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摘 要 经济建设的快速发展,对技能人才提出了高的要求,生源的下降与之相矛盾,故而与其授之与鱼,不如授之与渔,探索多元的教学方法和教学手段改善教学状况,培养中职生能力,成了我们职业教育工作者肩上的重任。本人在《车工工艺》课程中尝试多元化的教学手段与教学方法,希望能够起到抛砖引玉的效果,共同探索新的时代中新的教育方式。
关键词:多元 培养 自信 自主 超越自我 探索
中图分类号:G40文献标识码:A
一、唤回学生的自信心,建立良好的道德观,为能力培养打下基础
索洛维契克说:“一个人只要有自信,那他就能成为他希望成为的那样的人。”自信是一个人事业成功的动力源泉。我们的学生几乎都是中小学时期的差生,在长期的斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存;鉴于这种情况,笔者适当合理的调整了自己的教学内容,每节课挤出了10分钟,安排两名同学即兴演讲,内容自拟,但要健康,符合学生身份,学生开口了,就容易把握学生的思想脉搏,再差的演讲,笔者也抱着赏识的眼光,挖掘“亮点”,进行表扬。同学们也敢于愿意将一些同学间的矛盾、不良现象、心理的苦闷借助演讲宣泄出来,并常常在学生中产生共鸣,学生得到了发泄,生活也轻松了许多。在这个过程中,满足学生情感需要,促进其身心健康发展,是我们每一名教育工作者义不容辞的责任,我们还要有足够的耐心去在帮助学生建立自信心,还要不断培养学生的职业能力,树立职业理想。
二、创设场景,让学生自主学习
课堂教学的价值不仅仅在于使學生学会知识和解题技能,更应该创造性地发展学生的能力,因而课堂教学不应机械刻板,死气沉沉的,要采用多元的教学形式,使其成为充满智慧的创造性活动。
《液压与气压传动》这门课程为这一阶段的能力培养创造了便利条件。笔者采用"今天课题我来讲"的学习方式,把学习的主动权交给学生,让学生拿着我为他们准备的空白课题报告先提前做好准备,上来讲述所承担课题的教学内容,接受同学们的提问;大部分同学在这种形式的学习中表现得很积极、很热情,同时也表现出了个体上的差异。虽然离预期的教学效果相去甚远,但毕竟达到了激发起了一部分学生学习热情的目的,同时也锻炼了学生的语言表达能力,逻辑思维能力,团队意识,这都是新时代下企业对人才的新要求。
三、改革考试评价方式,挖掘学生潜力,鼓励学生不断超越自我
传统的纸笔考试突显了它以排名为主要功能的优势,却忽视了学习评价内在的发展性功能,与新时代下的职业教育不相匹配,笔者选择了辩答考试形式。预先准备好题库,考试时由学生随机抽几组题回答,并完成老师的提问,对于每个个体来说,虽然知识点的含盖量不如笔试全,但所得成绩都是学生真实的成绩,有效地杜绝了学生的作弊现象。同时,锻炼了学生的心理素质,应变能力。实践证受到了大部分学生的欢迎和认可,考试时不再左顾右盼,交头接耳,只有静静地期待,默默地关注,紧张地答辩,成功的喜悦,失误的懊恼和无尽的遗憾,还有自己才能体会得到的收获。
四、教育是一个艰辛而漫长的过程,没有最好,只有最适合
为了在今后的教学中能够不断地改进与完善。笔者在这两个班级86人次中做了一份调查
1、即兴演讲:认为有必要的是84人;占97.6%;理由为大
部分学生认为锻炼了自己,敢说话了,锻炼了心理素质,表达能力,还有部分学生认为机会难得,找回了自己,找回了自信,展示了自己。也有部分学生通过演讲把自己真实的一面和感受展现给大家,增进了大家的了解和理解,通过老师的讲评学到了很多东西。看着孩子们这些质朴纯真的语言,让笔者感到震惊,是我始料未及的。
2、“今天课题我来讲”:调查学生43人,结果43都喜欢;100%通过。学生说:虽然讲台上的"老师"没您讲的生动,甚至没给我讲明白,但我为他骄傲、自豪,希望自己也有机会走上讲台去体验一下,也许是自己平生唯一的一次做老师的经历。
3、辩答式考试:调查86人,认为有收获的72人;占83.7%;喜欢这种考试形式的61人;占70.9%;不喜欢的理由是太紧张、太难了。
总之,学生认为通过这门课的学习,不仅仅是学习了这门课程的知识,同时也学到了很多方法,得到了很多锻炼,这不就达到了我们教书育人的目的吗?
身为多年职业教育的工作者,天天培育着这些同样沐浴着阳光和雨露,却未绽放出鲜艳美丽花朵的小苗,无不感叹职业教育的艰辛。我们应该用我们的羽翼呵护着这些不曾先飞的“笨鸟”,未占头筹的“小乌龟”,我们没有力量大声斥责普教、社会、家庭对这些孩子的偏见和伤害,凭借着一名职教工作者的责任感,用“匠人”的那份执著,探索着新的时代中新的教育方式。
(作者单位:衢州中专)
参考文献:
[1]朱万喜. 创设适合师生发展的管理机制. 人民教育. 2007.
