论文部分内容阅读
【摘要】词汇教学一直都是小学英语教学的一个重点，但也是一个难点，笔者在单词教学时发现机械单一的教学方式不仅学生学起来枯燥乏味，教师教起来也是单调无趣。本文旨在探讨自然拼读法对于小学英语词汇教学的有效性，并针对如何运用自然拼读法来使学生乐学单词提出自己的一些看法。
【关键词】自然拼读法 小学英语 单词教学
一、引言
英语单词是英语的基本单位，是学习英语必要的三大要素之一，对于学生英语语言能力的形成与发展起着重要的作用。传统的音标教学法对于刚开始接触英语的小学生而言并不符合其年龄特点和心理发展特点。因此笔者认为在小学阶段，采用自然拼读法（phonics）进行英语语音和单词教学可以有效将拼读与拼写形式结合起来，促进学生语言能力的发展。
二、自然拼读法概述
自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系，它是一种兼具教发音、拼写及阅读的英语教学法。自然拼读法的最基本原理是要求学生掌握代表英语的44个基本音的字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称。例如在自然拼读法中，辅音字母f代表的是/f/而不是/ef/，元音字母组合ou代表/a? /等。
三、巧用自然拼读法，提高英语词汇教学的有效性
自然拼读法是目前国际上较为推崇的一种英语学习方法，也是美国儿童英语启蒙的方法。我国目前小学英语教学的重要目的也是在于启蒙儿童英语学习，为学生更进一步学习英语创设语言环境，因此笔者认为自然拼读法可以有效将单词拼读与拼写形式结合起来，对于单词教学有重要作用。
1.激发兴趣，培养信心。新课标提出英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。因此，在运用自然拼读法教学时也要培养、激发学生的兴趣。
笔者认为对于初学阶段，可以运用儿歌说唱、玩跳的方式让学生根据节奏认知英语字母。例如在学英语字母时，可以让学生学习杨宁宁老师的《英语字母操》。在刚学习阶段，教师可以适当进行改编“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， Letter B， letter B /b/ /b/ /b/...”而在中高年级阶段教师可以根据教材及学生的学习情况将此改编为“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， A’s for apple； Letter B， letter B /b/ /b/ /b/，B’s for boy...”。通过这样的学习方式，学生的音韵感和节奏感都得到提升，而且学生边唱边跳，趣味性高，学习乐趣大，能够最大限度的提高学生学习字母和单词的效率。
2.循序渐进，逐步渗透。在运用自然拼读法教学的过程中，笔者并不提倡让学生死记硬背，一下子记住所有的字母组合及发音，这样的方法与传统“填鸭式”教学毫无区别。在英语教学过程中，笔者提倡在教学过程中慢慢渗透，帮助学生建立“phonics”这一自然拼读法的概念，让学生能够初步建立字母与其相应读音之间的联系。在学习过程中教师指导学生先学习辅音字母的发音，让学生发生原来英语并不难。例如在教学“bag”这一词时，学生已经学过“boy”这一词了，那么教师在教授过程中可以先让学生熟悉“/b//b/ boy”，这样学生在学习“bag”时教师再进一步强化“b//b/ bag”，这样如果提供“boy”和“bag”这两个词后，学生学习“big”就自然而然的知道b发音为/b/。这样逐步渗透语音知识，为学生“见词能读，听音能写”打下基础。在学生掌握了一定量的辅音的基础上，教师再开始渗透元音的教学，学生自然就会比较容易拼读。如在学生已经掌握了/d//f//g/等辅音的基础上，也已经学过“dog”这一词的基础上，要教授学生“fog”这一词就比较简单了。学生自然而然的知道f读/f/，g读/g/，那么教师再把dog这一词呈现出来，突出o读/?/，那么再去引导学生“fog”的读音就相对比较容易了。
3.多样化输入，培养持之以恒的动力。在向学生渗透拼读规律的过程中，教师的教学方法是否能引起学生的兴趣，并将这一从兴趣持久下来对于学生成功学习单词起着举足轻重的作用。为了方便学生记忆，最符合这一阶段学生年龄和心理特征的教学方法莫过于游戏教学法了。笔者认为在上每一节的课堂上都设计一简单些有效而又高参与的单词游戏环节，如说唱，卡片游戏、纸牌游戏等，是非常有效的。陈俊芳（2013）老师在复习字母发音时，便设计了这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用双手搭一座伦敦桥，让其他学生戴着元音音标头饰通过。全班同学一起唱《london bridge》这首歌，当唱到歌曲的最后一段时，桥便垮了下来，谁卡在桥里，谁就把两个辅音和自己的元音拼读起来，也可以让全班学生一起拼读。这种游戏方法参与率高，而音乐又能愉悦师生的身心，拼读效果更加良好。诸如此类的游戏与自然拼读法结合起来，对于学生学习记忆英语单词可以起到事半功倍的作用。
四、结语
自然拼读法可以有效结合字母与发音，帮助学生有规律的学习记忆单词。巧妙运用自然拼读法可以培养学生的学习兴趣，渗透学习规律，提高学生综合运用英语语言综合运用能力，但如何更进一步结合课堂教学，巧妙运用自然拼读法，还有待英语教师们的进一步探讨。
参考文献：
[1]教育部.义务教育标准英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]陈俊芳.运用自然拼读法进行单词教学的实践研究[J].广州教学研究，2007：382.
