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在初中英语教学中，英语写作是一个极其重要的环节，写作水平能够体现出一个学生们的英语能力和英语素养，这是英语教学的升华。然而，在我国目前大多数初中学校的英语教学中，写作教学方面还存在着较大的问题，这是一个比较薄弱的环节，而且没有引起教师们足够的重视，这就造成了很多学生们的书面作文水平较差，写作也没有条理性。为了解决这个问题，教师们必须要拿出足够的重视程度，本文就初中英语写作教学存在的问题进行了分析，并提出了相关的解决策略。
1. 英语写作教学存在的问题
1.1教师方面
（1） 应试教育的残留。在初中英语考试中，英语写作所占的分数比重并不大。教师错误地认为写作教学并不重要，在英语教学中将更多的时间放在听说训练以及阅读教学上，对写作教学花费时间少，对学生完成的作文也没有花费更多的时间进行讲解。
（2） 认识的误区。很多教师错误地认为英语写作就是对学生英语知识的运用，只要夯实学生英语基础知识，学生自然就会写，忽视了对学生写作技巧的训练以及方法传授，每一次的英语考试就成了学生的练习场。
1.2学生方面
（1） 兴趣不高。兴趣是最好的教师，很多学生在写作开始之前就预设困难，觉得自己不会写、写不好，不愿意动笔，对写作的兴趣并不高。
（2） 英语基础差。英语写作的开展是建立在一定的英语知识储备的基础上的，部分学生英语基础本来就差，无论是单词积累还是语法掌握都存在很多问题，学生看到题目有话在心笔难下。
2. 提升英语写作教学的策略
2.1及时转变教师的思想
意识指导实践，教师需要从思想上重视英语写作教学，充分认识到英语是一门语言，写作教学是对学生英语知识的综合运用的过程，与听、说共同构成英语学习框架，不能因为在考试中写作分数所占的比重不高就忽视写作教学。
2.2激发学生写作兴趣
在写作教学中，教师要有意识地去激发学生的写作兴趣，尊重学生的教学主体性，将写作教学与学生日常生活结合在一起，使英语学习更具生活气息，为学生创造一个宽松的写作教学环境，规定写作的次数而不强制质量，规定写作的任务而不强制写作的主体，规定写作的字数而不限制写作的体裁，指导学生去写自己想写的东西，重在培养学生想寫的欲望，让学生能写。比如可以鼓励学生每天写一篇150字的英语小日记，记录一天中自己觉得有意思的一件事，在每天英语课前花5分钟让学生尝试用英文分享给大家，以此激发学生写的欲望。
2.3结合英语基础教学开展写作教学
英语写作教学是综合检验学生英语学习情况的重要途径。在英语写作中会应用到学生日常学习积累的英语词汇，会涉及到各种语法知识，如果学生没有掌握一定的英语词汇和英语语法，很难写出好的文章。而在英语写作教学中，通过对学生的写作成果进行检测，能直观地反映出学生在词汇积累以及语法学习中存在的问题。这对学生来说，能发现自身的不足，更好地开展自我学习；对教师来说，能发现学生学习的薄弱环节，更好地指导日常教学。
2.4重视英语写作方法指导
遵循写作规律，由浅入深，循序渐进。任何事物都是有规律的，只有把握好规律，才能够做到事半功倍，具体到英语写作教学中，教师们也需要把握好写做规律，对学生们进行由浅入深的写作训练。我们都知道，人对于事物的认识是由浅入深的，英语写作也不例外，学生们初步接触写作的时候，我们可以先让他们进行文章的阅读，看别人是怎么进行写作的，然后让学生们翻译一些短语，然后是简单的造句，最后就是整篇文章的书写。在进行整文写作的时候，可以先写作一些简单的话题，例如最喜欢的事物、购物等等，当学生们能够对简单话题进行把握后，就可以进行写作话题的升级，例如对某一本书的观后感，分析社会上的某个热点话题等等，这是比较困难的一类写作，教师可以让学生们在写作之后阅读相关的范文，从而让学生们比较自己的文章与范文之间的差距，并学习范文的结构和句式，最终改进自己的文章。總体上而言，只要文章的单词拼写没有错误，语法正确，内容表达完整，即可以视为一篇优秀的文章。
2.5加强写作的训练
加强写作训练学生们可以从学生的生活笔记开始，最近网上最流行的一种笔记本叫做365日记本，教师可以组织学生每天进行英语写作来记录生活中的事情，在课堂上教师组织学生之间对英语日记进行修改，彼此找出写作的语法错误，然后由初中英语教师最后进行批改，再次指导。这样学生们通过写作可以锻炼自己的英语水平，通过学生之间的彼此交流加强学生对写作的理解，最后由教师指导规范写作的格式及内容，从而达到最终目标。
总而言之，初中英语写作对于初中英语教育而言是极为重要的，教师们必须要不断探索高效的写作课堂教学方法，并改进自身的教学思路，为培养学生们高端的写作能力而不断努力。
尹谦. 初中英语写作教学策略研究初探[J]. 当代教育理论与实践， 2011（09）.
