁场下，磁场对电流会带来哪些变化呢？通过这样引入课堂，在激发学生学习兴趣的同时为教学质量的提升奠定坚实的基础。
2.以丰富情感来激励兴趣
众所周知，人的情感是十分丰富的，教师也不例外，以丰富的情感和自然的神态使得学生领略物理课题的魅力所在，不同教师教同样的学生所取得的教学效果截然不同，这在很大程度上取决于教师是否具有丰富的情感，从而激发学生学习的欲望。因此，作为教师在物理教学过程中，应加强与学生的情感交流，以富有感染力的语言、神态和动作，配上幽默、生动的语言和生动的描绘，使得学生更好地掌握物理知识，在激发学生学习积极性的同时学会主动的学习和思考，对于课堂教学效率的提升具有十分重要的意义。
3.尽可能的为学生创造自信的机会，达到激发学生学习兴趣的目的
学生不仅希望被教师和同学认可，而且也希望成功。因此，作为教师，应着力构建充满成功过和自信的课堂，紧密结合教学内容和学生实际，尽可能的为学生创造自信的机会，使其体验成功带来的快乐。并将学生进行分层教学，针对不同层级的学习，提出相应的问题，使其一点点的进步都能得到教师和同学的认可，并在作业布置时紧密结合学生实际，按照不同的层级布置不同的任务，确保所布置的任务，所有的学生都能及时的完成，学生在体验到成功的喜悦之后，才能激发自身的学习兴趣。
二、改进实验教学，强化学生学习兴趣
实验教学是整个高中物理教学的重头戏，因而教师必须改变传统的物理实验教学方式，才能更好地确保其学习兴趣得到有效的提升。所以，必须对实验教学方式进行改进，具体来说，就应做好以下几方面的工作：
1.利用实验导入新课
新课导入也是一门艺术，利用实验导入新课，实际也是对实验教学方式改进的重要举措。因此，在导入新课之前，抽几分钟时间，结合新课内容作小实验，既能设置悬念，也能激发学生学习的兴趣。例如在进行动量和冲量有关内容教学时，将两支不同颜色的粉笔从同一高度落下，一支粉笔摔在地上，断成了几截，但是另外一支粉笔因为掉在水里而安然无恙，通过这一小实验引导学生思考为什么会出现这一的情况，从而引入新课，既设置了悬念，也激发了学生学习的兴趣，同时将新课导入，达到举一反三的效果。
2.转变主体地位，实验激发学生学习兴趣
在进行实验教学时，应对传统的实验教学方式进行改进，尤其是应改进传统教师演示、学生观看和验证观点的实验，这样才能促进学生学习兴趣的激发。例如为了研究落体运动加速度，传统的教学主要以自己动手演示为主，通过提问验证落体运动的加速度，使得学生始终处于被动地位。而为了激发学生学习的兴趣，就需要对教学方式进行改进，由教师演示实验改为学生分组实验，以两个学生为一组，以一组为单位，每个小组中选派2个人进行演示，给学生的实验器材有钢球、频闪照相机等，要求学生设计实验方案，制作调试装置和标尺，并在拍摄之后对照片进行分析，填写实验报告等一系列的任务，教师在整个实验教学过程中只是进行提示，同时与学生进行探讨，使得学生成为实验的主体，从而激发其学习兴趣，并能根据实验过程中出现的问题进行反思和总结，并在教师的帮助下完成实验。整个实验教学过程中，由于几乎都是学生独立完成的，学生能更加全面、直观的掌握落体运动的加速度等知识点，教师唯一需要注意的是，学会合理地安排课堂时间。
综上所述，高中物理教学中，作为教师必须注重学生学习兴趣的激发，只有提高其学习兴趣，才能促进教学质量的提升。因而必须采取有效的方法，尽可能的激发学生学习的兴趣，才能促进教学质量的提升。
参考文献
[1]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013，13：99-100.
[2]杨玉平.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊，2013，90：128.
[3]李建立.高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014，17：100.