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【摘要】学生的学习状态与课堂环境有很大的关系，尤其是在高中英语教学这类需要创造语言学习氛围的课程中，课堂环境与学习成果有着很大程度的关系。但是，不同的高中英语课堂环境究竟会对学生的学习状态和学习成果造成怎样的影响还需要通过数据调查进行深入分析研究，本文以对某高中进行的英语课堂环境与学习成果调查为基础，分析课堂环境与学习成果的内在联系。
【关键词】高中英语 课堂环境 学习成果 关系
学生在学习语言学科时，往往很注意学习环境和学习氛围，尤其是对于正在深入接触英语知识的高中学生来说，课堂环境会在很大程度上影响学生的学习状态，进而影响到学习效果。学生在不同的课堂环境中会表现出不同的学习状态，这与学生的注意力集中情况、学生的精神状态、甚至学生的性别等都可能有一些关系，因此还需要对课堂环境与学习成果的关系进行深入研究，才能够更加直接地理解二者的内在联系，以便在课堂上调节环境氛围，促进学习成果的提高。
一、研究过程与结构
1.研究过程。为了研究高中英语课堂环境与学习成果之间的关系，本文以一所普通中学的高二学习作为样本，采用调查问卷的方式对学生的学习情况进行调查。问卷的主要内容包括了学生的一些基本信息，例如性别、年龄等。问卷的主要内容首先调查了学生们对自己班级的英语课堂环境的认知，学生认为自己班级的课堂环境属于哪一种类型，并且对自己班级英语课堂的各个选项进行打分，例如学生交流亲和程度、师生交流程度等。然后还让学生对于不同类型的英语课堂环境进行了评价，例如有以老师为主导的课堂环境、以师生互动为主的环境以及重视学生思想的环境等。问卷共发放357份，回收问卷357份，有效问卷330份，其中有男生为164人，女生为166 人。最后，本次研究还取得了各个班级的班级平均英语成绩情况作为对比依据。通过这个问卷调查的结果，可以初步分析英语课堂环境与学习成果的关系。
2.研究结论。通过对问卷结果进行总结和分析，其中有80%的学生认为自己班级的英语教学属于以老师为主导的课堂，学生交流亲和度平均分为6.5分（总分10分）。许多同学发表了自己对于不同类型的英语课堂环境的看法，70%的学生认为注重师生交流、自由创新的课堂环境更加利于学生的学习。还有一部分学生认为自己更加适应以老师为主导的英语课堂环境，在这种环境下可以取得更好的成绩。通过对班级平均英语成绩进行对比，可以发现在六个班级中，学生认为英语课堂教学环境较为自由的三个班级英语成绩更好，其他三个班级稍落后。从分析结果中可以初步得出结论，自由创新、重视师生交流的高中英语课堂环境更以利于促进学生学习成绩的提高，能够取得更好的学习成果。
二、高中英语课堂环境与学习成果的关系分析
1.自由创新的课堂环境能有效刺激学生的学习兴趣。在语言学科的学习中，仅仅依靠死记硬背是不行的，语言的学习需要长期的积累，更多地需要学生发挥自己的主观能动性，如果在高中英语课堂中一直保持沉闷、枯燥的学习环境，会对学生的精神状态产生很大的消极影响，尤其是难以引起学生的学习兴趣，学生找不到学习的热情，在课堂上难以集中精力，自然也就不能取得好的成绩。相反，在比较自由、充满创新创意的课堂环境中，学生能够更加活跃地进行思考，这样的课堂环境能够有效刺激学生对于英语课程的学习兴趣，大幅度提高学生的注意力，促进学习效率的提高。
2.平等交流的课堂环境有助于改善学习成果。我国高中传统的英语课堂都是以老师为主，学生总是被动地接受教学内容，也许有一些内容不明白、或者觉得这种教学方法不适合自己，但是学生和老师之间缺乏交流，学生即使有这样的学习问题也不敢与老师进行交流，这会让学生产生自暴自弃的心理，不再主动与老师进行交流，对英语课程的兴趣也会大幅度降低。因此，一个能够平等交流的课堂环境是十分重要的，老师只有在课堂上就注意创造这样一个平等交流的环境，才能让学生在有问题或建议时主动与老师进行交流，帮助老师改善课堂教学方法，创造更加适合学生的英语课堂学习环境。
3.合作交际的课堂环境有助于学生的相互促进。高中英语学科既重视学生对于基础的语言知识的掌握，也重视学生对语言的应用。老师不可能时时和学生进行交流锻炼，因此需要学生与学生之间能够更多地用英语进行合作交流，锻炼交际能力，才能够有效促进学生的相互提高。在这种重视学生相互交流的课堂环境中，学生能够更加容易地获得交流锻炼的机会，能够更加大胆地在实际交流中运用自己学习的英语知识，对于学生来说是对英语学习能力的最佳锻炼方式。
三、结束语
学生的学习情况与学习成果与其学习环境有重要的联系，在高中英语课堂教学中，自由创新、注重交流合作的课堂环境能够更有效地刺激学生的学习欲望，更好地发挥学生的主观能动性，让学生在更加放松而又专注的状态下学习英语知识、锻炼英语交际能力。了解高中英语课堂环境与学习成果的关系有着重要的意义，老师应该根据这样的调查结果，结合班级的实际情况，制定出一系列有利于班级改革的一些措施，尤其要注重改善教学方法，注重学生与老师之间的交流沟通，真正体会学生的需求，创造良好的课堂教学环境。在这个改善的过程中也要注意适当过渡，让学生逐渐适应课堂环境的变化，促进学习成果的平稳提升，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012，（4）：76-82.
