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【摘 要】数学专业作为高校基础学科专业，在人才培养方面与其他理工科专业技能型人才培养模式与市场需求及就业存在一定的差异性，这在一定程度上影响了数学专业的发展和学生学习数学的积极性，本文就数学专业大学生的就业问题展开分析。
【关键词】高校；数学专业；大学生
在理工科专业与基础学科专业市场需求方面，有百分之五十六左右的专家和学者认为基础学科的学生就业难度大于技能类专业学生，而数学专业当中的大多数专业都属于基础学科性专业，这在一定程度上就影响了整个数学专业学生的就业，从目前来看，在大多数高校当中所开设的数学专业中，单纯的数学与数学应用专业在就业市场当中的难度最大，学生一次性就业比例大约维持在百分之四十五左右，所以面对数学专业就业困难的问题，大多数高校的数学专业都开设与跨学科的综合性应用技能人才培养的模式，这在一定程度上丰富了数学专业的知识面，另外一方面也增加了数学专业的就业机会，据不完全统计，在过去的三年时间中，面对就业市场的不景气和学生就业观念与市场需求标准之间的差异性，在数学专业当中，我们仅仅以基础学科专业与应用学科专业来区分，二者在就业比例上大约存在百分之二十的差距，这说明在市场需求方面，对于基础学科专业的学生进入市场之后，由于从事的工作种类相对比较狭窄，且大多数工作内容属于非创造性盈利工种，所以受到市场的青睐度较低，而数学学科当中应用型学科的人才在市场需求中比较多，一方面在于专业的就业面相对比较宽泛，学生与企业之间的相互选择机会比较多，另外一方面在于随着我国经济的快速发展需求，应用型人才的需求数量日益庞大，所以学生在市场中相对比较容易寻找到适合自己的工作岗位。
面对就业市场的差异性，我们调查发现，学生与教师的心理差异性也日益凸显，和应用型专业学生相比，基础学科的学生在进入学校开始，就能够从高年级学生那里了解到毕业学生的就业情况，并从学生的就业情况获得学习积极性，调查发现，数学专业学生在学习动力影响因素方面，因为受到高年级学生的就业负面压力，对于本专业的学生就业存在一定的难度，所以在一年级学生当中，有接近三分之一的学生因为专业就业性问题而有过退学、从事第二专业学习、偏向提前进入社会等想法，而进入二年级之后，在基础学科学生当中，有接近一半的学生想辅修第二专业，为自己今后的就业增加机会，有接近百分之四十的学生通过各种途径提前进入社会实践和学习，努力提升自己的实践能力。进入三年级之后，有接近三分之一的学生打算考研究生，为今后谋求更好的出路做好准备工作，调查发现，三年级学生当中，单一的在学校接受课程学习的几乎没有人，几乎所有的学生都在学习之余从事一些对自己今后就业有所帮助的工作。三年级学生当中，就业压力剧增，学生为了在毕业之后能够有一份稳定的收入维持日常开销，在找不到工作的学生当中，只有三分之一不到的学生选择了自主创业，其余学生回家待业或者短期打工，暂时性寻求就业避难港，很多学生坦言，在就业过程中因为受到很多以前从未有过的遭遇，使得他们在就业过程中往往需要承受较大的心理负担，当他们在就业过程中遇到一些挫折时，往往就很容易产生放弃的念想。
教师职业的特殊性在于它在横向和纵向上都牵涉到大大小小很多方面，对社会、对学校、对学生、对家长都承担着重大的责任。如果说“职业理想”和“职业责任”这些词毕业生多多少少会觉得有点遥远、陌生，但职业态度、职业技能却是实实在在看得见、摸得着的，正是信念和责任在背后决定了一个人的职业态度，一旦真正深入到职业领域，我们就会发现，他们时时刻刻在方方面面起着重要作用。毕业生在进行职业决策的时候，往往看重待遇、社会地位等外在价值，很少顾及自己的内心，不了解价值观作为一种内心尺度，不仅起着自我定向、自我设计、自我选择的作用，支配人认识职业、认识职业对自己的意义，而且还支配人对待职业的信念、态度、行为。由于师范院校毕业生就业去向多元化，学生还受到其他职业的诱惑，有的同学到教育系统是在就业重压之下的无奈之举，能找到什么就干什么，教师职业不是自己最爱，也不是自己所长，这样的职业心态会直接影响自己的工作态度和自身潜能的发挥，也影响自己的職业满意度和生活幸福感。
面对数学专业学生就业的问题，笔者认为，在课程设置和培养理念方面我们应该更好的适应市场的需求标准，让更多的学生在从事技能型工作和基础型工作方面能够做到轻松转换，这就需要我们的相关管理人员和教学经验丰富人员能够全方位的、多层面的调查和了解现有的培养体系与市场之间存在的深入的差异性，找到问题所在的核心，努力通过教学改革的方式来提升学生的培养能力。
参 考 文 献
[1]张朝元，杨德忠，张琼，王彭德．大理学院数学与应用数学专业就业现状分析及研究[J]．大理学院学报．2010（4）
[2]李雅黇，梁毅，陆洲，陈振超．会计学专业女大学生就业状况分析[J]．南方论刊．2009（12）
