论文部分内容阅读
前言
纵观国外英语教育戏剧的发展历程，西方对戏剧教育方法的认同和重视，构建学校英语教育戏剧体系是非常必要的，对学生综合素养的提升不言而喻。近年来，上海戏剧学院、北京小学、史家小学、首都师范大学附属中学等中小学和部分大学积极开设了英语教育戏剧方面的课程，同时杭州天地实验小学教师创编的《玩转童话——教育戏剧创意教程》成为全国第一本教育戏剧教程书，我国学校教育戏剧体系正在逐步发展完善，英语学科教育方式也在不断拓宽。2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，纲要为教育戏剧在英语学科教学中的应用提供了政策指导。
一、“英语教育戏剧”教学体系构建的内涵
“英语教育戏剧”教学方法的重点不是在于传授戏剧知识和表演技能，而是汲取戏剧的教育性特征，从戏剧的角度发现英语的魅力，培养学生英语学习的兴趣，转换英语学习思维方式，在实践中完成教学目标，同时实现学生语言综合运用能力和综合素养的提高。学校建立“英语教育戏剧”教学体系是非功利性的，对学生英语水平的提高是潜移默化的，不能一蹴而就，关键在学生的积极参与，与教师的高度配合，共同实现英语教学目标。从可持续发展而言，“英语教育戏剧”教学方法比传统的英语教学方式更利于学生的全面发展，其中蕴藏着无穷的可实践性。同时要着眼于小学阶段教育，学习西方构建金字塔形的学校教育戏剧体系，重视起小学教育对大学教育的潜移默化的作用。学校构建“英语教育戏剧”教学体系可以有力的促进学生英语学习的兴趣，提高英语阅读理解能力、表达能力、交际能力，加深对国外文化知识的了解，培养艺术鉴赏能力和审美能力。
二、加强教师领导，健全英语教育戏剧教学工作体系
教师的专业素养是英语教学得以实现的保障。英语教师专业素养是指教师从事英语教育教学工作所必须具备的特质，即包括教师本身所独有的内在特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。研究表明，英语教师的教学能力或教学胜任力是教师专业素养的核心能力，“英语教育戏剧”教学开展离不开学生的积极参与，也离不开教师的领导作用。一场美轮美奂的英语戏剧表演需要学生团队的通力合作，更需要教师的大力支持。学校构建“英语教育戏剧”教学体系从侧面提高了教师的教学水平，对英语教师的工作提出了更高的要求。教师在进行英语教育戏剧教学活动时，要把教学内容与学生的生活经历、人生体验等紧密地结合起来，使学生内化所学的知识，并逐渐学会把认知、情感、态度融合起来，使学生在学习英语的同时，感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和生命的成长。
三、实践与理论结合，建立英语戏剧网络教育平台
2018年，教育部办公厅根据《教育信息化“十三五”规划》的总体部署，印发了《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，要求高校持续推进教育方式改革和高等教育资源建设。学校构建“英语教育戏剧”教学体系一方面要坚持实践与理论相结合，即学习英语课本知识的同时灵活运用英语，锻炼英语表达能力、理解能力以及交际能力。教师在进行英语戏剧教学设计时要尽心设计和组织课堂教学活动，把更多的课堂时间留给学生，采取布置戏剧情景、提出相关问题与模拟表演等多种方式的结合，激发学生的参与意识，提高学生理论应用于实践的能力；另一方面学校要尽快建立起英语戏剧网络教育平台，深入推进信息技术与英语学科教育深度融合，加快网络优质英语教育资源建设与应用，落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，建立起英語戏剧网络教育桥梁，使国内更多的学生接触到英语戏剧，了解英语戏剧。
四、突出教学目标，创新英语教育戏剧教学实践方式
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的效果，它是开展教学评价的依据，也是教学活动的出发点和归宿所在，对教学活动起着导向作用。因此，英语教育戏剧教学目标的制定要以现代教育理念为指引，符合学生的英语学习特点，贴近学生的认知规律，便于学生对英语戏剧课程的理解、操作以及评价。英语教育戏剧课程实施过程中，每节课的教学目标不同，教师可依据不同的教学需求，设计不同的戏剧任务，突出此节课的具体教学目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“注重学思结合，倡导启发式、探索式、讨论式、参与式的教学。激发学生的好奇心，培养学生的情趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”这段前瞻性的论述为学校深化英语教学改革指明了新的方向。当前我国学校教育戏剧体系尚不完善，英语教育戏剧实践活动有很大的可开发性，所以教师和学生在英语教育戏剧活动中应不断探索创新，寻找出更多有利于学生英语学习的实践方式，以促进英语学科教育多元化发展。
参考文献：
[1]黄洁.教育戏剧在小学英语教学中的应用探究[J].课程教育研究， 2017（5）.
[2]肖丹.论“戏剧化活动”在中小学英语教学中的效应[J].文教资料，2007（1）.
[3]王瑛.突显“四要素”，构建有效的教育戏剧课堂[J].小学科学， 2017（3）.
[4]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013（10）.
[5]文雪.林叶舒等著.有效教学论要[M].南京：南京大学出版社， 2017，1.
[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].2016-9-10.
