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【摘要】 传统文化是中华文化精华，是中华文化遗产，是中国发展历史及文明的结晶。在高中语文教学中传承传统文化是新时代对学生进行素质教育的需要。本文主要探讨在高中语文教学中传承传统文化的对策，通过传统文化的融入，提高学生的文化素养，促进学生全面发展。
【关键词】 高中语文 传统文化 传承研究
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-133-01
语文是高中教育阶段的重要基础学科，是传承传统文化的主要学科，具有工具性和人文性双重功能。在高中语文教学中传承传统文化，可以提高学生的文化素养，提升学生的道德情操，有利于学生综合素养的提高。中华文化历史悠久，传统文化与语文教育有重大联系，在语文教学中传承传统文化可以在提高传统文化教育效率的基础上帮助学生形成正确的世界观和价值观，有利于提高学生学习效率，促进学生全面发展。
一、语文教学中传承传统文化的意义
1.加强学生对传统文化的了解
文化自信是国家和民族发展的基本且持久的力量，培养文化自信要从学生做起。中国是文化大国，优秀的传统文化源远流长，是促进中华民族发展的中坚力量。在高中语文教学中传承传统文化可以通过古诗词、文言文等教学加强学生对中华传统文化的了解，在感受中华传统文化深刻内涵的基础上培养自身的爱国主义精神，提升学生的文化自信。
2.促进学生全面发展
在现代教育背景下，教育目的是培养全面发展的人，而学生的全面发展决定其就业和生活。在高中语文教学中传承传统文化可以使学生在掌握更多传统文化知识的基础上提升自身的文化修养和文化品位，用传统文化的育人功能塑造学生的人格，促进学生形成正确世界观、价值观和人生观，最终促进学生全面发展。
二、语文教学中传承传统文化的对策
1.深入挖掘教材建立传统文化课堂
高中语文教材的每一篇文章都是经过专家精心挑选的，内容既兼顾了作品的质与美，在传承传统文化方面也有重要意义。教师在教学过程中要深入挖掘教材内容，把握文章的传统文化底蕴，将教学重心向挖掘文章文化底蕴转变，使学生在深刻理解传统文化内涵的基础上提升文化修养。教师在教学过程中可以将教材中文章进行重新编排，通过学情将传统文化渗透其中。传统文化是中华文化遗产，在高中语文的诗歌教学中体现比较明显，教师教学《沁园春·长沙》可进行传统文化传承切入，既能体现这首词的文化韵味，又可以展示伟人的不屈不挠的精神，还可以与必修一中的《再别康桥》进行对比教学设计，以传统文化为参照，为教学的开展奠定基础。在挖掘教材传统文化底蕴的基础上要建立文化课堂，通过多样的教学方法进行传统文化的传承与应用。教师可以根据文章内容进行课外活动的组织，如对联会等，让学生在对对联实践活动中感受和理解传统文化，使传统文化真正融入到高中语文教学中，让学生真正感受中华传统文化之美，提高学生的传统文化素养。
2.深入探究传统文化与语文的结合点渗透传统文化
高中语文是一门富含丰富文化的学科，在实际教学过程中教师要不断探究傳统文化与高中语文的结合点，使传统文化的传承更有针对性更有教育意义。教师可以利用现代化教育手段实现传统文化的传承，如在讲授《林黛玉进贾府》时教师可以利用多媒体进行相应影视片段的播放，使学生直观了解文章内容，之后教师可以引导学生对文章中人物进行分析，通过形象和心理特征结合林黛玉的举止进行礼仪教育，以传承礼仪文化内涵，提高学生礼仪修养。教师要引导学生进行经典作品的阅读，以传承经典作品中的文化精神。如四大名著是拓展学生知识面的优秀读物，也是传承传统文化的重要载体，教师可以让学生在课余时间进行阅读，在提高学生阅读能力的基础上传承传统文化。
3.利用课堂内外的传统文化教育培养学生的传统文化责任感