[3]安艳艳.自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2011.
【关键词】自然拼读法 小学英语 单词教学
一、引言
英语单词是英语的基本单位，是学习英语必要的三大要素之一，对于学生英语语言能力的形成与发展起着重要的作用。传统的音标教学法对于刚开始接触英语的小学生而言并不符合其年龄特点和心理发展特点。因此笔者认为在小学阶段，采用自然拼读法（phonics）进行英语语音和单词教学可以有效将拼读与拼写形式结合起来，促进学生语言能力的发展。
二、自然拼读法概述
自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系，它是一种兼具教发音、拼写及阅读的英语教学法。自然拼读法的最基本原理是要求学生掌握代表英语的44个基本音的字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称。例如在自然拼读法中，辅音字母f代表的是/f/而不是/ef/，元音字母组合ou代表/a? /等。
三、巧用自然拼读法，提高英语词汇教学的有效性
自然拼读法是目前国际上较为推崇的一种英语学习方法，也是美国儿童英语启蒙的方法。我国目前小学英语教学的重要目的也是在于启蒙儿童英语学习，为学生更进一步学习英语创设语言环境，因此笔者认为自然拼读法可以有效将单词拼读与拼写形式结合起来，对于单词教学有重要作用。
1.激发兴趣，培养信心。新课标提出英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。因此，在运用自然拼读法教学时也要培养、激发学生的兴趣。
笔者认为对于初学阶段，可以运用儿歌说唱、玩跳的方式让学生根据节奏认知英语字母。例如在学英语字母时，可以让学生学习杨宁宁老师的《英语字母操》。在刚学习阶段，教师可以适当进行改编“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， Letter B， letter B /b/ /b/ /b/...”而在中高年级阶段教师可以根据教材及学生的学习情况将此改编为“Letter A letter A /a/ /a/ /a/， A’s for apple； Letter B， letter B /b/ /b/ /b/，B’s for boy...”。通过这样的学习方式，学生的音韵感和节奏感都得到提升，而且学生边唱边跳，趣味性高，学习乐趣大，能够最大限度的提高学生学习字母和单词的效率。
2.循序渐进，逐步渗透。在运用自然拼读法教学的过程中，笔者并不提倡让学生死记硬背，一下子记住所有的字母组合及发音，这样的方法与传统“填鸭式”教学毫无区别。在英语教学过程中，笔者提倡在教学过程中慢慢渗透，帮助学生建立“phonics”这一自然拼读法的概念，让学生能够初步建立字母与其相应读音之间的联系。在学习过程中教师指导学生先学习辅音字母的发音，让学生发生原来英语并不难。例如在教学“bag”这一词时，学生已经学过“boy”这一词了，那么教师在教授过程中可以先让学生熟悉“/b//b/ boy”，这样学生在学习“bag”时教师再进一步强化“b//b/ bag”，这样如果提供“boy”和“bag”这两个词后，学生学习“big”就自然而然的知道b发音为/b/。这样逐步渗透语音知识，为学生“见词能读，听音能写”打下基础。在学生掌握了一定量的辅音的基础上，教师再开始渗透元音的教学，学生自然就会比较容易拼读。如在学生已经掌握了/d//f//g/等辅音的基础上，也已经学过“dog”这一词的基础上，要教授学生“fog”这一词就比较简单了。学生自然而然的知道f读/f/，g读/g/，那么教师再把dog这一词呈现出来，突出o读/?/，那么再去引导学生“fog”的读音就相对比较容易了。
3.多样化输入，培养持之以恒的动力。在向学生渗透拼读规律的过程中，教师的教学方法是否能引起学生的兴趣，并将这一从兴趣持久下来对于学生成功学习单词起着举足轻重的作用。为了方便学生记忆，最符合这一阶段学生年龄和心理特征的教学方法莫过于游戏教学法了。笔者认为在上每一节的课堂上都设计一简单些有效而又高参与的单词游戏环节，如说唱，卡片游戏、纸牌游戏等，是非常有效的。陈俊芳（2013）老师在复习字母发音时，便设计了这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用双手搭一座伦敦桥，让其他学生戴着元音音标头饰通过。全班同学一起唱《london bridge》这首歌，当唱到歌曲的最后一段时，桥便垮了下来，谁卡在桥里，谁就把两个辅音和自己的元音拼读起来，也可以让全班学生一起拼读。这种游戏方法参与率高，而音乐又能愉悦师生的身心，拼读效果更加良好。诸如此类的游戏与自然拼读法结合起来，对于学生学习记忆英语单词可以起到事半功倍的作用。
四、结语
自然拼读法可以有效结合字母与发音，帮助学生有规律的学习记忆单词。巧妙运用自然拼读法可以培养学生的学习兴趣，渗透学习规律，提高学生综合运用英语语言综合运用能力，但如何更进一步结合课堂教学，巧妙运用自然拼读法，还有待英语教师们的进一步探讨。
参考文献：
[1]教育部.义务教育标准英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]陈俊芳.运用自然拼读法进行单词教学的实践研究[J].广州教学研究，2007：382.
[3]安艳艳.自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2011.