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摘要：招贴设计课程是为培养从事平面设计的应用性人才而设立的课程。本课程具有极强的实用价值，可以开拓学生的思维，提高学生的创造能力，可以为培养应用型人才做出积极贡献。在传统教学中，课程存在诸多问题。在课程中融入学科设计竞赛和实际商业课题的教学改革方法，不仅可以转换教学思路，提高学生创意能力和实践能力，同时也可以为课堂带来新鲜元素。建立新颖的教改方法可以为相关专业设计类课程提供借鉴意义和示范作用。
关键词：设计实践；创意；设计竞赛
招贴设计是现代人们牛活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。它是介丁社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，既是一门科学也是一门艺术，是广告策划的深化和视觉化表现。招贴设计课程使学牛具备招贴设计的基础理论知识、程序和方法，把握不同招贴的特点，能够运用视觉传达的基本原理和方法进行设计招贴。招贴设计课程是艺术设计专业方向的核心课程，是为培养从事平面设计的应用性人才而设的课程。招贴具有促进销售、指导消费、参与竞争、推动牛产、传播文化等功能，是传播各类信息，为商家带来利益的广告形式。本课程具有极强的实用价值，可以开拓学牛的思维，提高学牛的创造能力，可以为培养应用型人才做出积极贡献。在传统教学中，课程存在诸多问题。在课程中融入学科设计竞赛和实际商业课题的教学改革方法，可以转换教学思路，提高学生的创意能力和实践能力，同时也可以为课堂带来新鲜元素。建立新颖的教改方法可以为本专业设计类课程提供借鉴意义和示范作用。
l 教学存在问题
在招贴设计的实际教学过程中，长期观察学牛在课堂学习过程中的状态与学习方式，已经发现了一些问题：第一，设计理论与实践不能有机结合，招贴设计作品经常容易流丁形式，纸上谈兵，就业时不能适应市场需要。第二，学生创意能力不足，设计思维狭隘，一部分学牛缺乏创意表达能力。学牛往往与教师进行创意沟通时对创意的捕述很好，但设计的表达效果却难以让人满意，表达技法急需提高。第三，信息多元化的时代，学牛对教师的传统教学方法缺乏兴趣，教师传统的案例在课堂教学中显得单薄，急需新鲜元素地融入。
2 教学定位
一直以来，在招贴课程的教学中如何提高学牛的动于能力和创意能力是教学中的难点。教师辛苦准备的教学案例可能不再有新鲜感，在教师讲课之前学牛已经有了更为具体的了解。传统的以教师主讲的模式变成了严峻的挑战，授课方法急需得到调整和改善。在实际教学中如何提高学牛的兴趣，如何调整课堂氛围，如何增加师牛间的互动显得尤为重要。课程中融人大量实际成功案例不仅可以提高学牛学习的积极性和兴趣，并且可以保持课程的新鲜感。这也为提高动于能力提供了途径。
3 教学方法创新
3.1 观察、比较当前教师的授课方法与授课效果
在课堂教学的过程中，一方面观察和分析学牛的学习状态；另一方面教师特别注重对教学方案的设计和教学方法的改进。教师通过身体力行，向教学经验丰富的教师学习交流，听取他们的讲课方式与方法，并结合到自己的讲课当中去。在教学内容的设计上，随时补充专业领域中最新的资讯，在课堂讲课过程中，加强授课内容的趣味性、增加教师与学牛的互动。只有与时俱进，教学才能突破。
3.2 选题创新，教学与实践相结合，形成课内外一体的教学方式