首先，课堂中渗透传统文化。在课堂教学中教师要在深入研究教材的基础上使讲授内容与传统文化结合起来，通过情境教学等方式充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，激发学生的传统文化学习兴趣，培养学生的传统文化责任感。教师要为学生搭建传统文化学习平台，通过传统文化与语文知识的有机融合，使学生在学习过程中利用传统文化的美德的影响提升自身的道德素养。
其次，利用课外拓展加强传统文化的传承。为了实现对传统文化的更好的传承，教师可以设计课外拓展环节，使学生了解更多中华美德，提升学生传承传统文化的意识。如开展国学经典文化教学，通过国学的儒家文化思想提升学生的传统文化情操。教师可以在课堂外组织文学作品鉴赏活动，使学生在收集歌颂中华传统文化的作品过程中提升传统文化素养;教师还可以在课后利用古诗词进行传统文化传承的延伸，使学生在加深对古诗词的理解的基础上体会其中所传达的高尚情操和民族精神，最终提升学生的综合素养。
最后，培养学生的传统文化责任感。在课堂内和课堂外，教师都要使学生认识到传统文化的重要性，提高学生的传统文化责任感，以促进学生进行传统文化的传承与弘扬，促进中华传统文化健康发展。教师要引导学生对传统文化的认同感，同时进行传统文化渗透教育，使学生形成传统文化传承意识，以激发学生的传统文化自主学习意识，加强传统文化学习，形成传统文化传承责任。
总之，中华传统文化是我国文化瑰宝，与高中语文教学密切相关。在高中语文教学中传承传统文化，可以提升学生的文化素养，对于传承和弘扬传统文化有重要意义，对于提升学生的综合素养有重要作用。教师要深入挖掘教材中文章的传统文化底蕴，寻找传统文化与语文的切合点，通过课内外进行传统文化的渗透，以培养学生的传统文化传承责任感，促进传统文化发展。
课题批准号：邵阳市“十三五”教育科学规划课题，SYGH18072
[ 参 考 文 献 ]
[1]熊霞.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程（下旬），2017（2）：16.
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2015（1）.
【关键词】 高中语文 传统文化 传承研究
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-133-01
语文是高中教育阶段的重要基础学科，是传承传统文化的主要学科，具有工具性和人文性双重功能。在高中语文教学中传承传统文化，可以提高学生的文化素养，提升学生的道德情操，有利于学生综合素养的提高。中华文化历史悠久，传统文化与语文教育有重大联系，在语文教学中传承传统文化可以在提高传统文化教育效率的基础上帮助学生形成正确的世界观和价值观，有利于提高学生学习效率，促进学生全面发展。
一、语文教学中传承传统文化的意义
1.加强学生对传统文化的了解
文化自信是国家和民族发展的基本且持久的力量，培养文化自信要从学生做起。中国是文化大国，优秀的传统文化源远流长，是促进中华民族发展的中坚力量。在高中语文教学中传承传统文化可以通过古诗词、文言文等教学加强学生对中华传统文化的了解，在感受中华传统文化深刻内涵的基础上培养自身的爱国主义精神，提升学生的文化自信。
2.促进学生全面发展
在现代教育背景下，教育目的是培养全面发展的人，而学生的全面发展决定其就业和生活。在高中语文教学中传承传统文化可以使学生在掌握更多传统文化知识的基础上提升自身的文化修养和文化品位，用传统文化的育人功能塑造学生的人格，促进学生形成正确世界观、价值观和人生观，最终促进学生全面发展。
二、语文教学中传承传统文化的对策
1.深入挖掘教材建立传统文化课堂
