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摘要：介绍了一种用于旅游生活中对幼儿进行手膝爬行练习装置的设计思想、基本结构与工作原理以及使用方法，旨在为携子旅游的家长提供一种便于携带的辅助婴幼儿爬行练习的装置。使用该装置辅助幼儿进行爬行训练可大大节省家长体力，且可使训练过程科学、规范、便捷，提高训练的实效性。
关键词：旅游；爬行；敏感期；辅助；研制报告
一、问题的提出
随着我国改革开放的不断深入，人民生活水平得到不断提高，全民旅游需求也随之增加。在旅游群体中年轻夫妻携子旅游的人数与日俱增，在执导过程中发现：在旅游生活中，年轻夫妇对于处于爬行敏感期幼儿的大运动能力训练受到严重影响，究其原因主要是家长本已旅途劳累，所以往往在完成一天的旅行后无力再辅助孩子进行爬行训练，也就选择了放弃，这样极不利于孩子的健康成长。
通常对处于爬行敏感期幼儿的手膝爬行训练，多采用家长用双手抱持孩子躯干两侧将孩子重心适当提高，使孩子处于胸腹离开地面而双手和双膝触地的姿势让孩子体验手膝爬行，存在以下问题：采用双手抱持孩子躯干两侧将孩子重心提高让孩子体验手膝爬行的方式辅助孩子训练时，家长需要弯腰操作，腰部及上肢均承受较大负荷，特别耗费家长体力；采用毛巾等物品围住孩子胸部并在背部上方相交用手握住上提来辅助孩子练习过程中，主要靠腰部肌肉力量承担孩子的重量，靠双臂屈肘角度的变化来调整孩子重心的高度，完成这一动作需要家长具有很好的握力及上肢力量，极易成为偏心力，这样辅助的结果一是孩子很容易出现以处于线状的毛巾为轴前后翻转，无法正常进行爬行训练；二是线状毛巾使孩子的着力部位不舒适甚至产生疼痛；三是家长完成辅助动作的难度很大且特别耗费体力。针对上述技术问题，我们试研制了一种便于携带的辅助婴幼儿手膝爬行练习的装置，使用该装置辅助幼儿进行手膝爬行训练可节省家长体力，降低辅助难度，且可使训练过程科学、规范、便捷，提高训练的实效性，如图1所示。
二、设计思想
鉴于家长在辅助幼儿进行爬行练习时采用双手抱握孩子躯干两侧或使用毛巾等物品围在孩子胸腹部后在背部上方上提两种方式辅助孩子练习存在的不足与启发，设计出的辅助练习装置可满足节省家长体力、简便训练过程、提高训练效果的需要，符合从实际出发以人为本的总体设计理念。具体应满足以下要求：（一）辅助孩子进行爬行训练耗费体力是家长因旅途劳累不愿进行爬行训练的主要原因，设计的辅助练习装置应当具有节省体力的功能；（二）设计的辅助练习装置应当具备使用方便且功能稳定的特性；（三）设计的辅助练习装置应当具有使用舒适且有助于幼儿完成正确爬行动作的功能；（四）設计的辅助练习装置应具备质量轻巧、便于旅行携带的特点。
三、基本结构与工作原理
为了解决上述技术问题，我们提供的技术方案是：一种旅行用辅助幼儿爬行练习装置，包括握柄1、提手架2、吊带4和托兜5（见图1、图2）。所述握柄1圆弧顶的下平面与提手架2圆弧顶的上平面相对并通过铆钉7铰链构成提手，其材质为高强度硬质材料；所述提手架2的两个游离端分别设置有一个环形圈3；吊带4由A段8和B段9组成，其中两条A段8的一端分别缝合固定在托兜5同一侧面靠近两个角的下平面上，另一端穿过扣环6后将扣环6与A段8缝合固定；两条B段9的一端缝合固定在托兜5的下平面上另两个角与A段8对称的位置上，另一端游离；所述吊带4与托兜5均由软质材料制成，托兜5的上平面上设置一海绵层。本装置通过提手、吊带上提托兜的设计，保证了使用时托兜处于平展状态，使得托兜始终处于孩子胸腹之间的较大面积上，确保施与孩子身上保护与帮助的外力始终通过孩子的身体重心，使得孩子在练习爬行过程中比较容易保持身体重心的稳定而练习爬行动作，不至发生前后翻转，从而提高练习的实效。本装置的结构设计和材料的选择保证了使用者使用时的舒适性，使得孩子在练习爬行时肢体能随爬行需要而动作，不受任何影响和制约。本装置握柄圆弧顶的下平面与提手架圆弧顶的上平面相对并通过铆钉铰链的设计，使得握柄与提手架之间可以旋转，使用中当孩子转弯或掉头爬行时，辅助者不需要通过转动身体去适应孩子爬行方向的变化，使装置具有使用便捷、省力的特点，有益于提高训练效率、节省家长体力。本装置吊带可以调节长短的设计，使得家长可以不用弯腰即可实现对孩子手膝爬行训练的辅助，可大大降低家长保护与帮助孩子练习过程中的工作强度，降低辅助动作的难度，有效节省体力。