[2]李宏扬. 开拓进取, 不断创新. 班主任之友.2007.
[3]袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观,努力建设高素质的教师队伍.云南教育.2005-6.
关键词:多元 培养 自信 自主 超越自我 探索
中图分类号:G40文献标识码:A
一、唤回学生的自信心,建立良好的道德观,为能力培养打下基础
索洛维契克说:“一个人只要有自信,那他就能成为他希望成为的那样的人。”自信是一个人事业成功的动力源泉。我们的学生几乎都是中小学时期的差生,在长期的斥责声中,自尊心、自信心早已荡然无存;鉴于这种情况,笔者适当合理的调整了自己的教学内容,每节课挤出了10分钟,安排两名同学即兴演讲,内容自拟,但要健康,符合学生身份,学生开口了,就容易把握学生的思想脉搏,再差的演讲,笔者也抱着赏识的眼光,挖掘“亮点”,进行表扬。同学们也敢于愿意将一些同学间的矛盾、不良现象、心理的苦闷借助演讲宣泄出来,并常常在学生中产生共鸣,学生得到了发泄,生活也轻松了许多。在这个过程中,满足学生情感需要,促进其身心健康发展,是我们每一名教育工作者义不容辞的责任,我们还要有足够的耐心去在帮助学生建立自信心,还要不断培养学生的职业能力,树立职业理想。
二、创设场景,让学生自主学习
课堂教学的价值不仅仅在于使學生学会知识和解题技能,更应该创造性地发展学生的能力,因而课堂教学不应机械刻板,死气沉沉的,要采用多元的教学形式,使其成为充满智慧的创造性活动。
《液压与气压传动》这门课程为这一阶段的能力培养创造了便利条件。笔者采用"今天课题我来讲"的学习方式,把学习的主动权交给学生,让学生拿着我为他们准备的空白课题报告先提前做好准备,上来讲述所承担课题的教学内容,接受同学们的提问;大部分同学在这种形式的学习中表现得很积极、很热情,同时也表现出了个体上的差异。虽然离预期的教学效果相去甚远,但毕竟达到了激发起了一部分学生学习热情的目的,同时也锻炼了学生的语言表达能力,逻辑思维能力,团队意识,这都是新时代下企业对人才的新要求。
三、改革考试评价方式,挖掘学生潜力,鼓励学生不断超越自我
传统的纸笔考试突显了它以排名为主要功能的优势,却忽视了学习评价内在的发展性功能,与新时代下的职业教育不相匹配,笔者选择了辩答考试形式。预先准备好题库,考试时由学生随机抽几组题回答,并完成老师的提问,对于每个个体来说,虽然知识点的含盖量不如笔试全,但所得成绩都是学生真实的成绩,有效地杜绝了学生的作弊现象。同时,锻炼了学生的心理素质,应变能力。实践证受到了大部分学生的欢迎和认可,考试时不再左顾右盼,交头接耳,只有静静地期待,默默地关注,紧张地答辩,成功的喜悦,失误的懊恼和无尽的遗憾,还有自己才能体会得到的收获。
四、教育是一个艰辛而漫长的过程,没有最好,只有最适合
为了在今后的教学中能够不断地改进与完善。笔者在这两个班级86人次中做了一份调查
1、即兴演讲:认为有必要的是84人;占97.6%;理由为大
部分学生认为锻炼了自己,敢说话了,锻炼了心理素质,表达能力,还有部分学生认为机会难得,找回了自己,找回了自信,展示了自己。也有部分学生通过演讲把自己真实的一面和感受展现给大家,增进了大家的了解和理解,通过老师的讲评学到了很多东西。看着孩子们这些质朴纯真的语言,让笔者感到震惊,是我始料未及的。
2、“今天课题我来讲”:调查学生43人,结果43都喜欢;100%通过。学生说:虽然讲台上的"老师"没您讲的生动,甚至没给我讲明白,但我为他骄傲、自豪,希望自己也有机会走上讲台去体验一下,也许是自己平生唯一的一次做老师的经历。
3、辩答式考试:调查86人,认为有收获的72人;占83.7%;喜欢这种考试形式的61人;占70.9%;不喜欢的理由是太紧张、太难了。
总之,学生认为通过这门课的学习,不仅仅是学习了这门课程的知识,同时也学到了很多方法,得到了很多锻炼,这不就达到了我们教书育人的目的吗?
身为多年职业教育的工作者,天天培育着这些同样沐浴着阳光和雨露,却未绽放出鲜艳美丽花朵的小苗,无不感叹职业教育的艰辛。我们应该用我们的羽翼呵护着这些不曾先飞的“笨鸟”,未占头筹的“小乌龟”,我们没有力量大声斥责普教、社会、家庭对这些孩子的偏见和伤害,凭借着一名职教工作者的责任感,用“匠人”的那份执著,探索着新的时代中新的教育方式。
(作者单位:衢州中专)
参考文献:
[1]朱万喜. 创设适合师生发展的管理机制. 人民教育. 2007.
[2]李宏扬. 开拓进取, 不断创新. 班主任之友.2007.
[3]袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展观,努力建设高素质的教师队伍.云南教育.2005-6.