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【摘要】职场英语构建以职场为导向、以交际英语为主导的教学方式。将基础英语教学和职场英语教学有机结合，不仅要在教材和教学设计上下功夫，而且要为学生创造真实的职业情景。通过自编教材、课赛融通、学生表演等形式进行教学，把英语教学和学生就业、学生才艺有机结合起来。
【关键词】职场英語；课赛融通；技能大赛
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0252-01
随着经济的全球化发展趋势，现代企业单位越来需要国际化、实用化的人才。在这种时代趋势下，中职英语教学改革也是大势所趋。然而很多中职学校觉得英语课没有专业课那么重要，把英语课当做选修课程来对待。很显然目前我们面临的中职教育现状让我们的中职英语教学走入了一个前所有未的发展困境。因此，很有必要根据社会发展的需要对中职英语教学的实际情况进行一些教学改革，改变教学和实际脱离的现状。我校英语教研组通过一个阶段的摸索和实践，提出把职场英语作为我们的中职教学的主要教学内容，并尝试运用新的教学模式以提高我们的教学效率。职场英语是根据我校“创适合师生职业发展”的教学导向提出的一个概念，事实证明将职场英语运用到中职英语教学中对于提高学生学习兴趣、丰富课堂教学内容是一条行之有效的教学改革之路。
一、职场英语在中职教学中的必要性
目前中职学校采用的英语教材各不相同，教材的内容比较单一，缺乏趣味性，教师在实际运用过程中并没有那么得心应手。教学内容大部分是以基础英语为主，教学方法基本上也是采用了普通高中阶段的教学方法，形式也相当单一。中职学校的生源复杂多样，大多数学生的英语基础并不扎实，对学习英语缺乏兴趣和主动性。中职的英语教学主要偏重于巩固学生的基础知识，把更多的时间花在应付pets考试上，而学生一旦通过了等级考试就会对学习英语失去动力。
当前的中职教育如果和社会需求相脱节，那么培养出来的人才将很难适应社会发展的需要，也就是说学生将学无所用、劳而无功。所以中职英语教学要同时具备趣味性和实用性，才能老师教之有味让学生学之有趣。职场英语就充分具备了这两个特性，不仅让学生能够在实际的情景中学习，而且也刺激了学生学习的欲望，英语文化课也同样可以体现职业教育“理”“实”结合的原则。
当然学习职场英语也是建立在通用英语的基础上，重点培养学生在以后职场中用到的一些日常交际英语，构建以职场为导向、以交际英语为主导。中职教育不同于义务教育侧重以培养学生基本技能为主的，重视职场理念，以职场需求为导向。培养学生在职场和各工作环节中的英语交际能力以及处理相关任务的能力为教学目的。
二、职场英语在中职英语教学中应用的措施
1.通过自编教材，在课堂教学中引入职场英语教学
中职学校采用的教材很多学校是不同的，具有很大的自主性的特点。我们在加强基础英语教学同时，适当地在课堂上加入职业英语教学。一方面在教学体系上，需要我们整合学校教研组的团队力量，编写具有符合本校特色的校本教材。另外一方面，需要培养一支具有更高水平的专业化中职英语教师队伍。
在编写中职职场英语教材时，我们主要借鉴Strevens（1988）曾指出的四个重要特点：（1）需求上满足特定的学习者；
（2）内容上与特定专业和职业有关；
（3）词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；
（4）与普通英语形成对照。以这四个特点重点突出职场英语教学的职场功能、实用性。
根据不同的职业岗位的需求，构建体现职业化的风格的英语教学板块。例如：汽车营销汽修业的班级，教师可以增加汽车销售、售后服务、汽车维修等场景的英语；对于文秘专业的学生，教师可以增加礼仪接待、办公室管理等具有文秘专业性的文秘英语。酒店英语设置电话订房、介绍房间酒店设施与服务、接待、菜单点菜等。
2.让中职英语技能大赛成为教学推手
在中职教学里，英语的教学地位明显比不上其他专业课，我们可以利用中职英语技能大赛作为学生出彩的平台，以此来推动我们的英语教学，不失为一个良策。中职英语技能大赛里的职业风采展示模块，刚好契合了职场英语教学的理念，有利于建立一个“课赛融通”教学模式。