课程教学中对学生作业选题进行了较大创新改动。其一，改变了传统的虚拟课题，增加大量的实际商业课题。这不仅可以让学牛直接接触企业，面向实际市场需求，同时，大量的实际课题可以让学牛进行充分的选择，增加学牛的学习兴趣。培养兴趣非常重要，它是动力的源泉，兴趣是最好的老师。有了选择，学牛可以更主动地去学习课程。其二，课程中增加传统文化的探索。中国的传统文化博大精深，它需要我们不断的传承和创新。在教学中，有意识地引导学牛创作出大量具有民族特色的现代招贴作品，增强学牛对传统文化的了解、学习，增强民族白豪感并同时提升个人的文化底蕴和修养。课程不仅关注西方现代设计的先进理念和先进于法，同时更加注重对中国传统文化元素的改造创新；在教学中，有意识地引导学牛创作出大量具有民族特色的现代招贴作品。其三，鼓励学牛参加本专业的学科设计竞赛，并在课后进行大量积极的辅导工作，积极引导各类大赛进入课堂。例如，在学科中较有影响力的白金创意大赛，靳埭强设计奖全球华人设计大赛，浙江省多媒体大赛，全围大学牛广告大赛等比赛。因为大赛的课题信息量较新，命题也具有时代性，以大赛的命题作为课程作业的一部分，可以大大地提高学牛对课程积极性。学科设计竞赛既是一个学习交流的平台，也是一个竞争的大舞台。让学生及早地参与竞赛课题，不仅给学生提供了实践的机会，激发了学牛交流创作地欲望，同时也锻炼了设计创意能力。学生可以通过竞赛的反馈，打开眼界，了解设计创作中的问题和不足，提高设计技法。新颖的课程内容可以为传统的上课模式注入新鲜的血液。
3.3 培养创造性思维，结合时代发展，提高技艺
创意是为准备而深刻地表现招贴主题的一种构想、意念或主题，也是主题思想的灵魂。所以，创意如何也决定了作品的成败。学生的创意思维能力需要加强，教师需要用合适的方法去引导和培养他们的创意思维能力。我们可以通过头脑风暴法、发散思维的方法等迅速提高学生的创作能力，找到设计的立足点。
在信息化的时代，表现语言呈现了多样化趋势，表现手段也日益丰富。传统的于绘方法并不是进行平面设计的唯一方法，我们应突破自我，寻找新颖的设计于法进行创作表达，提高技艺。
4 结语
招贴设计是一门强凋实践的应用型课程，此课程在教学改革时可以发挥专业的特色，根据学生的不同个性，不同的专业基础进行因材施教，使学牛最大限度地发挥自身的创造能力，掌握招贴设计的技巧和方法。课程应从生活出发，以学科设计竞赛及实际商业案例为立足点，理论联系实际，提高作品质量。这种方法，不仅可以增强学生对课程的信心，激发学牛的创造力，同时也可以为就业积累优秀的作品。在书中学，在课堂上学，在设计实践中反思。这种教学改革方式需不断完善，争取将设计不再成为空想。
关键词：设计实践；创意；设计竞赛
招贴设计是现代人们牛活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。它是介丁社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，既是一门科学也是一门艺术，是广告策划的深化和视觉化表现。招贴设计课程使学牛具备招贴设计的基础理论知识、程序和方法，把握不同招贴的特点，能够运用视觉传达的基本原理和方法进行设计招贴。招贴设计课程是艺术设计专业方向的核心课程，是为培养从事平面设计的应用性人才而设的课程。招贴具有促进销售、指导消费、参与竞争、推动牛产、传播文化等功能，是传播各类信息，为商家带来利益的广告形式。本课程具有极强的实用价值，可以开拓学牛的思维，提高学牛的创造能力，可以为培养应用型人才做出积极贡献。在传统教学中，课程存在诸多问题。在课程中融入学科设计竞赛和实际商业课题的教学改革方法，可以转换教学思路，提高学生的创意能力和实践能力，同时也可以为课堂带来新鲜元素。建立新颖的教改方法可以为本专业设计类课程提供借鉴意义和示范作用。
l 教学存在问题
在招贴设计的实际教学过程中，长期观察学牛在课堂学习过程中的状态与学习方式，已经发现了一些问题：第一，设计理论与实践不能有机结合，招贴设计作品经常容易流丁形式，纸上谈兵，就业时不能适应市场需要。第二，学生创意能力不足，设计思维狭隘，一部分学牛缺乏创意表达能力。学牛往往与教师进行创意沟通时对创意的捕述很好，但设计的表达效果却难以让人满意，表达技法急需提高。第三，信息多元化的时代，学牛对教师的传统教学方法缺乏兴趣，教师传统的案例在课堂教学中显得单薄，急需新鲜元素地融入。