四、使用方法与要求
使用方法：1、让孩子俯卧于托兜5上，使托兜处于孩子胸腹部位；2、家长将两根吊带B段9的游离端分别穿过提手架2上设置的环形圈3后，通过吊带A段8上的扣环6与A段8连接；3、调整吊带的长度：家长通过扣环调整吊带的长度，使家长成直立姿势单手直臂提握握柄1时，孩子的胸腹部离开地面处于双手掌及双膝同时可以触地的高度成手膝支撑状态；4、家长手提握柄向孩子前行方向慢慢牵引即可实现协助孩子进行手膝爬行练习；5、爬行练习结束时，家长通过退让性用力动作，使孩子的重心下降俯卧在地面上，将辅助装置移离孩子的身体后收起。
使用要求：1、使用该辅助练习装置帮助孩子进行爬行练习时，选择的爬行训练场地应平整、光滑、洁净；2、设置、调整好吊带的长度向上施力牵引握柄上升时牵引动作要缓慢，当穿过提手架2上设置的两个环形圈3的两根吊带着力时，吊带会在环中有所位移，此时上提动作一定要缓慢，使得两根吊带均衡、平稳着力，待穿过环形圈的吊带不再滑动而处于稳定状态后再向上慢慢提起，使托兜处于适宜高度；3、当孩子爬行时，家长应随孩子的爬行速度和方向移动，使上提的力始终处于孩子背部的前上方。4、禁止使用该练习装置提起孩子游荡玩耍或另做他用。
（作者单位：河北对外经贸职业学院）
参考文献
[1]中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家组，儿童早期教育专业教程[M].新星出版社，2012.2
[2]杨枫，幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].北京：高等教育出版社，2006.12（2011.12重印）.
关键词：旅游；爬行；敏感期；辅助；研制报告
一、问题的提出
随着我国改革开放的不断深入，人民生活水平得到不断提高，全民旅游需求也随之增加。在旅游群体中年轻夫妻携子旅游的人数与日俱增，在执导过程中发现：在旅游生活中，年轻夫妇对于处于爬行敏感期幼儿的大运动能力训练受到严重影响，究其原因主要是家长本已旅途劳累，所以往往在完成一天的旅行后无力再辅助孩子进行爬行训练，也就选择了放弃，这样极不利于孩子的健康成长。
通常对处于爬行敏感期幼儿的手膝爬行训练，多采用家长用双手抱持孩子躯干两侧将孩子重心适当提高，使孩子处于胸腹离开地面而双手和双膝触地的姿势让孩子体验手膝爬行，存在以下问题：采用双手抱持孩子躯干两侧将孩子重心提高让孩子体验手膝爬行的方式辅助孩子训练时，家长需要弯腰操作，腰部及上肢均承受较大负荷，特别耗费家长体力；采用毛巾等物品围住孩子胸部并在背部上方相交用手握住上提来辅助孩子练习过程中，主要靠腰部肌肉力量承担孩子的重量，靠双臂屈肘角度的变化来调整孩子重心的高度，完成这一动作需要家长具有很好的握力及上肢力量，极易成为偏心力，这样辅助的结果一是孩子很容易出现以处于线状的毛巾为轴前后翻转，无法正常进行爬行训练；二是线状毛巾使孩子的着力部位不舒适甚至产生疼痛；三是家长完成辅助动作的难度很大且特别耗费体力。针对上述技术问题，我们试研制了一种便于携带的辅助婴幼儿手膝爬行练习的装置，使用该装置辅助幼儿进行手膝爬行训练可节省家长体力，降低辅助难度，且可使训练过程科学、规范、便捷，提高训练的实效性，如图1所示。
二、设计思想
