【摘 要】
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<正>通过十几年的教学实践,我发现小学数学两极分化的现象越来越严重,尤其是小学高年级。这种现象的成因是多方面的,有老师的原因,有学生的原因,也有班级管理的原因。如何减
【机 构】
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江苏连云港市灌南县北陈集镇中心小学,
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<正>通过十几年的教学实践,我发现小学数学两极分化的现象越来越严重,尤其是小学高年级。这种现象的成因是多方面的,有老师的原因,有学生的原因,也有班级管理的原因。如何减少这种现象,甚至杜绝这种现象呢?本文就结合自己的教学经验,谈几点看法。一、两极分化的形成原因1.教材方面。在编写教材时不但要考虑小学数学的特点,更应该考虑小学生的成长规律。与以前的教材相比,新教材中需要记忆的内容少了,学生需要感悟的知识变多了。这就导致
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