2 教学定位
一直以来，在招贴课程的教学中如何提高学牛的动于能力和创意能力是教学中的难点。教师辛苦准备的教学案例可能不再有新鲜感，在教师讲课之前学牛已经有了更为具体的了解。传统的以教师主讲的模式变成了严峻的挑战，授课方法急需得到调整和改善。在实际教学中如何提高学牛的兴趣，如何调整课堂氛围，如何增加师牛间的互动显得尤为重要。课程中融人大量实际成功案例不仅可以提高学牛学习的积极性和兴趣，并且可以保持课程的新鲜感。这也为提高动于能力提供了途径。
3 教学方法创新
3.1 观察、比较当前教师的授课方法与授课效果
在课堂教学的过程中，一方面观察和分析学牛的学习状态；另一方面教师特别注重对教学方案的设计和教学方法的改进。教师通过身体力行，向教学经验丰富的教师学习交流，听取他们的讲课方式与方法，并结合到自己的讲课当中去。在教学内容的设计上，随时补充专业领域中最新的资讯，在课堂讲课过程中，加强授课内容的趣味性、增加教师与学牛的互动。只有与时俱进，教学才能突破。
3.2 选题创新，教学与实践相结合，形成课内外一体的教学方式
课程教学中对学生作业选题进行了较大创新改动。其一，改变了传统的虚拟课题，增加大量的实际商业课题。这不仅可以让学牛直接接触企业，面向实际市场需求，同时，大量的实际课题可以让学牛进行充分的选择，增加学牛的学习兴趣。培养兴趣非常重要，它是动力的源泉，兴趣是最好的老师。有了选择，学牛可以更主动地去学习课程。其二，课程中增加传统文化的探索。中国的传统文化博大精深，它需要我们不断的传承和创新。在教学中，有意识地引导学牛创作出大量具有民族特色的现代招贴作品，增强学牛对传统文化的了解、学习，增强民族白豪感并同时提升个人的文化底蕴和修养。课程不仅关注西方现代设计的先进理念和先进于法，同时更加注重对中国传统文化元素的改造创新；在教学中，有意识地引导学牛创作出大量具有民族特色的现代招贴作品。其三，鼓励学牛参加本专业的学科设计竞赛，并在课后进行大量积极的辅导工作，积极引导各类大赛进入课堂。例如，在学科中较有影响力的白金创意大赛，靳埭强设计奖全球华人设计大赛，浙江省多媒体大赛，全围大学牛广告大赛等比赛。因为大赛的课题信息量较新，命题也具有时代性，以大赛的命题作为课程作业的一部分，可以大大地提高学牛对课程积极性。学科设计竞赛既是一个学习交流的平台，也是一个竞争的大舞台。让学生及早地参与竞赛课题，不仅给学生提供了实践的机会，激发了学牛交流创作地欲望，同时也锻炼了设计创意能力。学生可以通过竞赛的反馈，打开眼界，了解设计创作中的问题和不足，提高设计技法。新颖的课程内容可以为传统的上课模式注入新鲜的血液。
3.3 培养创造性思维，结合时代发展，提高技艺
创意是为准备而深刻地表现招贴主题的一种构想、意念或主题，也是主题思想的灵魂。所以，创意如何也决定了作品的成败。学生的创意思维能力需要加强，教师需要用合适的方法去引导和培养他们的创意思维能力。我们可以通过头脑风暴法、发散思维的方法等迅速提高学生的创作能力，找到设计的立足点。
在信息化的时代，表现语言呈现了多样化趋势，表现手段也日益丰富。传统的于绘方法并不是进行平面设计的唯一方法，我们应突破自我，寻找新颖的设计于法进行创作表达，提高技艺。
4 结语
招贴设计是一门强凋实践的应用型课程，此课程在教学改革时可以发挥专业的特色，根据学生的不同个性，不同的专业基础进行因材施教，使学牛最大限度地发挥自身的创造能力，掌握招贴设计的技巧和方法。课程应从生活出发，以学科设计竞赛及实际商业案例为立足点，理论联系实际，提高作品质量。这种方法，不仅可以增强学生对课程的信心，激发学牛的创造力，同时也可以为就业积累优秀的作品。在书中学，在课堂上学，在设计实践中反思。这种教学改革方式需不断完善，争取将设计不再成为空想。