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＂（对外）汉语教学＂作为国家教育门类已存在六十余年,作为学科业已有近四十年的历史,有鉴于国际社会对中国语文需求度的剧增,汉语国际教学事业的迅猛发展,自然引来对学科名称的诸多思考。在已有十二个名称中,＂汉语＂应是最名正言顺的称谓。对外汉语教学与第一语言习得比较,其本质特征有四：目标的言语性、文化的多样性、方法的灵活性和结构的差异性。之所以有如此这般的性质和特征,那是由汉语的特质所决定,这就是我们的汉语教学观。