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摘
浅析合作探究法在初中数学教学中的应用
【摘 要】
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摘要 现如今已经进入到了一个合作共贏的美好时代，毕竟每个人的时间精力以及一些其他影响因素都是有限的，合作是时代发展的要求，合作是社会发展的需求，合作是个人取得长远发展的必然前提，学生更是如此。在此前提下，合作探究法在教育界应用而生。在此背景下，本文将简要介绍合作探究法在初中数学教学应用中的重要性的前提下，重点分析介绍合作探究法在初中数学教学中的应用对策，以期能够对合作探究法以及初中数学整个教学过程
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年26期
其他文献
摘要 为保证课堂教学能够满足新一轮课改的要求，对话教学作为一种新的教学理念，逐渐被越来越多的人所注意到。本文通过描写创设教学情境、联系生活设计问题、设计对话拓展知识、加强课后数学对话这几方面，对基于对话视角的小学数学课堂教学模式进行简要分析，希望能够给读者带来启发。 关键词 对话式教学;小学数学;课堂教学模式 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-
摘 要培养学生自主学习能力是小学数学教学的主要目标之一，是培养学生核心素养的重要手段之一。但是，传统的灌输教学，方法落后、被动，学生几乎没有自主学习、主动思考的机会，不利于学生发散性思维的发展，不利于学生自主学习能力的提升。提升小学数学教学效率，应激发学生自主学习兴趣、调动学习的主动性，需要“让学于生”，解放他们的大脑和双手，解放他们的嘴和眼，解放他们的时间和空间，让他们自主、合作、探究，让他们经
摘 要 语文课堂应该是充满灵气的“活”课堂，口语交际课当然更应该如此。在进行口语交际教学时，可以通过选择贴近儿童生活的话题，创设真实生动的交际情境，采用灵活多变的形式组织教学，从而创建口语交际课之“活”课堂。 关键词 小学语文;口语交际;教学方法 中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0199-02 出使楚国的晏子利用机智灵活的辞令回击了楚王的一次
摘 要 随着我国教育改革的不断推进，越来越多的教师们逐渐意识到要对学生们进行学科文化渗透。对于小学生们的数学学习而言，因为他们的逻辑思维能力较差，并且缺乏对于事物更加深层次的理解，这就导致他们在实际的数学学习过程中无法及时地解决相应的难题，而通过数学文化对于学生们学习过程中的有效渗透，不仅可以有效地提高小学生的数学学习能力和专业素养，更可以促进学生们综合性的发展。因此，本文将对数学文化在小学高年级
摘 要随着时代的发展，人们更加注重对孩子的教育。小学数学是九年义务教育中必不可少的一门学科，而且小学生学习到的数学知识能运用到现实生活当中，这让小学生在学习数学中会产生浓厚的学习兴趣。但传统的小学数学教育模式枯燥乏味，所以必须进行改进，让数学与日常生活结合起来，会激发小学生对数学学习的兴趣。 关键词小学数学;教学生活化;有效策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘 要初中地理学习过程中，读图能力是学生必备技能。但是，由于地理地图较为复杂，较多中学生对读图都十分抗拒，在学生内心中读图就是死记硬背。基于这一错误认知，导致部分中学生的读图能力较弱，不利于中学生的地理学习，若无法在中学时期打下良好的基础，必然会对后续学习产生不良影响。因此，本文将以商务星球版七年级下册教材为例，提出有效培养学生读图能力的建议。 关键词初中地理;读图能力;培养 中图分类号：C9
摘 要 游戏是一种心智、身体相互结合的运动，同时也是一种探索周围世界的、有益身心的活动，能够极大的调动儿童的知识、语言系统。幼儿获得知识技能的基础是经验，幼儿的经验除了来自生活之外，还来自与同伴的游戏，因此幼儿教育要重视游戏的特色与价值，将游戏作为幼儿的基本活动，在游戏中穿插知识和教育。球类游戏符合幼儿的天性，深受幼儿喜爱，而且球类游戏对幼儿的灵活性、协调性、反应能力都有一定要求，是促进幼儿身心发
摘 要随着我国教育体制改革的不断深化，如何提高小学生的英语阅读能力，已经成为广大英语教育工作者需要思考的重要问题。在小学英语阅读教学过程中，分层教学法是一种具有科学性的教学手法。基于此，本文以小学英语教学活动为例，结合現阶段小学英语阅读教学的现状，从多角度对小学英语阅读教学活动进行分析，仔细探讨分层教学策略在小学英语阅读教学中的应用策略，以期为小学英语阅读教学质量的提高提供一些参考。 关键词分层
摘要 生本教育是一种充分体现学生的主体地位，引导学生自主思考，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯的一种教学理念，也是素质教育所大力提倡的。笔者以初中英语教学为例，结合课堂教学案例阐述了如何应用生本理念打造高效课堂。 关键词 初中英语;课堂教学;生本教育;教学创新 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0142-01 初中是系统学习英语知识的基础阶段