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摘要 ：思想政治科目做为高中学科中的主干学科，对学生的学习思想有基本培养前提下，也向现阶段的高中学生传授了马克思主义基本理论知识，让学生可以进行系统的思想道德品质能力提升，从而促进学生的学习理解能力。当然，由于长期一来的教学模式僵化，学生在高中思想道德课堂学习过程中掌握的基本学生修养和能力都有待提高，很多学生对高中的政治课堂都留下了呆板沉闷的不好印象，导致学生在具体课堂学习过程中注意力不集中，很容易出现不认真或者开小差的现象。对此，高中政治教师要提高自己的职业责任感，通过多样化的教学展示让学生可以加深自己的学习理解能力，在日常生活中可以关注一些热点话题，提升自己的独立见解，培养有思想的新时代人才。
关键词：高中政治 ；学习兴趣
G633.2
俗话说的好，兴趣是最好的导师，学生只有在实践课堂学习过程中对学科学习内容有充足的学习兴趣，才可以在接下来的系统化学习中加深自己的学习能力和学习见解，从而促进综合素质的提升。本文将针对高中政治教学课堂，结合我多年来的高中政治教学经验，深入阐述如何在实践教学过程中提升学生的学习兴趣，从而推动学生学习效率的显著提升，希望对广大高中政治教学工作者有所裨益。
一、多样的课堂导入
良好的教学开端对于整体教学活动的开展有积极的促进作用，对此，教师要充分利用好实践教学学科特点，通过从网络上或者书籍上搜集相关资料，在课前进行良好的课堂导入，从而推动学生的学习理解能力。充分调动学生的学习积极性，为以后的政治学习夯实基础。例如，教师可以在教授新的课堂学习内容前在课前进行一些时事政治的相关展示，先让学生对现状的国情和国际具体情况有基本的了解，再通过设计一些视频文件的合理展示，让学生发散自己的学习思维，针对某一特别的热点话题进行分析讨论，从而锻造自己良好的学习习惯。当然，由于高中政治学习内容较为繁杂，很多知识点的展开需要教师可以扩展教学视野，本来政治学科内容与历史中的很多文化都有所关联，教师要学生合理的文化修养渗透。比如说在学习文化知识内容时，由于中国是一个多民族国家，很多民族具有特有的风俗习惯和文化特色，对此教师可以先从班级内的同学进行调查，让少数名族同学可以在课前导入阶段来对自己民族的相关文化进行深入的阐述，从而使学生可以从自己身边的熟人的文化内容开始了解，进一步加深自己的学习理解能力，在通过接下来的课堂扩展内容学习到更多民族文化特色，这样一来学生的学习效率就可以大幅度提升。
二、创设生活化情景
政治学科相对于其他学科来说还有一个重要的学科特点就是，学生在学习过程中可以通过自己在实际生活中发现的相关政治知识进行融会贯通，从而更好的了解学习重点和学习难点。比如说在学习我国国土安全相关知识时，由于每天的新闻中都会对相关内容有所设计，教师可以鼓励学生去关注这些新闻所表达出的具体信息，如果有必要的话，教师还可以安排不同的时间段让学生可以观看新闻联播，争取让每个学生都可以在这种时事政治参与过程中不断提升个人思维锻造水平。当然，很多时候，由于学生学习特点和学习基础的不同，学生在对一些热点问题的看法也不尽相同，教师要对学生有针对性的引导，在充分了解学生学习特点和学习能力后，要安排符合学生实践情况的学习任务，让自己的学习和知识对口。同时，教师为了让学生可以灵活的运用学习到的政治知识内容，可以安排学生和教师一起分析一些国际时事，比如说某些国际性的救援活动，教师可以先通过视频和图片的方式进行图文并茂的基本讲解，然后再让学生进行学习小组讨论分析，具体谈及一些相关救援部门在救援过程中发挥的积极作用。最终教师要回归与教材内容，将一些国家性的言论和所持意见和学生进行深入的互动性探究学习，让学生可以把握国际形势的基础上，培养自己独特的看法和意见。从而在以后面对相同情况的时事政治问题时，可以抓住要害进行分析，总结整理一个较为科学合理地结论。
三、组织合作、辩论探究式学习
