【内容摘要】师生平等交流，建设家一样的班集体，与学生情感相融。
　　【关键词】远景目标，情感相融，亲其师，信其道。
　　在实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的权威，进行平等的师生交流，促进学生自我发展，培养他们的良好品德，使之成为真正的有用之材。下面是我个人在工作中的一点探索性的体会：
　　一、建设“家”一样的班集体
　　班主任要结合学生的实际，从培养学生德、志、体、美、劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一步、富有凝聚力的集体。
　　现在的学生大多是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦精神，班级里经常出理告状现象。班集体的概念对刚入学的学生来说是陌生的，抽象的。为了建立班集体的意识，我这样引导他们：你们有两个家，每天晚上在第一个家吃饭、睡觉，每天早晨从第一家前上书包来到第二个“家”上学，第二个家就叫班集体。请同学们说说第一个家是什么样的？同学们说家里很干净，妈妈把家里收拾得很漂亮，家里人互相关心、互相爱护，等等。接下来我问：那人们希望我们的第二家是什么样呢？你准备为这个家做些什么？同学之间应怎样相处呢？同学们各抒己见，气氛活跃。当晚学生走后，我按照学生的想法把教室布置了一番。第二天同学们来到学校，感到一种家的温馨，整个教室洋溢着欢乐的气氛。在“我爱我家”的班会上同学们说出了对这个家的喜爱，表示要把这个家建设得更美。从此以后，教室的地面上纸屑少了，课间里要有课桌歪了，马上有学生把它摆齐。打架骂人的没有了，告状的也变了性质：老师，某某为班级加分了，老师，我捡到了一元钱……孩子们在变，因为孩子们开始关心他的“家了”，良好的班风在不知不觉中形成。
　　二、与学生情感相融
　　教育过程是一个交心的过程。语言交流是情感交流的表现形式，為达到师生情感相融，班主任必须以博大的母爱赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱。只有这样，师生的心才会贴近。正所谓亲其师，信其道。
　　我班的一名小男生活动泼好动，看上去就是聪明伶俐，电子课的每一个作业都出色的完成，有时家长看他不认真学习，不支持他做小制作，他就从家里偷来钱买材料。家长知道了打了他一顿。他一赌气一天没来上学。我找到他，没有批评他，而是和他谈起正在做的半导体，并要求我们共同完成这个作品。他有些不信，我真诚的点了点头。以后的每天中午他都主动和我谈起他的新发现，我也把头一天查到的材料讲给他听；他还羡慕地说我懂得真多。和我的距离渐渐的小了，对我信任之后，我教育他要想在科技领域有所发展必须现在品德好、学习好，将来才能成为有用的人，才能得到大家的尊重。以后每到我的课他都很认真的听，争先恐后的发言，期末的考试成绩十分理想。
　　三、转化“后进生”的艺术
　　对于学生来说，老师越是信任他，他自信心越强，学习就越是刻苦，越能产生强大的学习动力。
　　我班的小亮同学，家里父母忙于做生意，在奶奶家长大，零花钱总有，上课也想着放学上游戏厅打游戏。我在和他谈心时就说道：计算机老师冰说你很聪明，打字特别快，你能不能在同学面前介绍一下经验？他有些难为情的说：“我不知道怎么说。”我笑了说：“我认为你行，你准备准备，过几天你就教一教别的同学”。他在这方面的表现，得到同学们的认可。从此总有同学向他请教这方面的知识。于是，我又对他说：“同学们都很尊重你，你的学习成绩可得再提高一步啊。”他说：“老师，您放心。我也正想着这件事呢……”从此以后，他真的有很大进步，每次我用鼓励的目光看他时，他都会表现的更好；每一次表扬他时，他都会挺一挺腰板。现在他在纪律上表现的很好，成绩也突飞猛进，已不是班级的差生。