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通过几年的实践与探索，作为其中一名新课改的执行者及刚参加工作不久的教学者，我正在逐渐走出最初的迷茫和无措，现在就对如何认识新课改，怎样提高政治课教学质量谈一点粗略的体会。
一﹑对于新课改的认识
还记得学校曾经召开了一次长达三小时的大型会议，要求谈谈参加新课改教学以来的感想及如何更好地实施课改的建议，当时有部分老师显得茫然，也有一些经验丰富的老师说新课改无非是“新瓶装旧酒”﹑“穿新鞋走老路”，该怎么干还怎么干。又两年过去了，我深刻地感受到新课程的突出特性：
（一）生活性
思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。课前，学生自己去观察、记录，使“思想政治”课上所要讨论的问题来源于学生；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在他们心中。
“思想政治”新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点、原理去指导生活；围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
（二）实践性
“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。
“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。记得以前我们上《生活中的法律常识》时，讲到婚姻时，我先让学生举具体的案例来说明什么样的夫妻关系受到法律的保护？从而引出课本的教学内容，使学生明白要成为合法的的夫妻必须具备的条件及应到相关部门去登记。
（三）人文性
新课程坚持“以人为本”，其根本目标是让学生学做进步的现代人，使人活得更自觉、更高尚、更高雅，拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求，包括人对完善自己的追求，对真善美的追求，对人的同情，对遭受不幸的怜悯等等。
思想政治新课程的教学方法是“讨论”、“对话”、“实践”和“反省”等人文方法。通过这些方法，政治教学克服过去抽象的、空洞的和苍白无力的弊端，才能从我们记忆的负担变成滋养我们人类脆弱心灵、生命和人性的“维他命”。作为教师，特别要放弃久已习惯的权威地位，以一种平等的精神来组织教学。
二﹑实施新课改的体会
根据新课程的突出特性及结合我在教学过程中探索总结，我觉得实施新课改中应把握好以下几方面：
（一）积极实践“自主、合作、探究式学习”
通过自主、合作、探究式学习营造平等民主和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。如我们在上《生活中的法律常识》时，我给出了材料让学生分析完后写一份“民事诉讼状”，有的学生写的不错，也有的学生写的不符合民事诉讼状的格式要求，有的对诉讼陈述的事实不清······针对具体学生的问题我给他们做了具体的分析，从而即解决了学生学习的困难也提高的他们学习的兴趣。
（二）认真对待学生提出的每一个问题，以调动学生学习的积极性
学生提出的问题都希望老师能给予圆满的答复，若老师应付了事不认真对待，势必使学生不想也不敢问，进而有可能失去学习这门学科的兴趣，因而我对每一位学生提出的每一个问题都认真思考，耐心的启发学生，直到学生弄懂为止，偶尔碰到一时难于解决的问题，我必定会想方设法在较短时间内弄清楚，并且及时找到学生予以解答。正因为如此，学生愿学、愿问，成绩的提高也较快。
（三）充分利用现代教学手段，使教法常新
近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课堂探究材料的新颖设计，内容的生动活泼且突出教学重难点，从而调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析——“大家谈”，分组辩论赛，案例讨论，角色表演，流行歌曲，看图说话等生动活泼的形式作为导入，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活了学生的学习兴趣。它降低了教学内容的学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。
（四）教师应不断地提高自身素质
作为政治课教师第一，要注意坚持不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，教师要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。
总之，作为思想政治课教师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以教师为引导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。
一﹑对于新课改的认识
还记得学校曾经召开了一次长达三小时的大型会议，要求谈谈参加新课改教学以来的感想及如何更好地实施课改的建议，当时有部分老师显得茫然，也有一些经验丰富的老师说新课改无非是“新瓶装旧酒”﹑“穿新鞋走老路”，该怎么干还怎么干。又两年过去了，我深刻地感受到新课程的突出特性：
（一）生活性
思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。课前，学生自己去观察、记录，使“思想政治”课上所要讨论的问题来源于学生；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在他们心中。
“思想政治”新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点、原理去指导生活；围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
（二）实践性
“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。
“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。记得以前我们上《生活中的法律常识》时，讲到婚姻时，我先让学生举具体的案例来说明什么样的夫妻关系受到法律的保护？从而引出课本的教学内容，使学生明白要成为合法的的夫妻必须具备的条件及应到相关部门去登记。
（三）人文性
新课程坚持“以人为本”，其根本目标是让学生学做进步的现代人，使人活得更自觉、更高尚、更高雅，拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求，包括人对完善自己的追求，对真善美的追求，对人的同情，对遭受不幸的怜悯等等。
思想政治新课程的教学方法是“讨论”、“对话”、“实践”和“反省”等人文方法。通过这些方法，政治教学克服过去抽象的、空洞的和苍白无力的弊端，才能从我们记忆的负担变成滋养我们人类脆弱心灵、生命和人性的“维他命”。作为教师，特别要放弃久已习惯的权威地位，以一种平等的精神来组织教学。
二﹑实施新课改的体会
根据新课程的突出特性及结合我在教学过程中探索总结，我觉得实施新课改中应把握好以下几方面：
（一）积极实践“自主、合作、探究式学习”
通过自主、合作、探究式学习营造平等民主和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。如我们在上《生活中的法律常识》时，我给出了材料让学生分析完后写一份“民事诉讼状”，有的学生写的不错，也有的学生写的不符合民事诉讼状的格式要求，有的对诉讼陈述的事实不清······针对具体学生的问题我给他们做了具体的分析，从而即解决了学生学习的困难也提高的他们学习的兴趣。
（二）认真对待学生提出的每一个问题，以调动学生学习的积极性
学生提出的问题都希望老师能给予圆满的答复，若老师应付了事不认真对待，势必使学生不想也不敢问，进而有可能失去学习这门学科的兴趣，因而我对每一位学生提出的每一个问题都认真思考，耐心的启发学生，直到学生弄懂为止，偶尔碰到一时难于解决的问题，我必定会想方设法在较短时间内弄清楚，并且及时找到学生予以解答。正因为如此，学生愿学、愿问，成绩的提高也较快。
（三）充分利用现代教学手段，使教法常新
近年来，我在教学中特别注意根据教学内容的需要，认真分析研究，力求课堂探究材料的新颖设计，内容的生动活泼且突出教学重难点，从而调动学生的学习积极性、主动性和创造性。如围绕课题，联系生活实际，采用课前几分钟进行新闻发布和热点问题评析——“大家谈”，分组辩论赛，案例讨论，角色表演，流行歌曲，看图说话等生动活泼的形式作为导入，尤其是多媒体在教学中的介入，使教学由平面走向立体，静态变作动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激活了学生的学习兴趣。它降低了教学内容的学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。
（四）教师应不断地提高自身素质
作为政治课教师第一，要注意坚持不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，教师要多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理地融入教学中。
总之，作为思想政治课教师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以教师为引导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。