学生在政治学习过程中由于面对的问题不同，每个学生对问题的看法不同，导致学生的学习见解很容易出现偏差。因此，教师要通过小组合作探究式学习的教学方法加深学生对文本内容的理解，变革学生传统的学习模式。当然，首先需要做的事情是，教师要转变自己的教学观念，在传统的教学模式下，学生只是一味被动的接受知识，教师将知识进行单纯的复制和粘贴，没有让学生可以发挥自己的思维，从而形成自己独特的世界观和学习观念。因此，伴随着新课程改革的不断推进，学生的学习方法也需要有重大的突破，教师要充分了解到辩论性学习和合作式学习的积极作用。比如说，在学习生产与消费相关知识内容时，为了加深学生的学习知识理解能力。教师可以在班级范围内组织一场辩论比赛，首先按照自愿组合的原则让学生分成不同的学习小组，再根据每个学生学习小组的组合做一定的调整，针对一些学习能力和表达能力较弱的学习小组给予一定的帮助。然后教师再让学生准备辩题材料，到底是生产环节重要还是消费环节重要，组成正方和反方两大阵营开展一系列辩论材料准备。然后让学生可以通过网络上搜集资料、相关书籍查找、询问专业人士等方法进行准备，安排辩手进行答辩，最终根据学生在辩论比赛中的表现进行更加深刻的点评，奖励一些表现较好的学习小组，从而激发学生的学习积极兴趣。然后有奖励当然也有惩罚措施，对那些辩论材料准备不充分，表现力不强的学习小组，教师可以让学生准备教材内容，为同学们讲解教材文本知识内容，既可以让整体学生加深对文本内容的理解，也培养了辩论赛表现的不好的同学的思维表达能力。这种一举两得的教学手段在课堂教学过程中发挥的积极作用是不可忽视的，教师要善于利用并且根据实际教学情况做一定的完善。
四、总结
高中政治教学由于与社会和生活贴切程度较高，课堂教学模式可以多样化的进行展示，教师要利用多元化的教学手段吸引学生对政治学科的学习特点，再根据学生的具体学习情况，调整教学进度和学习任务的布置，争取可以在实践教学过程中显著提升学生的思想道德水平，培养新时期需要的，既掌握基本理论知識，又有浓厚的学习情操和优秀的综合个人修养的四有青年，为国家给予更多的人才保障。
参考文献：
[1]李兰改. 浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2015，26：27.
[2]石仲荣. 高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2012，14：99.
关键词：高中政治 ；学习兴趣
G633.2
俗话说的好，兴趣是最好的导师，学生只有在实践课堂学习过程中对学科学习内容有充足的学习兴趣，才可以在接下来的系统化学习中加深自己的学习能力和学习见解，从而促进综合素质的提升。本文将针对高中政治教学课堂，结合我多年来的高中政治教学经验，深入阐述如何在实践教学过程中提升学生的学习兴趣，从而推动学生学习效率的显著提升，希望对广大高中政治教学工作者有所裨益。
一、多样的课堂导入
良好的教学开端对于整体教学活动的开展有积极的促进作用，对此，教师要充分利用好实践教学学科特点，通过从网络上或者书籍上搜集相关资料，在课前进行良好的课堂导入，从而推动学生的学习理解能力。充分调动学生的学习积极性，为以后的政治学习夯实基础。例如，教师可以在教授新的课堂学习内容前在课前进行一些时事政治的相关展示，先让学生对现状的国情和国际具体情况有基本的了解，再通过设计一些视频文件的合理展示，让学生发散自己的学习思维，针对某一特别的热点话题进行分析讨论，从而锻造自己良好的学习习惯。当然，由于高中政治学习内容较为繁杂，很多知识点的展开需要教师可以扩展教学视野，本来政治学科内容与历史中的很多文化都有所关联，教师要学生合理的文化修养渗透。比如说在学习文化知识内容时，由于中国是一个多民族国家，很多民族具有特有的风俗习惯和文化特色，对此教师可以先从班级内的同学进行调查，让少数名族同学可以在课前导入阶段来对自己民族的相关文化进行深入的阐述，从而使学生可以从自己身边的熟人的文化内容开始了解，进一步加深自己的学习理解能力，在通过接下来的课堂扩展内容学习到更多民族文化特色，这样一来学生的学习效率就可以大幅度提升。