鉴于家长在辅助幼儿进行爬行练习时采用双手抱握孩子躯干两侧或使用毛巾等物品围在孩子胸腹部后在背部上方上提两种方式辅助孩子练习存在的不足与启发，设计出的辅助练习装置可满足节省家长体力、简便训练过程、提高训练效果的需要，符合从实际出发以人为本的总体设计理念。具体应满足以下要求：（一）辅助孩子进行爬行训练耗费体力是家长因旅途劳累不愿进行爬行训练的主要原因，设计的辅助练习装置应当具有节省体力的功能；（二）设计的辅助练习装置应当具备使用方便且功能稳定的特性；（三）设计的辅助练习装置应当具有使用舒适且有助于幼儿完成正确爬行动作的功能；（四）設计的辅助练习装置应具备质量轻巧、便于旅行携带的特点。
三、基本结构与工作原理
为了解决上述技术问题，我们提供的技术方案是：一种旅行用辅助幼儿爬行练习装置，包括握柄1、提手架2、吊带4和托兜5（见图1、图2）。所述握柄1圆弧顶的下平面与提手架2圆弧顶的上平面相对并通过铆钉7铰链构成提手，其材质为高强度硬质材料；所述提手架2的两个游离端分别设置有一个环形圈3；吊带4由A段8和B段9组成，其中两条A段8的一端分别缝合固定在托兜5同一侧面靠近两个角的下平面上，另一端穿过扣环6后将扣环6与A段8缝合固定；两条B段9的一端缝合固定在托兜5的下平面上另两个角与A段8对称的位置上，另一端游离；所述吊带4与托兜5均由软质材料制成，托兜5的上平面上设置一海绵层。本装置通过提手、吊带上提托兜的设计，保证了使用时托兜处于平展状态，使得托兜始终处于孩子胸腹之间的较大面积上，确保施与孩子身上保护与帮助的外力始终通过孩子的身体重心，使得孩子在练习爬行过程中比较容易保持身体重心的稳定而练习爬行动作，不至发生前后翻转，从而提高练习的实效。本装置的结构设计和材料的选择保证了使用者使用时的舒适性，使得孩子在练习爬行时肢体能随爬行需要而动作，不受任何影响和制约。本装置握柄圆弧顶的下平面与提手架圆弧顶的上平面相对并通过铆钉铰链的设计，使得握柄与提手架之间可以旋转，使用中当孩子转弯或掉头爬行时，辅助者不需要通过转动身体去适应孩子爬行方向的变化，使装置具有使用便捷、省力的特点，有益于提高训练效率、节省家长体力。本装置吊带可以调节长短的设计，使得家长可以不用弯腰即可实现对孩子手膝爬行训练的辅助，可大大降低家长保护与帮助孩子练习过程中的工作强度，降低辅助动作的难度，有效节省体力。
四、使用方法与要求
使用方法：1、让孩子俯卧于托兜5上，使托兜处于孩子胸腹部位；2、家长将两根吊带B段9的游离端分别穿过提手架2上设置的环形圈3后，通过吊带A段8上的扣环6与A段8连接；3、调整吊带的长度：家长通过扣环调整吊带的长度，使家长成直立姿势单手直臂提握握柄1时，孩子的胸腹部离开地面处于双手掌及双膝同时可以触地的高度成手膝支撑状态；4、家长手提握柄向孩子前行方向慢慢牵引即可实现协助孩子进行手膝爬行练习；5、爬行练习结束时，家长通过退让性用力动作，使孩子的重心下降俯卧在地面上，将辅助装置移离孩子的身体后收起。
使用要求：1、使用该辅助练习装置帮助孩子进行爬行练习时，选择的爬行训练场地应平整、光滑、洁净；2、设置、调整好吊带的长度向上施力牵引握柄上升时牵引动作要缓慢，当穿过提手架2上设置的两个环形圈3的两根吊带着力时，吊带会在环中有所位移，此时上提动作一定要缓慢，使得两根吊带均衡、平稳着力，待穿过环形圈的吊带不再滑动而处于稳定状态后再向上慢慢提起，使托兜处于适宜高度；3、当孩子爬行时，家长应随孩子的爬行速度和方向移动，使上提的力始终处于孩子背部的前上方。4、禁止使用该练习装置提起孩子游荡玩耍或另做他用。
（作者单位：河北对外经贸职业学院）
参考文献
[1]中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家组，儿童早期教育专业教程[M].新星出版社，2012.2
[2]杨枫，幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].北京：高等教育出版社，2006.12（2011.12重印）.