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摘 要：积极向上的精神状态是一个少年学生在纷繁复杂的社会中辨识航向的灯塔。积极向上的少年是一个家庭的希望，是一个民族的未来。职教老师培养学生积极向上的人格精神是一切教育的核心。
关键词：职校学生；积极人格；培养
目前，中职学生“风华正茂”，然而却未必“意气风发”，也缺乏“粪土当年万户侯”和踌躇满志的气魄。随着社会色彩种类的增加，越来越多的思维活跃、辨识力不够强的中职学生变得人身依附性过强，较普遍存在着一种审美颓靡乏力、内在素质不足的特点。身为班级管理者，我们有必要用传统的、努力向上的人格精神或作风意志去影响、去塑造中职学生的积极人格。在班级管理中把学生的思想意识扭转到积极向上的道路上，以培养学生积极人格精神为中心的教育是各项教育的核心，做好了这一点，其他各项班级管理都会事半功倍了，一个积极向上的班集体也就容易塑造了。具体工作中，我是这样探索的：
一、召开“何为时代好少年”的主题班会
班会课不拘一格，主要围绕“时代好少年”这一主题开展。班会上，安排学生在讲台上朗诵有关少年的诗词文章，例如：梁启超的《少年中国说》、毛泽东的《沁园春·长沙》等；让学生课下搜集各时期青少年的励志故事，并在课堂上讲述给全班同学，如海伦凯乐的故事等；我也给学生播放搜集的各种关于青少年成长历程的短片，其中有正面实例也有反面教材。利用班会及课外活动时间给学生播放了近几年感动中国人物事迹，特别推出2012感动中国的少年孟佩杰的故事；也给学生播放《今日说法》等栏目里有关青少年误入歧途的失足例子，让学生通过真实的纪录片讨论、思索少年在成长过程中应具备的内在素质以及如何塑造这些素质的问题。通过形式各异的主题班会，旨在帮助学生慢慢铸成“人格长城”（陶行知语），帮助学生注入一种奋发向上的动力，让学生意识到不能只有激情，更不能没有激情。此外，我也给学生们提出了班训：健全身心、学会学习、发展自我、团结集体。
当然，这样的主题班会不是一周两周完成的，它利用一切班会、课外时间的全方位立体的引导、交流、总结（而非没有实例依据的简单说教），也是渗透进每一次师生交流中的，这样才能起到潜移默化的作用，它所带来的功效也才是持久强大的。我带的班在升入二年级时，越来越多的学生对自己未来的规划更具体了，计划着考这样那样证件的同学多了，计划着将来继续读书深造的同学多了，还有的同学在默默为将来出国深造、就业努力着。
二、事无巨细，用心引导
我们学校大部分学生都是外地生，身为班主任对其过往的学习、生活环境都完全不知，在这样的情况下，学生入校报到的两天时间尤为关键，在两天接待新生的工作中，我几乎跟每一位家长都交流过，交流过程中不仅对学生有了大概了解，也顺带观察一下家长的为人处世、言谈举止的特点；另外，除了学校填写的个人情况表格外，我还自制了一份表格，里面除了要求学生详细填写自己父亲母亲联系方式外，也要求学生填写自己的QQ号码，甚至家长的QQ号我也留下了，我在学生报到前一天就建了一个班级QQ群，以便随时与学生及家长交流。此外，在学生申报各种助学金、免学费时，要求他们多上交一份身份证、户口本复印件，多一份备档，以备不时之需。
身为班级管理者一定要尽量了解学生的家庭情况，尽量做到细心认真，对学生信息掌握越多，在出现问题时才能越快地找出解决对策。出现问题时，对学生的批评指正少一点点，多一点儿引导和疏导，就事论事不加以扩散升级，那么，学生对我们的逆反之心便会少一点。日积跬步，天长日久，学生自然而然就更改掉很多不良习俗，那么一个敢于面对问题、积极向上的品格就能顺理成章地形成了。
三、改变观念，主动与家长恰当沟通，构建和谐的家校关系
通常，学生出现问题时，老师再家访或叫家长到学校，现代教育者对学生既不能打也不能骂，屡教不改只有告诉家长，让家长来管教。殊不知，这样一来就将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题只是暂时解决而已，以后又会出现反复，再请家长。我个人认为如果不到万不得已，就绝不请家长，即使请家长也要在与学生正面接触之后，在和学生一起分析事情原因，找到解决办法之后，为了让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。老师多站在家长的角度思考问题，改变那种“学生一出问题就找家长的观念”，要积极认真地处理问题，多做实事，少抱怨。老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。