二、创设生活化情景
政治学科相对于其他学科来说还有一个重要的学科特点就是，学生在学习过程中可以通过自己在实际生活中发现的相关政治知识进行融会贯通，从而更好的了解学习重点和学习难点。比如说在学习我国国土安全相关知识时，由于每天的新闻中都会对相关内容有所设计，教师可以鼓励学生去关注这些新闻所表达出的具体信息，如果有必要的话，教师还可以安排不同的时间段让学生可以观看新闻联播，争取让每个学生都可以在这种时事政治参与过程中不断提升个人思维锻造水平。当然，很多时候，由于学生学习特点和学习基础的不同，学生在对一些热点问题的看法也不尽相同，教师要对学生有针对性的引导，在充分了解学生学习特点和学习能力后，要安排符合学生实践情况的学习任务，让自己的学习和知识对口。同时，教师为了让学生可以灵活的运用学习到的政治知识内容，可以安排学生和教师一起分析一些国际时事，比如说某些国际性的救援活动，教师可以先通过视频和图片的方式进行图文并茂的基本讲解，然后再让学生进行学习小组讨论分析，具体谈及一些相关救援部门在救援过程中发挥的积极作用。最终教师要回归与教材内容，将一些国家性的言论和所持意见和学生进行深入的互动性探究学习，让学生可以把握国际形势的基础上，培养自己独特的看法和意见。从而在以后面对相同情况的时事政治问题时，可以抓住要害进行分析，总结整理一个较为科学合理地结论。
三、组织合作、辩论探究式学习
学生在政治学习过程中由于面对的问题不同，每个学生对问题的看法不同，导致学生的学习见解很容易出现偏差。因此，教师要通过小组合作探究式学习的教学方法加深学生对文本内容的理解，变革学生传统的学习模式。当然，首先需要做的事情是，教师要转变自己的教学观念，在传统的教学模式下，学生只是一味被动的接受知识，教师将知识进行单纯的复制和粘贴，没有让学生可以发挥自己的思维，从而形成自己独特的世界观和学习观念。因此，伴随着新课程改革的不断推进，学生的学习方法也需要有重大的突破，教师要充分了解到辩论性学习和合作式学习的积极作用。比如说，在学习生产与消费相关知识内容时，为了加深学生的学习知识理解能力。教师可以在班级范围内组织一场辩论比赛，首先按照自愿组合的原则让学生分成不同的学习小组，再根据每个学生学习小组的组合做一定的调整，针对一些学习能力和表达能力较弱的学习小组给予一定的帮助。然后教师再让学生准备辩题材料，到底是生产环节重要还是消费环节重要，组成正方和反方两大阵营开展一系列辩论材料准备。然后让学生可以通过网络上搜集资料、相关书籍查找、询问专业人士等方法进行准备，安排辩手进行答辩，最终根据学生在辩论比赛中的表现进行更加深刻的点评，奖励一些表现较好的学习小组，从而激发学生的学习积极兴趣。然后有奖励当然也有惩罚措施，对那些辩论材料准备不充分，表现力不强的学习小组，教师可以让学生准备教材内容，为同学们讲解教材文本知识内容，既可以让整体学生加深对文本内容的理解，也培养了辩论赛表现的不好的同学的思维表达能力。这种一举两得的教学手段在课堂教学过程中发挥的积极作用是不可忽视的，教师要善于利用并且根据实际教学情况做一定的完善。
四、总结
高中政治教学由于与社会和生活贴切程度较高，课堂教学模式可以多样化的进行展示，教师要利用多元化的教学手段吸引学生对政治学科的学习特点，再根据学生的具体学习情况，调整教学进度和学习任务的布置，争取可以在实践教学过程中显著提升学生的思想道德水平，培养新时期需要的，既掌握基本理论知識，又有浓厚的学习情操和优秀的综合个人修养的四有青年，为国家给予更多的人才保障。
参考文献：
[1]李兰改. 浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2015，26：27.
[2]石仲荣. 高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2012，14：99.