首先，以赛促学。组织各种围绕以大赛为主题的校内比赛，通过海选扩大参与的范围，刺激学生的参与积极性。主要分成两个部分进行，一部分就情景英文剧本的编写，培养学生的创新思维和书写的能力。另外一部分是英语情景表演，培养学生的英语口语的能力。其次，以赛促教。在技能大赛的背景教学下，努力打造技能大赛的导师团队，让老师把教学延伸到课外的教学中去，通过比赛辅导激发教师的教学热情，满足中职英语教师的自我价值实现的愿望。
3.创设职场情景锻炼学生的职场英语
职场英语的训练不仅在教材和教学设计上下功夫，而且要为学生创造真实的职业情景。这个职业场景主要是利用学校的实操工厂以及校外实践基地，努力打造真实、有效的职业场景。每次实习教学活动为学生具体设置相应的任务，并在实际锻炼过程中进行记录摄像，活动结束后对每个活动进行评估，并作为我们的教学案例。
学校的实训工厂、各种会场、体艺馆就是一个很好的生活场景，对于学生来说这些地方就是一个很好的表演平台。校外校企合作实践基地同样为学生创造实训场景，比如汽修专业的学生可以到法雷奥的中外合资企业里面去，在实习中运用所学的口语进行有效沟通交流。文秘专业的学生可以到一些国际酒店里锻炼实习，学习如何接待外宾、处理酒店订房、订餐等业务。
三、小结
引入职场理念有利于培养实用性人才，提高学生的学习兴趣。将基础英语教学和职场英语教学有机结合，在巩固学生基础英语知识的同时，培养学生职场意识，也为学生面向社会打下了基础。通过提炼和开发中职职场英语教材，有利于提高教师的创新和发展的能力，刺激了中职英语教师的教学积极性。通过自编教材、学生自己编剧、表演、课赛融通等形式突破原有的教学模式，把英语教学和学生就业、学生才艺联系起来。总之，相信我们通过不断地努力和探索，能够有效地推动本校的中职英语教学。
参考文献
[1]徐芳，王铁铭.以输出为导向的职场英语教学研究与实践[J].职业教育研究，2009，（12）.
[2]宁顺青.高等职业教育EOP英语教学模式的理据和路径———以广东省高职英语教学改革为例[J].当代外语研究，2012（7）：63-66.
[3]曹雪峰.谈高职英语教学中如何引入职场英语理念[J].广西教育：职业与高等教育版2011（24）：76-77.
[4]陈红霞.以就业导向，进行高职教育模式的改革[J].当代教育论坛，2005，10.
【关键词】职场英語；课赛融通；技能大赛
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0252-01
随着经济的全球化发展趋势，现代企业单位越来需要国际化、实用化的人才。在这种时代趋势下，中职英语教学改革也是大势所趋。然而很多中职学校觉得英语课没有专业课那么重要，把英语课当做选修课程来对待。很显然目前我们面临的中职教育现状让我们的中职英语教学走入了一个前所有未的发展困境。因此，很有必要根据社会发展的需要对中职英语教学的实际情况进行一些教学改革，改变教学和实际脱离的现状。我校英语教研组通过一个阶段的摸索和实践，提出把职场英语作为我们的中职教学的主要教学内容，并尝试运用新的教学模式以提高我们的教学效率。职场英语是根据我校“创适合师生职业发展”的教学导向提出的一个概念，事实证明将职场英语运用到中职英语教学中对于提高学生学习兴趣、丰富课堂教学内容是一条行之有效的教学改革之路。
一、职场英语在中职教学中的必要性
目前中职学校采用的英语教材各不相同，教材的内容比较单一，缺乏趣味性，教师在实际运用过程中并没有那么得心应手。教学内容大部分是以基础英语为主，教学方法基本上也是采用了普通高中阶段的教学方法，形式也相当单一。中职学校的生源复杂多样，大多数学生的英语基础并不扎实，对学习英语缺乏兴趣和主动性。中职的英语教学主要偏重于巩固学生的基础知识，把更多的时间花在应付pets考试上，而学生一旦通过了等级考试就会对学习英语失去动力。
当前的中职教育如果和社会需求相脱节，那么培养出来的人才将很难适应社会发展的需要，也就是说学生将学无所用、劳而无功。所以中职英语教学要同时具备趣味性和实用性，才能老师教之有味让学生学之有趣。职场英语就充分具备了这两个特性，不仅让学生能够在实际的情景中学习，而且也刺激了学生学习的欲望，英语文化课也同样可以体现职业教育“理”“实”结合的原则。