【作者简介】张红，北京教育学院外语与国际教育学院；张健，首都体育学院；李悦，首都体育学院。
纵观国外英语教育戏剧的发展历程，西方对戏剧教育方法的认同和重视，构建学校英语教育戏剧体系是非常必要的，对学生综合素养的提升不言而喻。近年来，上海戏剧学院、北京小学、史家小学、首都师范大学附属中学等中小学和部分大学积极开设了英语教育戏剧方面的课程，同时杭州天地实验小学教师创编的《玩转童话——教育戏剧创意教程》成为全国第一本教育戏剧教程书，我国学校教育戏剧体系正在逐步发展完善，英语学科教育方式也在不断拓宽。2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，纲要为教育戏剧在英语学科教学中的应用提供了政策指导。
一、“英语教育戏剧”教学体系构建的内涵
“英语教育戏剧”教学方法的重点不是在于传授戏剧知识和表演技能，而是汲取戏剧的教育性特征，从戏剧的角度发现英语的魅力，培养学生英语学习的兴趣，转换英语学习思维方式，在实践中完成教学目标，同时实现学生语言综合运用能力和综合素养的提高。学校建立“英语教育戏剧”教学体系是非功利性的，对学生英语水平的提高是潜移默化的，不能一蹴而就，关键在学生的积极参与，与教师的高度配合，共同实现英语教学目标。从可持续发展而言，“英语教育戏剧”教学方法比传统的英语教学方式更利于学生的全面发展，其中蕴藏着无穷的可实践性。同时要着眼于小学阶段教育，学习西方构建金字塔形的学校教育戏剧体系，重视起小学教育对大学教育的潜移默化的作用。学校构建“英语教育戏剧”教学体系可以有力的促进学生英语学习的兴趣，提高英语阅读理解能力、表达能力、交际能力，加深对国外文化知识的了解，培养艺术鉴赏能力和审美能力。
二、加强教师领导，健全英语教育戏剧教学工作体系
教师的专业素养是英语教学得以实现的保障。英语教师专业素养是指教师从事英语教育教学工作所必须具备的特质，即包括教师本身所独有的内在特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。研究表明，英语教师的教学能力或教学胜任力是教师专业素养的核心能力，“英语教育戏剧”教学开展离不开学生的积极参与，也离不开教师的领导作用。一场美轮美奂的英语戏剧表演需要学生团队的通力合作，更需要教师的大力支持。学校构建“英语教育戏剧”教学体系从侧面提高了教师的教学水平，对英语教师的工作提出了更高的要求。教师在进行英语教育戏剧教学活动时，要把教学内容与学生的生活经历、人生体验等紧密地结合起来，使学生内化所学的知识，并逐渐学会把认知、情感、态度融合起来，使学生在学习英语的同时，感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和生命的成长。
三、实践与理论结合，建立英语戏剧网络教育平台
2018年，教育部办公厅根据《教育信息化“十三五”规划》的总体部署，印发了《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，要求高校持续推进教育方式改革和高等教育资源建设。学校构建“英语教育戏剧”教学体系一方面要坚持实践与理论相结合，即学习英语课本知识的同时灵活运用英语，锻炼英语表达能力、理解能力以及交际能力。教师在进行英语戏剧教学设计时要尽心设计和组织课堂教学活动，把更多的课堂时间留给学生，采取布置戏剧情景、提出相关问题与模拟表演等多种方式的结合，激发学生的参与意识，提高学生理论应用于实践的能力；另一方面学校要尽快建立起英语戏剧网络教育平台，深入推进信息技术与英语学科教育深度融合，加快网络优质英语教育资源建设与应用，落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，建立起英語戏剧网络教育桥梁，使国内更多的学生接触到英语戏剧，了解英语戏剧。
四、突出教学目标，创新英语教育戏剧教学实践方式
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的效果，它是开展教学评价的依据，也是教学活动的出发点和归宿所在，对教学活动起着导向作用。因此，英语教育戏剧教学目标的制定要以现代教育理念为指引，符合学生的英语学习特点，贴近学生的认知规律，便于学生对英语戏剧课程的理解、操作以及评价。英语教育戏剧课程实施过程中，每节课的教学目标不同，教师可依据不同的教学需求，设计不同的戏剧任务，突出此节课的具体教学目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“注重学思结合，倡导启发式、探索式、讨论式、参与式的教学。激发学生的好奇心，培养学生的情趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”这段前瞻性的论述为学校深化英语教学改革指明了新的方向。当前我国学校教育戏剧体系尚不完善，英语教育戏剧实践活动有很大的可开发性，所以教师和学生在英语教育戏剧活动中应不断探索创新，寻找出更多有利于学生英语学习的实践方式，以促进英语学科教育多元化发展。
参考文献：
[1]黄洁.教育戏剧在小学英语教学中的应用探究[J].课程教育研究， 2017（5）.
[2]肖丹.论“戏剧化活动”在中小学英语教学中的效应[J].文教资料，2007（1）.
[3]王瑛.突显“四要素”，构建有效的教育戏剧课堂[J].小学科学， 2017（3）.
[4]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013（10）.
[5]文雪.林叶舒等著.有效教学论要[M].南京：南京大学出版社， 2017，1.
[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].2016-9-10.
【作者简介】张红，北京教育学院外语与国际教育学院；张健，首都体育学院；李悦，首都体育学院。