【摘 要】
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＜正＞病例资料患者，男，18岁，因语言迟钝、记忆力下降等行为异常6 d，加重伴胡言乱语1 d入院。患者6 d前于无明显诱因下出现间断性失忆，无语言不清，无肢体活动障碍等，至当地医院查头颅CT未见明显异常。此后患者间断出现语言含糊不清，语速明显减慢，反应迟钝，易怒等症状，头颅MR平扫及增强扫描提示双侧丘脑异常信号影，增强扫描未见明显强化；1 d前出现间断胡言乱语，遂至我院。专科查体：神志清，精神差，
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＜正＞病例资料患者，男，18岁，因语言迟钝、记忆力下降等行为异常6 d，加重伴胡言乱语1 d入院。患者6 d前于无明显诱因下出现间断性失忆，无语言不清，无肢体活动障碍等，至当地医院查头颅CT未见明显异常。此后患者间断出现语言含糊不清，语速明显减慢，反应迟钝，易怒等症状，头颅MR平扫及增强扫描提示双侧丘脑异常信号影，增强扫描未见明显强化；1 d前出现间断胡言乱语，遂至我院。专科查体：神志清，精神差，对答切题，记忆力、定向力下降，计算力正常。
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＜正＞深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判性地学习新事实和新思想,并将其纳入原有的认知结构中,在众多的思想、事实间进行关联,同时能够将已有知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习。联系与建构是深度学习的重要特征。"数的运算"是小学数学中的核心内容,是培养学生运算能力和推理意识的重要载体。
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＜正＞【教学内容】苏教版五年级上册第48～50页。【教学过程】一、激发兴趣,唤醒图式师:之前的学习中,我们与小数已有了亲密的接触。今天,老师想和你们做个和小数有关的游戏。（板书:0.8）师:用你的语言描述一下0.8,把它介绍给同伴。生:8个0.1;十分之八;比1小0.2;80个0.01;0.7和0.9之间的一位小数……
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