我与家长的沟通形式多样——电话、短信、QQ等等，利用一切能联系上家长的工具，我都尝试。当然，更多的是我主动联系家长，每次放寒暑假前，我都短信通知到每一位家长，告知其学生放假及开学的具体时间，以及假期期间注意事项等。
当然，与家长沟通，讲究一个“诚”字，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地和你合作。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁，这样，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个真诚的班主任面前，也会变的通情达理。教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，自己的教育理念若能最大限度地得到家长的支持时，我们的工作就会轻松很多，到那时，你就不会为教育所累，而是切实地享受教育。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”积极向上的精神状态是一个少年学生在纷繁复杂的社会中辨识航向的灯塔，积极向上的少年是一个家庭的希望，积极向上的少年是一个国家民族的未来。身为一名普通的班主任，我们在日常点滴中为成长中的少年积极人格精神的培养而修枝剪叶、浇水施肥，看着这些花样年华的少年风华正茂，我们的工作因此而不平凡，我们就是一朵守着花期的花。
参考文献：
[1] 沈光华.浅谈如何做好中职班主任的管理工作[J].时代教育，2010（12）：47
[2] 李洪军.浅谈如何做好班主任工作[J].成才之路，2010 （21）
作者简介：
王家桢（1981～ ），女，河南郏县人，本科，郑州市卫生学校讲师，研究方向：英美文学与英语教育。
关键词：职校学生；积极人格；培养
目前，中职学生“风华正茂”，然而却未必“意气风发”，也缺乏“粪土当年万户侯”和踌躇满志的气魄。随着社会色彩种类的增加，越来越多的思维活跃、辨识力不够强的中职学生变得人身依附性过强，较普遍存在着一种审美颓靡乏力、内在素质不足的特点。身为班级管理者，我们有必要用传统的、努力向上的人格精神或作风意志去影响、去塑造中职学生的积极人格。在班级管理中把学生的思想意识扭转到积极向上的道路上，以培养学生积极人格精神为中心的教育是各项教育的核心，做好了这一点，其他各项班级管理都会事半功倍了，一个积极向上的班集体也就容易塑造了。具体工作中，我是这样探索的：
一、召开“何为时代好少年”的主题班会
班会课不拘一格，主要围绕“时代好少年”这一主题开展。班会上，安排学生在讲台上朗诵有关少年的诗词文章，例如：梁启超的《少年中国说》、毛泽东的《沁园春·长沙》等；让学生课下搜集各时期青少年的励志故事，并在课堂上讲述给全班同学，如海伦凯乐的故事等；我也给学生播放搜集的各种关于青少年成长历程的短片，其中有正面实例也有反面教材。利用班会及课外活动时间给学生播放了近几年感动中国人物事迹，特别推出2012感动中国的少年孟佩杰的故事；也给学生播放《今日说法》等栏目里有关青少年误入歧途的失足例子，让学生通过真实的纪录片讨论、思索少年在成长过程中应具备的内在素质以及如何塑造这些素质的问题。通过形式各异的主题班会，旨在帮助学生慢慢铸成“人格长城”（陶行知语），帮助学生注入一种奋发向上的动力，让学生意识到不能只有激情，更不能没有激情。此外，我也给学生们提出了班训：健全身心、学会学习、发展自我、团结集体。
当然，这样的主题班会不是一周两周完成的，它利用一切班会、课外时间的全方位立体的引导、交流、总结（而非没有实例依据的简单说教），也是渗透进每一次师生交流中的，这样才能起到潜移默化的作用，它所带来的功效也才是持久强大的。我带的班在升入二年级时，越来越多的学生对自己未来的规划更具体了，计划着考这样那样证件的同学多了，计划着将来继续读书深造的同学多了，还有的同学在默默为将来出国深造、就业努力着。