当然学习职场英语也是建立在通用英语的基础上，重点培养学生在以后职场中用到的一些日常交际英语，构建以职场为导向、以交际英语为主导。中职教育不同于义务教育侧重以培养学生基本技能为主的，重视职场理念，以职场需求为导向。培养学生在职场和各工作环节中的英语交际能力以及处理相关任务的能力为教学目的。
二、职场英语在中职英语教学中应用的措施
1.通过自编教材，在课堂教学中引入职场英语教学
中职学校采用的教材很多学校是不同的，具有很大的自主性的特点。我们在加强基础英语教学同时，适当地在课堂上加入职业英语教学。一方面在教学体系上，需要我们整合学校教研组的团队力量，编写具有符合本校特色的校本教材。另外一方面，需要培养一支具有更高水平的专业化中职英语教师队伍。
在编写中职职场英语教材时，我们主要借鉴Strevens（1988）曾指出的四个重要特点：（1）需求上满足特定的学习者；
（2）内容上与特定专业和职业有关；
（3）词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；
（4）与普通英语形成对照。以这四个特点重点突出职场英语教学的职场功能、实用性。
根据不同的职业岗位的需求，构建体现职业化的风格的英语教学板块。例如：汽车营销汽修业的班级，教师可以增加汽车销售、售后服务、汽车维修等场景的英语；对于文秘专业的学生，教师可以增加礼仪接待、办公室管理等具有文秘专业性的文秘英语。酒店英语设置电话订房、介绍房间酒店设施与服务、接待、菜单点菜等。
2.让中职英语技能大赛成为教学推手
在中职教学里，英语的教学地位明显比不上其他专业课，我们可以利用中职英语技能大赛作为学生出彩的平台，以此来推动我们的英语教学，不失为一个良策。中职英语技能大赛里的职业风采展示模块，刚好契合了职场英语教学的理念，有利于建立一个“课赛融通”教学模式。
首先，以赛促学。组织各种围绕以大赛为主题的校内比赛，通过海选扩大参与的范围，刺激学生的参与积极性。主要分成两个部分进行，一部分就情景英文剧本的编写，培养学生的创新思维和书写的能力。另外一部分是英语情景表演，培养学生的英语口语的能力。其次，以赛促教。在技能大赛的背景教学下，努力打造技能大赛的导师团队，让老师把教学延伸到课外的教学中去，通过比赛辅导激发教师的教学热情，满足中职英语教师的自我价值实现的愿望。
3.创设职场情景锻炼学生的职场英语
职场英语的训练不仅在教材和教学设计上下功夫，而且要为学生创造真实的职业情景。这个职业场景主要是利用学校的实操工厂以及校外实践基地，努力打造真实、有效的职业场景。每次实习教学活动为学生具体设置相应的任务，并在实际锻炼过程中进行记录摄像，活动结束后对每个活动进行评估，并作为我们的教学案例。
学校的实训工厂、各种会场、体艺馆就是一个很好的生活场景，对于学生来说这些地方就是一个很好的表演平台。校外校企合作实践基地同样为学生创造实训场景，比如汽修专业的学生可以到法雷奥的中外合资企业里面去，在实习中运用所学的口语进行有效沟通交流。文秘专业的学生可以到一些国际酒店里锻炼实习，学习如何接待外宾、处理酒店订房、订餐等业务。
三、小结
引入职场理念有利于培养实用性人才，提高学生的学习兴趣。将基础英语教学和职场英语教学有机结合，在巩固学生基础英语知识的同时，培养学生职场意识，也为学生面向社会打下了基础。通过提炼和开发中职职场英语教材，有利于提高教师的创新和发展的能力，刺激了中职英语教师的教学积极性。通过自编教材、学生自己编剧、表演、课赛融通等形式突破原有的教学模式，把英语教学和学生就业、学生才艺联系起来。总之，相信我们通过不断地努力和探索，能够有效地推动本校的中职英语教学。
参考文献
[1]徐芳，王铁铭.以输出为导向的职场英语教学研究与实践[J].职业教育研究，2009，（12）.
[2]宁顺青.高等职业教育EOP英语教学模式的理据和路径———以广东省高职英语教学改革为例[J].当代外语研究，2012（7）：63-66.
[3]曹雪峰.谈高职英语教学中如何引入职场英语理念[J].广西教育：职业与高等教育版2011（24）：76-77.
[4]陈红霞.以就业导向，进行高职教育模式的改革[J].当代教育论坛，2005，10.