[2]周爱华.基于高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].新课程导学，2015，（12）：94.
【关键词】高中英语 课堂环境 学习成果 关系
学生在学习语言学科时，往往很注意学习环境和学习氛围，尤其是对于正在深入接触英语知识的高中学生来说，课堂环境会在很大程度上影响学生的学习状态，进而影响到学习效果。学生在不同的课堂环境中会表现出不同的学习状态，这与学生的注意力集中情况、学生的精神状态、甚至学生的性别等都可能有一些关系，因此还需要对课堂环境与学习成果的关系进行深入研究，才能够更加直接地理解二者的内在联系，以便在课堂上调节环境氛围，促进学习成果的提高。
一、研究过程与结构
1.研究过程。为了研究高中英语课堂环境与学习成果之间的关系，本文以一所普通中学的高二学习作为样本，采用调查问卷的方式对学生的学习情况进行调查。问卷的主要内容包括了学生的一些基本信息，例如性别、年龄等。问卷的主要内容首先调查了学生们对自己班级的英语课堂环境的认知，学生认为自己班级的课堂环境属于哪一种类型，并且对自己班级英语课堂的各个选项进行打分，例如学生交流亲和程度、师生交流程度等。然后还让学生对于不同类型的英语课堂环境进行了评价，例如有以老师为主导的课堂环境、以师生互动为主的环境以及重视学生思想的环境等。问卷共发放357份，回收问卷357份，有效问卷330份，其中有男生为164人，女生为166 人。最后，本次研究还取得了各个班级的班级平均英语成绩情况作为对比依据。通过这个问卷调查的结果，可以初步分析英语课堂环境与学习成果的关系。
2.研究结论。通过对问卷结果进行总结和分析，其中有80%的学生认为自己班级的英语教学属于以老师为主导的课堂，学生交流亲和度平均分为6.5分（总分10分）。许多同学发表了自己对于不同类型的英语课堂环境的看法，70%的学生认为注重师生交流、自由创新的课堂环境更加利于学生的学习。还有一部分学生认为自己更加适应以老师为主导的英语课堂环境，在这种环境下可以取得更好的成绩。通过对班级平均英语成绩进行对比，可以发现在六个班级中，学生认为英语课堂教学环境较为自由的三个班级英语成绩更好，其他三个班级稍落后。从分析结果中可以初步得出结论，自由创新、重视师生交流的高中英语课堂环境更以利于促进学生学习成绩的提高，能够取得更好的学习成果。
二、高中英语课堂环境与学习成果的关系分析
1.自由创新的课堂环境能有效刺激学生的学习兴趣。在语言学科的学习中，仅仅依靠死记硬背是不行的，语言的学习需要长期的积累，更多地需要学生发挥自己的主观能动性，如果在高中英语课堂中一直保持沉闷、枯燥的学习环境，会对学生的精神状态产生很大的消极影响，尤其是难以引起学生的学习兴趣，学生找不到学习的热情，在课堂上难以集中精力，自然也就不能取得好的成绩。相反，在比较自由、充满创新创意的课堂环境中，学生能够更加活跃地进行思考，这样的课堂环境能够有效刺激学生对于英语课程的学习兴趣，大幅度提高学生的注意力，促进学习效率的提高。
2.平等交流的课堂环境有助于改善学习成果。我国高中传统的英语课堂都是以老师为主，学生总是被动地接受教学内容，也许有一些内容不明白、或者觉得这种教学方法不适合自己，但是学生和老师之间缺乏交流，学生即使有这样的学习问题也不敢与老师进行交流，这会让学生产生自暴自弃的心理，不再主动与老师进行交流，对英语课程的兴趣也会大幅度降低。因此，一个能够平等交流的课堂环境是十分重要的，老师只有在课堂上就注意创造这样一个平等交流的环境，才能让学生在有问题或建议时主动与老师进行交流，帮助老师改善课堂教学方法，创造更加适合学生的英语课堂学习环境。
3.合作交际的课堂环境有助于学生的相互促进。高中英语学科既重视学生对于基础的语言知识的掌握，也重视学生对语言的应用。老师不可能时时和学生进行交流锻炼，因此需要学生与学生之间能够更多地用英语进行合作交流，锻炼交际能力，才能够有效促进学生的相互提高。在这种重视学生相互交流的课堂环境中，学生能够更加容易地获得交流锻炼的机会，能够更加大胆地在实际交流中运用自己学习的英语知识，对于学生来说是对英语学习能力的最佳锻炼方式。
三、结束语
学生的学习情况与学习成果与其学习环境有重要的联系，在高中英语课堂教学中，自由创新、注重交流合作的课堂环境能够更有效地刺激学生的学习欲望，更好地发挥学生的主观能动性，让学生在更加放松而又专注的状态下学习英语知识、锻炼英语交际能力。了解高中英语课堂环境与学习成果的关系有着重要的意义，老师应该根据这样的调查结果，结合班级的实际情况，制定出一系列有利于班级改革的一些措施，尤其要注重改善教学方法，注重学生与老师之间的交流沟通，真正体会学生的需求，创造良好的课堂教学环境。在这个改善的过程中也要注意适当过渡，让学生逐渐适应课堂环境的变化，促进学习成果的平稳提升，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012，（4）：76-82.
[2]周爱华.基于高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].新课程导学，2015，（12）：94.