[3]陈燕华．高职学生就业教育和培养对策[J]．企业导报．2009（2）：170
[4]石建莹，李茜，李亚绒．西安市大学生就业现状的调研分析[J]．西安社会科学．2009（2）
【关键词】高校；数学专业；大学生
在理工科专业与基础学科专业市场需求方面，有百分之五十六左右的专家和学者认为基础学科的学生就业难度大于技能类专业学生，而数学专业当中的大多数专业都属于基础学科性专业，这在一定程度上就影响了整个数学专业学生的就业，从目前来看，在大多数高校当中所开设的数学专业中，单纯的数学与数学应用专业在就业市场当中的难度最大，学生一次性就业比例大约维持在百分之四十五左右，所以面对数学专业就业困难的问题，大多数高校的数学专业都开设与跨学科的综合性应用技能人才培养的模式，这在一定程度上丰富了数学专业的知识面，另外一方面也增加了数学专业的就业机会，据不完全统计，在过去的三年时间中，面对就业市场的不景气和学生就业观念与市场需求标准之间的差异性，在数学专业当中，我们仅仅以基础学科专业与应用学科专业来区分，二者在就业比例上大约存在百分之二十的差距，这说明在市场需求方面，对于基础学科专业的学生进入市场之后，由于从事的工作种类相对比较狭窄，且大多数工作内容属于非创造性盈利工种，所以受到市场的青睐度较低，而数学学科当中应用型学科的人才在市场需求中比较多，一方面在于专业的就业面相对比较宽泛，学生与企业之间的相互选择机会比较多，另外一方面在于随着我国经济的快速发展需求，应用型人才的需求数量日益庞大，所以学生在市场中相对比较容易寻找到适合自己的工作岗位。
面对就业市场的差异性，我们调查发现，学生与教师的心理差异性也日益凸显，和应用型专业学生相比，基础学科的学生在进入学校开始，就能够从高年级学生那里了解到毕业学生的就业情况，并从学生的就业情况获得学习积极性，调查发现，数学专业学生在学习动力影响因素方面，因为受到高年级学生的就业负面压力，对于本专业的学生就业存在一定的难度，所以在一年级学生当中，有接近三分之一的学生因为专业就业性问题而有过退学、从事第二专业学习、偏向提前进入社会等想法，而进入二年级之后，在基础学科学生当中，有接近一半的学生想辅修第二专业，为自己今后的就业增加机会，有接近百分之四十的学生通过各种途径提前进入社会实践和学习，努力提升自己的实践能力。进入三年级之后，有接近三分之一的学生打算考研究生，为今后谋求更好的出路做好准备工作，调查发现，三年级学生当中，单一的在学校接受课程学习的几乎没有人，几乎所有的学生都在学习之余从事一些对自己今后就业有所帮助的工作。三年级学生当中，就业压力剧增，学生为了在毕业之后能够有一份稳定的收入维持日常开销，在找不到工作的学生当中，只有三分之一不到的学生选择了自主创业，其余学生回家待业或者短期打工，暂时性寻求就业避难港，很多学生坦言，在就业过程中因为受到很多以前从未有过的遭遇，使得他们在就业过程中往往需要承受较大的心理负担，当他们在就业过程中遇到一些挫折时，往往就很容易产生放弃的念想。
教师职业的特殊性在于它在横向和纵向上都牵涉到大大小小很多方面，对社会、对学校、对学生、对家长都承担着重大的责任。如果说“职业理想”和“职业责任”这些词毕业生多多少少会觉得有点遥远、陌生，但职业态度、职业技能却是实实在在看得见、摸得着的，正是信念和责任在背后决定了一个人的职业态度，一旦真正深入到职业领域，我们就会发现，他们时时刻刻在方方面面起着重要作用。毕业生在进行职业决策的时候，往往看重待遇、社会地位等外在价值，很少顾及自己的内心，不了解价值观作为一种内心尺度，不仅起着自我定向、自我设计、自我选择的作用，支配人认识职业、认识职业对自己的意义，而且还支配人对待职业的信念、态度、行为。由于师范院校毕业生就业去向多元化，学生还受到其他职业的诱惑，有的同学到教育系统是在就业重压之下的无奈之举，能找到什么就干什么，教师职业不是自己最爱，也不是自己所长，这样的职业心态会直接影响自己的工作态度和自身潜能的发挥，也影响自己的職业满意度和生活幸福感。
面对数学专业学生就业的问题，笔者认为，在课程设置和培养理念方面我们应该更好的适应市场的需求标准，让更多的学生在从事技能型工作和基础型工作方面能够做到轻松转换，这就需要我们的相关管理人员和教学经验丰富人员能够全方位的、多层面的调查和了解现有的培养体系与市场之间存在的深入的差异性，找到问题所在的核心，努力通过教学改革的方式来提升学生的培养能力。
参 考 文 献
[1]张朝元，杨德忠，张琼，王彭德．大理学院数学与应用数学专业就业现状分析及研究[J]．大理学院学报．2010（4）
[2]李雅黇，梁毅，陆洲，陈振超．会计学专业女大学生就业状况分析[J]．南方论刊．2009（12）
[3]陈燕华．高职学生就业教育和培养对策[J]．企业导报．2009（2）：170
[4]石建莹，李茜，李亚绒．西安市大学生就业现状的调研分析[J]．西安社会科学．2009（2）