（作者单位：广东省深圳市福田区华富中学）
1. 英语写作教学存在的问题
1.1教师方面
（1） 应试教育的残留。在初中英语考试中，英语写作所占的分数比重并不大。教师错误地认为写作教学并不重要，在英语教学中将更多的时间放在听说训练以及阅读教学上，对写作教学花费时间少，对学生完成的作文也没有花费更多的时间进行讲解。
（2） 认识的误区。很多教师错误地认为英语写作就是对学生英语知识的运用，只要夯实学生英语基础知识，学生自然就会写，忽视了对学生写作技巧的训练以及方法传授，每一次的英语考试就成了学生的练习场。
1.2学生方面
（1） 兴趣不高。兴趣是最好的教师，很多学生在写作开始之前就预设困难，觉得自己不会写、写不好，不愿意动笔，对写作的兴趣并不高。
（2） 英语基础差。英语写作的开展是建立在一定的英语知识储备的基础上的，部分学生英语基础本来就差，无论是单词积累还是语法掌握都存在很多问题，学生看到题目有话在心笔难下。
2. 提升英语写作教学的策略
2.1及时转变教师的思想
意识指导实践，教师需要从思想上重视英语写作教学，充分认识到英语是一门语言，写作教学是对学生英语知识的综合运用的过程，与听、说共同构成英语学习框架，不能因为在考试中写作分数所占的比重不高就忽视写作教学。
2.2激发学生写作兴趣
在写作教学中，教师要有意识地去激发学生的写作兴趣，尊重学生的教学主体性，将写作教学与学生日常生活结合在一起，使英语学习更具生活气息，为学生创造一个宽松的写作教学环境，规定写作的次数而不强制质量，规定写作的任务而不强制写作的主体，规定写作的字数而不限制写作的体裁，指导学生去写自己想写的东西，重在培养学生想寫的欲望，让学生能写。比如可以鼓励学生每天写一篇150字的英语小日记，记录一天中自己觉得有意思的一件事，在每天英语课前花5分钟让学生尝试用英文分享给大家，以此激发学生写的欲望。
2.3结合英语基础教学开展写作教学
英语写作教学是综合检验学生英语学习情况的重要途径。在英语写作中会应用到学生日常学习积累的英语词汇，会涉及到各种语法知识，如果学生没有掌握一定的英语词汇和英语语法，很难写出好的文章。而在英语写作教学中，通过对学生的写作成果进行检测，能直观地反映出学生在词汇积累以及语法学习中存在的问题。这对学生来说，能发现自身的不足，更好地开展自我学习；对教师来说，能发现学生学习的薄弱环节，更好地指导日常教学。
2.4重视英语写作方法指导
遵循写作规律，由浅入深，循序渐进。任何事物都是有规律的，只有把握好规律，才能够做到事半功倍，具体到英语写作教学中，教师们也需要把握好写做规律，对学生们进行由浅入深的写作训练。我们都知道，人对于事物的认识是由浅入深的，英语写作也不例外，学生们初步接触写作的时候，我们可以先让他们进行文章的阅读，看别人是怎么进行写作的，然后让学生们翻译一些短语，然后是简单的造句，最后就是整篇文章的书写。在进行整文写作的时候，可以先写作一些简单的话题，例如最喜欢的事物、购物等等，当学生们能够对简单话题进行把握后，就可以进行写作话题的升级，例如对某一本书的观后感，分析社会上的某个热点话题等等，这是比较困难的一类写作，教师可以让学生们在写作之后阅读相关的范文，从而让学生们比较自己的文章与范文之间的差距，并学习范文的结构和句式，最终改进自己的文章。總体上而言，只要文章的单词拼写没有错误，语法正确，内容表达完整，即可以视为一篇优秀的文章。
2.5加强写作的训练
加强写作训练学生们可以从学生的生活笔记开始，最近网上最流行的一种笔记本叫做365日记本，教师可以组织学生每天进行英语写作来记录生活中的事情，在课堂上教师组织学生之间对英语日记进行修改，彼此找出写作的语法错误，然后由初中英语教师最后进行批改，再次指导。这样学生们通过写作可以锻炼自己的英语水平，通过学生之间的彼此交流加强学生对写作的理解，最后由教师指导规范写作的格式及内容，从而达到最终目标。
总而言之，初中英语写作对于初中英语教育而言是极为重要的，教师们必须要不断探索高效的写作课堂教学方法，并改进自身的教学思路，为培养学生们高端的写作能力而不断努力。
尹谦. 初中英语写作教学策略研究初探[J]. 当代教育理论与实践， 2011（09）.
（作者单位：广东省深圳市福田区华富中学）