高中语文教材的每一篇文章都是经过专家精心挑选的，内容既兼顾了作品的质与美，在传承传统文化方面也有重要意义。教师在教学过程中要深入挖掘教材内容，把握文章的传统文化底蕴，将教学重心向挖掘文章文化底蕴转变，使学生在深刻理解传统文化内涵的基础上提升文化修养。教师在教学过程中可以将教材中文章进行重新编排，通过学情将传统文化渗透其中。传统文化是中华文化遗产，在高中语文的诗歌教学中体现比较明显，教师教学《沁园春·长沙》可进行传统文化传承切入，既能体现这首词的文化韵味，又可以展示伟人的不屈不挠的精神，还可以与必修一中的《再别康桥》进行对比教学设计，以传统文化为参照，为教学的开展奠定基础。在挖掘教材传统文化底蕴的基础上要建立文化课堂，通过多样的教学方法进行传统文化的传承与应用。教师可以根据文章内容进行课外活动的组织，如对联会等，让学生在对对联实践活动中感受和理解传统文化，使传统文化真正融入到高中语文教学中，让学生真正感受中华传统文化之美，提高学生的传统文化素养。
2.深入探究传统文化与语文的结合点渗透传统文化
高中语文是一门富含丰富文化的学科，在实际教学过程中教师要不断探究傳统文化与高中语文的结合点，使传统文化的传承更有针对性更有教育意义。教师可以利用现代化教育手段实现传统文化的传承，如在讲授《林黛玉进贾府》时教师可以利用多媒体进行相应影视片段的播放，使学生直观了解文章内容，之后教师可以引导学生对文章中人物进行分析，通过形象和心理特征结合林黛玉的举止进行礼仪教育，以传承礼仪文化内涵，提高学生礼仪修养。教师要引导学生进行经典作品的阅读，以传承经典作品中的文化精神。如四大名著是拓展学生知识面的优秀读物，也是传承传统文化的重要载体，教师可以让学生在课余时间进行阅读，在提高学生阅读能力的基础上传承传统文化。
3.利用课堂内外的传统文化教育培养学生的传统文化责任感
首先，课堂中渗透传统文化。在课堂教学中教师要在深入研究教材的基础上使讲授内容与传统文化结合起来，通过情境教学等方式充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，激发学生的传统文化学习兴趣，培养学生的传统文化责任感。教师要为学生搭建传统文化学习平台，通过传统文化与语文知识的有机融合，使学生在学习过程中利用传统文化的美德的影响提升自身的道德素养。
其次，利用课外拓展加强传统文化的传承。为了实现对传统文化的更好的传承，教师可以设计课外拓展环节，使学生了解更多中华美德，提升学生传承传统文化的意识。如开展国学经典文化教学，通过国学的儒家文化思想提升学生的传统文化情操。教师可以在课堂外组织文学作品鉴赏活动，使学生在收集歌颂中华传统文化的作品过程中提升传统文化素养;教师还可以在课后利用古诗词进行传统文化传承的延伸，使学生在加深对古诗词的理解的基础上体会其中所传达的高尚情操和民族精神，最终提升学生的综合素养。
最后，培养学生的传统文化责任感。在课堂内和课堂外，教师都要使学生认识到传统文化的重要性，提高学生的传统文化责任感，以促进学生进行传统文化的传承与弘扬，促进中华传统文化健康发展。教师要引导学生对传统文化的认同感，同时进行传统文化渗透教育，使学生形成传统文化传承意识，以激发学生的传统文化自主学习意识，加强传统文化学习，形成传统文化传承责任。
总之，中华传统文化是我国文化瑰宝，与高中语文教学密切相关。在高中语文教学中传承传统文化，可以提升学生的文化素养，对于传承和弘扬传统文化有重要意义，对于提升学生的综合素养有重要作用。教师要深入挖掘教材中文章的传统文化底蕴，寻找传统文化与语文的切合点，通过课内外进行传统文化的渗透，以培养学生的传统文化传承责任感，促进传统文化发展。
课题批准号：邵阳市“十三五”教育科学规划课题，SYGH18072
[ 参 考 文 献 ]
[1]熊霞.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程（下旬），2017（2）：16.
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2015（1）.