二、事无巨细，用心引导
我们学校大部分学生都是外地生，身为班主任对其过往的学习、生活环境都完全不知，在这样的情况下，学生入校报到的两天时间尤为关键，在两天接待新生的工作中，我几乎跟每一位家长都交流过，交流过程中不仅对学生有了大概了解，也顺带观察一下家长的为人处世、言谈举止的特点；另外，除了学校填写的个人情况表格外，我还自制了一份表格，里面除了要求学生详细填写自己父亲母亲联系方式外，也要求学生填写自己的QQ号码，甚至家长的QQ号我也留下了，我在学生报到前一天就建了一个班级QQ群，以便随时与学生及家长交流。此外，在学生申报各种助学金、免学费时，要求他们多上交一份身份证、户口本复印件，多一份备档，以备不时之需。
身为班级管理者一定要尽量了解学生的家庭情况，尽量做到细心认真，对学生信息掌握越多，在出现问题时才能越快地找出解决对策。出现问题时，对学生的批评指正少一点点，多一点儿引导和疏导，就事论事不加以扩散升级，那么，学生对我们的逆反之心便会少一点。日积跬步，天长日久，学生自然而然就更改掉很多不良习俗，那么一个敢于面对问题、积极向上的品格就能顺理成章地形成了。
三、改变观念，主动与家长恰当沟通，构建和谐的家校关系
通常，学生出现问题时，老师再家访或叫家长到学校，现代教育者对学生既不能打也不能骂，屡教不改只有告诉家长，让家长来管教。殊不知，这样一来就将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题只是暂时解决而已，以后又会出现反复，再请家长。我个人认为如果不到万不得已，就绝不请家长，即使请家长也要在与学生正面接触之后，在和学生一起分析事情原因，找到解决办法之后，为了让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。老师多站在家长的角度思考问题，改变那种“学生一出问题就找家长的观念”，要积极认真地处理问题，多做实事，少抱怨。老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。
我与家长的沟通形式多样——电话、短信、QQ等等，利用一切能联系上家长的工具，我都尝试。当然，更多的是我主动联系家长，每次放寒暑假前，我都短信通知到每一位家长，告知其学生放假及开学的具体时间，以及假期期间注意事项等。
当然，与家长沟通，讲究一个“诚”字，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地和你合作。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁，这样，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个真诚的班主任面前，也会变的通情达理。教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，自己的教育理念若能最大限度地得到家长的支持时，我们的工作就会轻松很多，到那时，你就不会为教育所累，而是切实地享受教育。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”积极向上的精神状态是一个少年学生在纷繁复杂的社会中辨识航向的灯塔，积极向上的少年是一个家庭的希望，积极向上的少年是一个国家民族的未来。身为一名普通的班主任，我们在日常点滴中为成长中的少年积极人格精神的培养而修枝剪叶、浇水施肥，看着这些花样年华的少年风华正茂，我们的工作因此而不平凡，我们就是一朵守着花期的花。
参考文献：
[1] 沈光华.浅谈如何做好中职班主任的管理工作[J].时代教育，2010（12）：47
[2] 李洪军.浅谈如何做好班主任工作[J].成才之路，2010 （21）
作者简介：
王家桢（1981～ ），女，河南郏县人，本科，郑州市卫生学校讲师，研究方向：英美文学与英语教育。